Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока "Органы чувств"

Конспект урока "Органы чувств"

Скачать материал

Технологическая карта урока окружающий мир

Тема

Органы чувств

Тип урока

Урок открытия нового знания

Класс

4

Учитель

Тищенко Светлана Ивановна, учитель начальных классов

Цели

Образовательная цель:

формирование представлений об органах чувств и их роли в жизни человека. Формирование ЗОЖ.

Развивающая цель:

развитие    интереса в познании самого себя, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.   

Воспитательная цель:

воспитание бережного отношения к своему здоровью.

Планируемый результат

Личностные:

·         положительное отношение и интерес к познанию самого себя;

·         мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

·         формировать уважительное отношение к иному мнению, к иной точке зрения.

Познавательные:

·         формировать умение видеть проблемную ситуацию, находить пути решения;

·         развивать умения  добывать новую информацию из различных источников.

 

 Регулятивные:

  • определять и формулировать цель занятия;
  • выстраивать последовательность необходимых операций для достижения цели;
  • корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок;
  • оценивать результаты деятельности (чужой, своей).

Коммуникативные:

  • оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
  • слушать и понимать речь других;

·         применять навыки делового сотрудничества, работая в команде.

Предметные:

·         иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека;

·         научиться проявлять заботу о своём здоровье.

Межпредметные связи

технология (работа в рабочей тетради), литературное чтение.

Основные понятия

органы чувств, орган зрения, орган обоняния, орган осязания, орган слуха, орган вкуса, исследователь.

Ресурсы

Компьютер, проектор.

Форма деятельности

Фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная.

Современные инновационные технологии

проектная деятельность, творческие, игровые, информационно и коммуникационные технологии, проблемно-диалогическая технология, технология оценивания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы учебного занятия

Деятельность

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формируемые УУД

учителя

учащихся

I.Организационный. (1мин)

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок

 

 

Приветствуют учителя. Эмоционально настраиваются на занятие.

 

Стоят в кругу, дарят улыбки приветствия

 

 

- Собрались ребята в круг,

Слева друг и справа друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

 

- Я рада приветствовать вас на уроке, присаживайтесь.

(слайд 1)

Личностные:

самоопределение.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и сверстниками

II. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Мотивирует учащихся на получение новых знаний.

Включаются в деловой ритм занятия. Участвуют в диалоге.

 

Побуждающий диалог

Надпись «Познай самого себя» (слайд 2)

 -Подумайте, что значит «Познай самого себя»?

-Процесс познания самого себя длится всю жизнь. Познавать себя - значит совершать маленькие открытия

- Сегодня у нас необычный урок окружающего мира, мы будем совершать открытия. Наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами – в исследователей.

- А кто такие исследователи?

Личностные:

самоопределение

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: 

осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме.

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Подводит обучающихся к актуальности данной темы

 

Отвечают на вопросы учителя. Участвуют в диалоге. Доказывают актуальность своих знаний и умений

- Но прежде я хотела бы узнать, какие внутренние органы человека вы знаете?

- Расскажите о роли каждого из них?

Постановка проблемного вопроса

- А какие еще органы человека вы можете назвать?

 

Личностные:

смыслообразование. Познавательные:

структурирование знаний.

Регулятивные: 

осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме.

 

IV. Выявление места и причины затруднений.

Создает проблему

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участвуют в диалоге.

Осознание сущности затруднения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проблемный диалог

Ответить на этот вопрос вам поможет этот необычный человечек (слайд 3)

- Чем он интересен?

-Что же в нем необычного?

- Как, одним словом можно назвать эти органы? (ОРГАНЫ ЧУВСТВ)

- Ребята, как вы думаете, они ему нужны?  (Конечно)

- Для чего?

-Так что же будет предметом нашего исследования? (Дети: предметом  исследования будет человек, вернее, его органы чувств и их роль в жизни человека).

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные:

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Коммуникативные: участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности.

V.Построение проекта выхода из затруднения.

 

Подведение к формулированию темы урока

 

 

 

 

Подведение к постановке целей урока

Формулирование темы урока

 

 

 

 

 

Формулирование целей урока

- Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? (Органы чувств)

 

 

 

- Ребята, наш человечек считает, что органы чувств ему и не нужны. Вот еще - умывать их, протирать. Как вы думаете, он прав? А сможет ли он так жить???

-Я предлагаю вам  доказать ему, что без наших помощников, органов чувств, мы не сможем полноценно жить.

-А какую работу нам для этого предстоит проделать на уроке? (СЛАЙД 4)

- Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока:

Познакомиться с ……(органами чувств) –

Узнать…. (для чего они нужны)

Научиться …..(ухаживать за ними, чтобы  сберечь их здоровье)

 

Личностные:

самоопределение.

Познавательные:

Логические

- анализ, построение логической цепи рассуждений;

доказательство.

Регулятивные:

формулировать цель (целеполагание),

формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

использовать простые речевые средства для выражения своего мнения.

VI. Реализация построенного проекта

Организует работу в группах для работы над проектом (работа в группах)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группах по алгоритму. Проведение исследования. Работа над проектом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поиск (дополнительной) новой информации из учебника

 

 

 

 

 

Оценивание

 

Делают вывод

Для достижения поставленных целей,

я предлагаю сегодня поработать в группах по предложенному вам алгоритму.

Задание для 1 группы: орган вкуса – язык

Опыт. Цель: выяснить, что и как чувствует язык.

Задание для 2 группы:  орган осязания - кожа

 Опыт. Цель: выяснить, что мы чувствуем при помощи кожи.

Задание для 3 группы: орган обоняния-нос

Опыт. Цель: выяснить, когда возникает чувство запаха.

Задание для 4 группы: орган слуха - уши

Опыт. Цель: узнать, что мы слышим при помощи ушей.

Задание для 5 группы: орган зрения-глаза

Опыт. Цель: узнать, что мы видим при помощи глаз.

Алгоритм работы в группе:

Алгоритм работы в группе

1.Какой опыт проводили?

2.К каким выводам пришли?

3.Что нового узнали об органе чувств?

4. Как уберечь и сохранить здоровье?

5. Оцени работу группы.

 

- В ходе проводимой нами работы наш герой приобрел недостающие  органы чувств. А также мы доказали ему их необходимость для жизнедеятельности человека.

(слайд 5)

 

Личностные:

смыслообразование.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование;

осуществлять поиск нужной информации;

построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Регулятивные:

принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия;

выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативные:

организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Организует работу в парах для закрепления полученных знаний

Работа в парах с проговариванием

А сейчас я проверю как вы усвоили новый материал. Вы сейчас будете работать в парах. Один из вас называет часть тела, а второй - его научное название.

Личностные:

умение выбирать действия по достижению цели

Познавательные:

подведение под понятие.

Регулятивные:

умение действовать по правилу; контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение грамотно и доказательно строить свои высказывания.

Физминутка

 

 

А сейчас пришла пора вам отдохнуть.

– Представьте себе, что над вами светит яркое солнышко, которое видят ваши…….(глаза)
- Поют птицы, пение которых слышат ваши …….. (уши).
- Вокруг распускаются цветы, их ароматы вы чувствуете при помощи………(носа).
- На поляне созреют ягоды, вкус которых вам поможет распознать ………….(язык).
Тепло яркого солнышка вы чувствуете………..(кожей)

(слайд 6)

Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья.

 

VIII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует индивидуальную работу

Индивидуальная работа в тетради

 

 

Самопроверка по ключу

-Ребята, предлагаю вам выполнить интересную работу в рабочей тетради (с. 12)

(слайд 7)

Личностные: самоопределение Познавательные:

применение на практике полученных знаний.

Регулятивные: умение применять полученные знания в  самостоятельной деятельности; контроль, коррекция.

 

IX. Включение в систему знаний повторение.

Организует и проводит игру «Найди ошибку»

Участвуют в игре применяя полученные знания.

- Пришло время поиграть. Я предлагаю очень познавательную игру «Найди ошибку». У меня на слайде записаны высказывания. Вам предстоит найти в них ошибку.

Нос – орган осязания.

Язык – вкуса.

Кожа – орган обоняния.

Уши – орган слуха.

Глаза – орган зрения.

(слайд 8)

Личностные: положительное отношение к проделанной работе.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений, доказательство. 

Регулятивные:

умение действовать по правилам; контроль.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

X. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Задает вопросы обобщающего характера

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подводит итог

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают

- Вспомните, какие  цели мы ставили в начале урока?

- Вернемся к нашему человечку. Какие органы чувств появились у него?

- Сколько  у человека органов чувств?

 Для чего они нужны?

- Можем мы органы чувств назвать нашими помощниками? Докажите.

- Ребята, а какие пословицы вы знаете о здоровом образе жизни?

 

 

- Ребята, оцените свою работу на уроке при помощи этой записи:

На уроке я узнал...

-Было интересно...

-Меня удивило...

-Было трудно...

(слайд 9)

 

Можно сказать, что мы достигли  целей, поставленных в начале урока.

 Получили готовый продукт – человека похожего на нас.

 

 

Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Познавательные: Логические

логической цепи рассуждений,

доказательство.

Регулятивные:

умение соотносить цели и

результаты собственной

деятельности,

оценка.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

 

XI. Домашнее задание

 

 

с. 72-75, ответить на вопросы.

* Выполнить презентацию

Личностные: самоопределение

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 995 616 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.06.2022 64
    • DOCX 43.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Тищенко Светлана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Тищенко Светлана Ивановна
    Тищенко Светлана Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18492
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки