Конспект урока ОРКСЭ 4 класс

                                                                Технологическая карта урока

Учитель: Фунтусова Надежда Николаевна

Класс: 4 «А»

Модуль: «Основы светской этики»

Тема учебного занятия: От добрых правил - добрые слова и поступки.

Место урока в изучаемой теме: третий урок раздела «Этика общения»

Продолжительность учебного занятия: 45 мин

Тип учебного занятия: урок открытия новых знаний

Цель: Формирование представления о добре и зле, как главных моральных понятиях в жизни.

 Задачи урока:                                                                                                                                       

1.Образовательные:

- Формировать знания о понятиях добро и зло как об основополагающих в этике; умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта

2.Развивающие:

- Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся; развивать познавательный интерес к предмету;

3.Воспитательные:

- Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к окружающему миру.

Планируемые результаты:

Личностные: приобщение к нравственным, человеческим ценностям;

Метапредметные: формировать умение слушать, извлекать информацию из услышанного, сопоставлять факты и события, умение делать выводы, находить выход из проблемных ситуаций; овладевать навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Предметные: осознание ценности нравственного поведения человека и ответственности за свои поступки.

Технологии: - проблемный диалог,  ИКТ, здоровьесберегающие, игровые

Методы обучения: интерактивные, метод проблемного обучения.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Ресурсы для проведения урока: Учебник «Основы светской этики», мультимедиа проектор, карточки с заданиями, зеркало.

Основные понятия: добро, доброта, милосердие, бескорыстие, зло, обман.

№ п/п	Этапы урока/Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание  (Планируемые результаты)
1. 2	Мотивация. (2 мин) Цель: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность. Актуализация знаний и постановка проблемы.	Добрый день и добрый час! Как я рада видеть Вас! Вы друг к другу повернитесь,  Очень мило улыбнитесь. Ведь улыбка, без сомнения, Поднимает настроение! Не придётся нам писать, И не станем мы считать, Мы сегодня на уроке Будем с Вами рассуждать.       - Ребята, как вы думаете, полезно ли рассуждать, осознавать, понимать, делать выводы? - Зачем это нужно человеку?  Начнем мы наш урок с повторения. - Прочитайте пословицы. - Какие из них соответствуют «золотому правилу» этики? «Семь раз отмерь – один раз отрежь» «Чего в другом не любишь, того и сам не делай.» «Не рой другому яму, сам в нее попадешь» - Постановка проблемы: - Согласны ли вы с утверждениями: «Все люди, которые знают правила этики, всегда совершают только добрые поступки.» «Слово в жизни человека не играет особой роли, поэтому можно говорить всё, что угодно, важнее всего поступки!»	Положительный настрой учащихся на учебную деятельность, активную и продуктивную работу на уроке. Предполагаемые ответы учеников: - Думать человеку полезно, это способствует развитию мысли, мышления, а значит и понимания жизни. - Когда мы рассуждаем, мы учимся правильно и красиво говорить. - Рассуждать – это значит проговаривать вслух свои мысли, учиться делать правильный выбор. И т. д.. Дети читают пословицы с экрана, выбирают те, которые соответствуют «золотому правилу» этики: «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе.» 1.«Чего в другом не любишь, того и сам не делай.» 2.«Не рой другому яму, сам в нее попадешь» Ребята высказывают свои мнения: - Люди совершают разные поступки: добрые и злые. Для совершения доброго поступка недостаточно простого знания правил нравственности. - Слово имеет великую силу, с ним нужно обращаться осторожно.	Эмоциональный настрой Компетенция по соблюдению требований дисциплины, самодисциплины. Регулятивные:  понимание учащимися учебной задачи урока, стремление её выполнить. Регулятивные: выделение и осознание того, что было известно и что еще нужно будет узнать. Личностные:  личностно-смысловая ориентация. Предметные: умение высказывать свою позицию. Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог.
3	Постановка учебной задачи(4 мин)  Цель: Создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог; активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.	Создание  проблемной ситуации Притча о добре и зле Однажды один старый мудрый индеец разговаривал со своим маленьким внуком.  - Почему бывают плохие люди? - спрашивал его любознательный внук. - Плохих людей не бывает, - ответил вождь. - В каждом человеке есть две половины - светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека  к доброте. А тёмная сторона олицетворяет зло . Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй - тёмный. Понимаешь? - Понятно, - сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил: - Но какой же волк побеждает в конце?  Старый индеец едва заметно улыбнулся:  - Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь. Подумайте, какова мораль притчи? Ребята, так какая тема нашего урока?  Верно:  «Добро и Зло» Назовите цель нашего урока? 1.Понятие добра и зла. 2. Отличие добрых поступков от злых.	Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и незнания Технология «Микрофон». (Микрофон передаётся из рук в руки, дети высказывают своё мнение.) -Возможно, мы будем говорить о добре и зле, о добрых и злых поступках и т. д.)  - понять что такое добро и зло? -отличать добрые поступки от злых?	Познавательные УУД: - логические:  установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения - самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы Регулятивные УУД: - целеполагание Личностные УУД: - интерес к изучению предмета Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
4 5	Поиск выхода из проблемной ситуации Цель: Создание условий для активизации знаний через размышление и выполнение практического задания Работа по теме Цель:  Создание условий для выявления обучающимися новых знаний о добре и зле, развития умений находить ответы на проблемные вопросы	Работа в парах. 1) Определение учащимися понятий «Добро» и «Зло»  - Ребята, обсудите, что же такое добро? И что такое зло? - Кто из вас может постараться ответить на эти вопросы? 2) Работа со словарем С. И. Ожегова. - Прочитайте объяснение этих понятий в словаре С. И. Ожегова. Уточним, не ошиблись ли вы в ответах. Добро - 1)      Нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу. 2)      Имущество, вещи. Зло – 1)      Нечто дурное, вредное. 2)      Беда, несчастье, неприятность. 3)      Досада, злость. . - Как же научиться различать добро и зло? - В чем же выражается добро в нашей повседневной жизни? 3) Первый шаг к доброте – это доброе слово. Предлагаю создать «Копилку добрых слов!» (Слайд 3) Ну вот, волшебные слова мы вспомнили. А как вы думаете – от чего зависит их сила? - Верно, если вы чаще будете говорить добрые слова, то люди, с которыми вы общаетесь, станут добрее, приветливее и вы сами тоже будете становиться добрее.  - На ваших столах лежат высказывания, некоторые из них относятся к добру, а какие то ко  злу. Посоветуйтесь в группах и определите, что отнесете к добру, а что к  злу. Вывод: -Человек строит свою деятельность таким образом, чтобы увеличивать добро и уменьшать зло. -У добра и зла много лиц!	Дети работают в парах. Результаты работы нескольких пар заслушиваются на уроке. Ребята читают трактовку понятий в словаре С. Ожегова. Подтверждают правильность своих высказываний. Обращают внимание на многозначность понятий. Приводят примеры. Ученики высказывают свои мнения. - В добрых словах и поступках. Дети работают в парах, перечисляют добрые, вежливые слова, записывают различные варианты, зачитывают перед классом. - Сила волшебных слов зависит от того, что мы говорим и как мы говорим. Обсуждают в группах, делают выводы	Познавательные УУД: - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование  - усвоение понятий «добро» и «зло» Коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Регулятивные УУД: -оценка, самооценка собственной деятельности на уроке Познавательные УУД: - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование  - усвоение понятий «добро» и «зло» Коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
6 7 8	Физкультминутка  (1 мин) Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации Первичное закрепление(8 мин) Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности  Подведение итогов. (3 мин)	- Встаньте, ребята, возьмите зеркало.  Подарите себе свою улыбку. А теперь сделайте злое выражение лица. Что вам приятнее увидеть? А теперь, чтобы настроение наше было хорошим, давайте, еще раз улыбнемся себе, друг другу. -Всё происходящее вокруг нас есть всего лишь отражение наших собственных мыслей, чувств и желаний. Мир - это большое зеркало. А благодаря всем нам это «зеркало» отражает добро и зло, любовь и ненависть, взаимопомощь и равнодушие, радость и страдание… Мир именно таков, каким мы его делаем…» – Доброта – это самое ценное нравственное качество русского народа – Большое количество пословиц и поговорок о доброте создала русская народная мудрость.  – Задание в группах. Прием «Рассыпанные пословицы».  Используется раздаточный материал:                  (пословицы разрезаны, их надо собрать и объяснить значение). - Рубашка износится, а доброе дело не забудется.  - За недобрым пойдешь - на беду набредешь. - Доброе слово человеку, что дождь в засуху”,  - Не одежда красит человека, а его добрые дела Вывод: Спешите делать добро. Доброта — стремление человека дать счастье всем людям. Путь к доброте очень нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты, падения, спуски и подъемы. Научится быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках. - Я надеюсь, что вы поняли, какая связь между добрым словом и добрым поступком!  - Я уверена, что вы всегда, в любой ситуации будете говорить добрые, вежливые слова, совершать добрые поступки, делать добрые дела. - Помните, что без добрых дел нет доброго имени! Жизнь дана на добрые дела! -Вы готовы к этому? - Какие выводы вы можете сделать?	Дети выполняют физкультминутку. Дети сначала называют пословицы по памяти, затем читают со слайда. Дети работают в группах, собирают пословицы и поговорки о добре, зле, представляют их классу, объясняют, как они понимают их значение. Размышляют Вывод 1. Первый шаг к доброте – это доброе слово. Вывод 2. От доброго слова родятся добрые дела. Вывод 3. Жизнь дана на добрые дела!	Регулятивные УУД: - контроль, коррекция, выделение и осознание того, что осознание качества и уровня усвоения Личностные УУД: - самоопределение Коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные УУД: - логические:  установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения - самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы Регулятивные УУД: - целеполагание Личностные УУД: - интерес к изучению предмета Личностные УУД: смыслообразование. Регулятивные УУД: самоопределение, осознание качества и уровня усвоения материала. Коммуникативные УУД: строить сотрудничество с другими.
9 10	Домашнее задание (2 мин) Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное творческое домашнее задание Рефлексия деятельности Цель: Создание условий для рефлексии	дифференцированное задание - Найдите мудрые мысли, высказывания о добре и зле - Нарисуйте символы добра и зла. Попросите родителей, бабушек, дедушек помочь вам в этом. - Написать сочинение на тему «Добрые поступки, которые я могу совершать ежедневно». 1.Сегодня я узнал(а) 2.Я понял(а)… 3.Я почувствовал(а)… 4.Я научился(ась)… 5.Было интересно… 6.Мне захотелось… 7.Урок дал мне… Хочу закончить наш разговор словами древнегреческого философа Аристотеля: «Не для того мы рассуждаем, чтобы знать, что такое добро, а для того, чтобы стать хорошими людьми»	Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей	Регулятивные УУД: -оценка, самооценка собственной деятельности на уроке