Конспект урока "Орфограммы в приставках" 4 класс

Урок русского языка. 4 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема «Орфограммы в приставках»

Цель: Формирование целостного представления об известных орфограммах в приставках

Задачи:

Образовательные:

- систематизировать знания обо всех известных орфограммах в приставках и способах их проверки;

- практически завершить создание инструмента, обеспечивающего проверку правописания  данного круга орфограмм.

Воспитывающие:

- включить каждого ребенка в активную  познавательную деятельность, побуждающую школьника к самостоятельной мыслительной работе при добывании информации и оперировании ею в процессе выполнения заданий на основе сочетания индивидуальной и парной форм работы.

Развивающие:

1)    познавательные:

- умение работать со словарем;

-развитие орфографической зоркости;

           - обогащать их  словарный запас на основе аналитической работы с   текстами, словосочетаниями, словами.

    2)   коммуникативные:

              - развивать умение формировать собственное мнение и позицию;

              -развивать умение договариваться, приходить к общему решению при работе в

                паре.

2)    регулятивные:

-    развивать умение принимать и сохранять учебную задачу;

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний по теме.

Оборудование: интерактивная доска, учебники, словари, карточки с заданиями,  ножницы, бумага,  сердечки из бумаги

Технологическая карта урока

Этапы урока	Содержание этапа	Задачи этапа	Формы и методы обучения
1.Организа-ционный момент 2.Актуализация знаний и постановка проблемы. 3.Работа по теме урока. 4. Рефлексия 5. Обобщение урока 6. Итог урока	Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь к гостям и поприветствуйте их. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Поверните ладони друг к другу и скажите: Желаю Успеха Большого Во всем И везде Удачи тебе на уроки. Учитель: Ребята, представьте, что наш класс редакция газеты. Кого можно встретить в редакции? Ученик: журналистов, редакторов, корректоров, художников Учитель: Мы сегодня поможем сотрудникам газеты выпустить статью, будем выступать в роли экспертов по определенной теме. И первым, кому нам предстоит помочь-это корректорам, исправить ошибки в словах. Работать будем в  группах. У каждой группы своя карточка со словами. Вспомните правила работы в группах. Учитель: Какие знания помогли вам правильно выполнить задание? Ученик: Знание орфограмм в приставках Учитель: Предположите,  экспертами по какой теме мы будем? Ученик: ОРФОГРАММЫ В ПРИСТАВКАХ Учитель: Правильно. Что мы должны вспомнить по этой теме?  (Дети предполагают, учитель обобщает ответы и уточняет цель урока). Учитель: Сегодня повторим все известные орфограммы в приставках и способы их проверки.   Откройте тетради, запишите число 17 апреля, Классная работа, тема:  «Орфограммы в приставках» Учитель: Редактор хочет поместить в статью тренировочное упражнение для школьников и просит  нас апробировать его. -Самостоятельно прочитайте в учебнике упражнение № 136 на странице 128.. Что нужно сделать в этом упражнении? Упражнение 136. Запиши слова данными группами. 1)    Насыпь, накрепко, натканный; 2)     Пропуск, прорубь; 3)    Подпись, подпол; 4)    Донизу, досуха, доверху; 5)    Отпуск, оттепель, отсвет; 6)    Повар, познанный, помысел; 7)    Заводь, загнанный, засуха. Поставь в словах ударение. На какую часть слова падает ударение? Выдели эту часть. Открой обратный словарь на – ь, на – ать.  Найди слова с приставками, для которых слова из этого упражнения являются проверочными. Допиши по одному слову в каждую группу. Ученик: Записать слова данными группами. Поставить в них ударение. Выделить ту часть, на которую падает ударение. В обратном словаре найти слова с приставками, для которых слова из этого упражнения являются проверочными. Учитель: Что будет выступать помощником в этом упражнение? ( Обратный словарь) Выполнять задание будем индивидуально, и оно будет разное. Ребята, у которых на партах приклеен красный квадрат, выполняют задание 1 и 2, у кого желтый-1,2,3, у кого зеленый -1,2,3,4. Учитель: Маша, прочитай первое задание. Кто дописал другое слово? -Варя прочитай второе задание. У кого по другому? и т.д. -Какую орфограмму мы вспомнили в этом упражнении? Ученик: Безударный гласный в приставке. Учитель :Молодцы, вы справились с заданием редактора. И, чтобы дальше так же хорошо работать, надо отдохнуть. Гимнастика для глаз Встаньте. Повернитесь к офтальмотренажору. (Учащиеся выполняют гимнастику под словесным руководством учителя) Учитель: Мы отдохнули и готовы работать дальше. Мы с вами отправляемся в типографию. Здесь невнимательно набрали материал, пропустив буквы. Редакторы должны все исправить. Рассмотрите материал в  упражнении 139.  Самостоятельно прочитайте задание. Что необходимо выполнить? Ученик: Надо списать текст, вставить пропущенные  буквы. Подчеркнуть слова, в которых орфограммы в приставках. Учитель: Выполним упражнение по группам. Первая группа записывает 1 и 2 предложения, 2 группа-3 предложение, 3 группа -4, 5;  4 группа-6,7 предложения Назовите, какие орфограммы в приставках вы встретили. Какие еще орфограммы в словах вы нашли?  Ученик: Безударный гласный в корне, проверяемый ударением в словах показалась, говорит, темнота. Правописание окончаний существительных в единственном числе ( в небе), правописание окончаний глаголов ( воет), правописание частицы ся (заслушаться) Учитель: Мы исправили все пропуски, и теперь нам предстоит помочь художникам добавить красок в статью. У каждого на столе лежит лист, разбитый на треугольники. В треугольниках записан номер слова, которое я буду называть, если в слове приставка рас-, вы закрашиваете треугольник синим цветом, если раз- то зеленым. Обсуждаем в группах. Растопить, размолоть, развертеть, растаять, развеять, разбить, расстелить, расчертить Учитель: Сделайте вывод: как пишутся приставки, оканчивающиеся на з/с?     Молодцы, вы помогли художнику и теперь мы отправляемся в машинописное бюро. Здесь мы встретимся с хитрым секретарем, который не любит печатать много слов. Он будет выполнять действия, а вы будете  записывать в тетрадь столбиком названия этих действий. Предварительно, обсудив их в группах. ( Действия выполняет подготовленный ученик) Разрезать Надрезать; Срезать Вырезать Учитель: Какие слова вы записали? Какие правила помогли вам записать глаголы? Поставьте себе отметки за эту работу. Ребята, наш урок подошел к концу. - Какую цель вы ставили перед собой? - Достигли ли вы цели? Нас, как экспертов, ждет задание на дом. Написать по 5 слов на каждую из изученных орфограмм в приставках. Оцените свою деятельность на уроке Учитель оценивает работу учащихся на уроке.( называет отметки и аргументирует их)    Это большое сердце – знак того, что я очень довольна совместной   работой на   уроке. А у вас на парте лежат 3 маленьких сердечка: красное – если вы довольны своей работой на уроке и можете научить товарища; розовое – если у вас нет вопросов и вам все понятно; синее сердечко – если у вас остались вопросы. прикрепите ваши сердечки на большой плакат, и мы увидим, как сегодня поработали.	Создание благоприятной психологической обстановки. Мотивация к учебной деятельности. -выделение и формулирование целей урока; - постановка учебных задач -формировать умение работать со словарем -закрепить умение проверять безударный гласный в приставке -закрепить умение определять орфограммы в словах и способы их проверки -развитие орфографической зоркости -провести рефлексию - оценить свою деятельность на уроке	Словесные Работа в группах, диалог Работа с информацией в учебнике Дифференцированное задание Фронтальная проверка с использованием обратной связи (светофоры) Выполнение гимнастики для глаз по методике Базарного Работа в группах С использованием информации в учебнике Самооценивание детьми