Конспект урока. ОРКСЭ 4 кл

«Преподавание курса

 «Основы религиозных культур и светской этики»

в начальной школе: мой опыт»

Номинация «Лучшая учебно-методическая

 разработка урока ОРКиСЭ

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Саган-Нурская средняя общеобразовательная школа»

Мухоршибирский район Республика Бурятия

Справедливость

Жмыхова Татьяна Васильевна

учитель начальных классов

 высшая категория

33 года

Поселок  Саган-Нур

Тема урока: «Справедливость (урок № 12, учебник «Основы светской этики» Изд. «Просвещение» 2012, с.28-29)

Цель:

Познакомить учащихся с понятием «справедливость», с ее воздействием на человека.

Задачи:

· Сформулировать понятие «справедливость», конкретизировать понятие через конкретные примеры с опорой на опыт и знания учителя и учащихся;

· Обсуждение с учащимися моральных правил справедливого человека.

· Воспитание в детях чувства справедливости.

·  Способствовать становлению личности.

           Развитие учебных умений работы с информацией в процессе чтения:    умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, учиться слушать товарищей и анализировать представленную ими информацию делать выводы и обобщения.

 Развитие кругозора учащихся, обогащение словарного запаса.

Оборудование:

М\медийная установка, экран ,толковые словари, словари пословиц и поговорок, альбомные листы, фломастеры, листы для записи,  карточки с синонимами к слову «справедливость», книги

Ход урока

1.     Организационный момент

-Красиво встали, улыбнулись друг другу, садитесь

- Урок ОРКСЭ, модуль основы светской этики.

-Сегодня мы будем работать группами, работайте дружно и все у вас получится.

      2. Проверка дом. задания

         -Какой праздник был в это воскресенье? (День Матери )

       - Проверяем дом. задание

       -Давайте посмотрим, какие у вас получились ромашки для мамы.

      -Прочитайте свои сочинения на тему «Когда я думаю о маме..»

     -Повторим тему прошлого урока «Моральный долг».

- Что такое  долг?

(Долг – это осознание человеком необходимости исполнения моральных норм)

-Какие моральные обязанности есть у человека?

3.    Работа с понятием «справедливост»

- У вас на столах карточки с рассыпанными буквами, какая группа быстрее соберет  слово и назовет тему нашего урока, получит дополнительное очко.

-  Как вы думаете, от какого слова произошло это понятие?

- Как вы понимаете, что такое справедливость?

- Ребята, я хочу прочитать Вам сказку.

 В каком-то городе жил  человек очень маленького роста. У него были короткие ноги, маленькие руки, а цвет кожи у него был зелёным. Таким уж он родился!

Маленький человек был очень трудолюбив. Он сам построил себе дом (тоже маленький), вырастил возле домика сад, посадил цветы не только в саду, но и на клумбах в городе, где он жил. Маленький Человек радовался, что всё вокруг такое большое: и люди такие большие. И дома такие большие и деревья были большие. А Большие люди не замечали Маленького человека, они могли толкнуть его и не извиниться или пройти через его крошечный сад, топча прекрасные цветы. Маленького человека не принимали в школу, не хотели осматривать врачи.

- Что вы делаете? – кричал Маленький Человек.

- Вы же поступаете несправедливо

- Что Вы чувствовали, когда слушали сказку о Маленьком Человеке?

- Как поступили Большие Люди с Маленьким Человеком? (жестоко, плохо, несправедливо)

-А что значит быть справедливым? Затрудняетесь. Давайте попробуем найти ответы в разных источниках

-

    б) Работа с различными источниками информации.

(работа по группам)  

· Первая  группа попытаются найти ответ на этот вопрос в толковых словарях.

· Вторая группа выберут из предложенных слов те, которые близкие по смыслу со слово «справедливость».

Третья и четвертая группа попытается найти  пословицы и поговорки, связанные с понятием «справедливость».

4. Работа с учебником.

 -Откройте учебники на странице 28, прочитайте, что такое спаведливость.

-Как вы поняли, что такое справедливость? Справедливость – это …

- Назовите признаки, по которым можно судить о справедливости.

-Прочитайте законы справедливости

-Согласны ли вы с теми моральными правилами, которые названы в пособии?    Почему?

5.Чтение мудрых мыслей о справедливости

6. Работа над понятием «справедливость» на примере  сказок.

Каждая группа получает книги.

Задание: Определите, можно ли финал сказки назвать справедливым? Почему?

 1группа: «Сказка о рыбаке и рыбке»;2 группа: «Золушка»;3 группа: «Морозко»;4группа: «Колосок»

7.Обсуждение полученной информации.

 Учитель читает текст притчи, дети слушают и следят по карточкам.

Притча «Справедливость»

Нет на свете справедливости!- жалобно пропищала мышь, чудом вырвавшись из когтей ласки.
   - Доколе же неправду терпеть!- возмущенно крикнула ласка, едва успев спрятаться в узкое дупл от кошки.
   - Житья нет от произвола!- промяукала кошка, прыгнув на высокий забор и с опаской поглядывая на брешущего внизу дворового пса.
   - Успокойтесь, друзья!- сказала мудрая сова, сидевшая в клетке на крестьянском дворе.- В ваших сетованиях на жизнь есть доля истины. Но разве справедливость принадлежит по праву кому-то одному из вас?
   При этих словах мышь выглянула из норы, ласка высунула носик из дупла, кошка поудобнее устроилась на заборе, а пес присел на задние лапы.
   - Справедливость,- продолжала сова,- это высший закон природы, по которому между всеми живущими на земле устанавливается разумное согласие. По этому мудрому закону живут все звери, птицы, рыбы и даже насекомые. Посмотрите, как дружно живет и трудится пчелиный рой.
   Сова действительно была права. Кому хоть раз приводилось видеть улей, тот знает, что там безраздельно властвует пчелиная матка, распоряжаясь всем и всеми с величайшим умом и справедливо распределяя обязанности между членами многочисленной пчелиной семьи. У одних пчел основная забота - сбор нектара с цветов, у других - работа в сотах; одни охраняют улей, отгоняя назойливых ос и шмелей, другие заботятся о поддержании чистоты. Есть пчелы, коим надлежит ухаживать за маткой, не отходя от нее ни на шаг. Когда повелительница состарится, самые сильные пчелы бережно носят ее на себе, а наиболее опытные и знающие врачуют всякими снадобьями. И если хоть одна пчела нарушит свой долг, ее ждет неминуемая кара.
  В природе все мудро и продумано, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости -  высшая справедливость жизни.

 -В чем может проявляться справедливость? (В работе, к окружающим, к самому себе).

-Какие слова выражают главную мысль притчи? (В природе все мудро и продумано, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости -  высшая справедливость жизни.)

8. Работа со слайдами

-Посмотрите, это Фемида – богиня правосудия.

-Почему у нее завязанные глаза?

-Что она держит в руках?

-Что означают весы в ее руках?

- Что обозначает меч?

-Почему?

9.Чтение стихотворения А.Барто

- Можно ли считать справедливыми слова ребят из стихотворения А.Барто «Я лишний»?

- Почему?

10. Работа над рассказом Осеевой «Печенье» 

-Какое настроение было в семье в начале рассказа?

- А в конце?

-Почему?

- Что можно сказать о поступке мальчиков?

- Как бы вы поступили?

11.Работа в группах

1, 2,3, составить рассказ к пословицам.

1группа: «Как аукнется, так и откликнется»

2 группа: «Что посеешь, то и пожнёшь»

3 группа: «Где справедливость, там и правда»

4 группа: Разрешить конфликтную ситуацию « Друг попросил списать задачу, как вы поступите…

11. Выступление групп

12. Обсуждение ситуаций

1.Сестра говорит: «Я старше, значит мне надо больше кубиков?

Брат ей отвечает: «Я тоже хочу играть. Поделись со мной.

- Оцените поведение детей. Кто поступил несправедливо? Почему? Как восстановить справедливость?

2.Мама пришла с работы и спросила у сына: - Сынок, ты погулял с Дружком? Сын ей отвечает: - Погуляй ты сама с Дружком, а то мне надо уроки учить. – Но ведь, мы же уже договорились, что днем с собакой будешь играть ты, а я – вечером. Ты давал обещание, - возмутилась мама. Мальчик обиделся и сказал маме: - Просто ты меня не любишь, поэтому и даешь поручения!

- Оцените поступок мальчика? Что ему посоветуете?

13. Задание на дом

- Придумайте небольшой рассказ о справедливом и несправедливом человеке (или вспомните историю из жизни или литературы). Дайте оценку их действиям)

14. Итог урока

-Что такое справедливость?

- По каким признакам можно судить о справедливости?

- Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым?

-Можно ли научиться поступать в жизни справедливо?

- Что для этого нужно соблюдать?

- Чему научились на уроке?