Этап

урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный

- Сегодня мы продолжим тему морали, будем говорить об отношениях между людьми.

 Вводно-мотивационный этап.

Проблемная ситуация

- Как вы думаете, ребята, что для человека в жизни самое главное?

Время подумать 5 секунд. На стенах вы видите названия  качеств, необходимых в жизни человека. Займите место у одной из надписей. Образуйте пару с тем, кто к вам ближе стоит, и объясните своё мнение.15 секунд. Кто выскажется от каждой группы?20 секунд.

Вывод.Учитель –

    Ответ на эти вопросы люди искали во все времена. Они пытались понять: что значит человек, каково его назначение на земле, каков смысл человеческой жизни и как ее нужно прожить, чтобы оправдать это звание – Человек. И мы с вами на наших уроках и в разных жизненных ситуациях пытаемся в этом разобраться. Займите, пожалуйста, свои места

Структура КОНЭРС

Дети встают  у карточек «Сила, ум, доброта, смелость»  в соответствии с выбранным мнением

Определение темы урока

У вас на парте лежат карточки с буквами, составьте слово и вы узнаете тему нашего урока. (Справедливость)
Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «справедливость» и обсудим моральные правила справедливого человека.

Составляют слово «справедливость « из отдельных слогов

Этап 1. Мозговой штурм

Введение в ситуацию, знакомство со словарным значением слова «Справедливость»

Работа со словарями

Работа с пословицами

Предлагает продолжить предложение: «Справедливость для меня – это …» слайд №1

Затрудняетесь. Прочитайте, какое определение справедливости дано в толковом словаре СЛАЙД

1. СПРАВЕДЛИВОСТЬ
   категория морально-правового и социально-политического сознания, понятие о должном, связанное с исторически меняющимися представлениями о неотъемлемых правах человека. Содержит требование соответствия между реальной значимостью различных индивидов (социальных групп) и их социальным положением, между их правами и обязанностями, между деянием и воздаянием, трудом и вознаграждением, преступлением и наказанием и т. п. Несоответствие в этих соотношениях оценивается как несправедливость.

2. Слово «справедливость» произошло от старославянского слова праведный, правда.

-правда, правдивость, правосудие, беспристрастие, правдивость, непредвзятость, приговор, закон

РАУНД РОБИН

Подумайте 5 сек. Запишите на листочках.30 сек. Затем читают по очереди то ,что написали на своих листочках. Начинают с №1. Каждый читает  по 15 сек.

Проверка: отвечает участник № .. стол №..

Попробуйте сделать вывод о справедливости, изучив народные пословицы.

Всяк правды ищет, да не всяк её творит.

Хлеб-соль кушай, а правду слушай.

Не ищи правды в других, коль в тебе её нет.

Правду, что шило в мешке не утаишь.

Говоришь правду-правду и делай.

Без правды не житьё-вытьё.

ВЫВОД: справедливость - это правда.

ТАЙМ ПЕА ШЕА

Участники №1 и3 берут синий листочек, а участники 2 и 4-зеленые листочки. Обдумывают смысл пословиц  в течение 15 сек. Делятся ответом с партнером по лицу по 20 сек.

Операционно-познавательный:

Изучение нового материала.

Знакомит с существующим в литературе значением понятия «справедливость» слайд №2

Справедливость – это моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград и наказаний.

Один из учеников зачитывает определение. Остальные записывают в опорных листах в задании №1

Справедливость определяется по 2 принципам:

1. Соразмерность  (оценка по заслугам)

2. Уравнивание («равное за равное»)

Дети записывают принципы справедливости в опорные лист

Как часто вы слышите слово «справедливость»?

 В каких ситуациях вы его упоминаете?

Ответы детей: в случае справедливого или несправедливого отношения к нам.

Работа с ситуациями

Учитель раздает ситуации  группам: Возьмите листочки сиреневого цвета.

1. Одноклассник сел на твое место  и не хочет его покидать.  (Как ты поступишь?)
2. К тебе подошел одноклассник и сообщил тебе (грубо), что ты сидишь на его месте. (Как ты поступишь?)
3. Ты родитель, которому позвонил классный руководитель и сообщил, что твой ребенок грубо разговаривал с одноклассником (делили место за партой) и долгое время не давал начать вести урок. (Как ты поступишь?).

 Раунд Робин

Обдумать. 10 сек. Ответ в группе по одному  за 20 сек.

Скажите, вам трудно было прийти к одному решению? Что мешало быстро принять решение?
Вывод: Главная трудность в различном толковании справедливости в том, что каждый понимает справедливость, так как он хочет. Одно и то же может казаться несправедливым для тебя и справедливым для другого, и наоборот.

Знакомство с высказываниями древних философов о справедливости

- В чем может проявляться справедливость? (в работе, к окружающим, к самому себе).

Как вы думаете быть справедливым сложно?

А вот что об этом говорят знаменитые философы разных исторических эпох. Внимание на экран. (Слайды )

На экране ФЕМИДА .(Слайд )

Кто из вас знает кто это?

А почему у неё завязанные глаза? Прочитайте в опорных листах. Задание №3.

Что означают весы в её руке?

Что обозначает меч?

Посмотрите на древнегреческую богиню правосудия и справедливости.  В представление людей она была такой. Какой смысл люди в древности вкладывали в этот образ?
Богиня справедливости оснащена тремя символами: меч – символизирующий неотвратимость наказания совершившего противоправное деяние; весы - символизирующие человеческие поступки; завязанные глаза указывают на беспристрастность.

Ответы детей

 Работа с медиаресурсом

Работа с опорными картами

 Принципы справедливого отношения

В ситуации, которую мы сегодня обсуждаем всегда два участника: награжденный или виновный, по отношению к которому поступили справедливо или нет, наградили или наказали,  и человек,   который вершит справедливость над другим.
Скажите, что необходимо помнить и тому и другому, глядя на богиню справедливости.

1.Поступать по совести и знать, что наказание все рано свершится.

2.Человеку, который вершит справедливость, важно иметь непредвзятое, безэмоциональное, компетентное мнение относительного того или иного вопроса, так как наградив или наказав кого-то под воздействием эмоций можно несправедливо поступить как к самому человеку, так и к другим людям. Справедливость подразумевает отсутствие эмоций.

3. Избегать в своих действиях зла.

4.Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть.

5. Признавать правоту других людей, сомневаться в собственной безусловной правоте.

6.Быть готовым пойти навстречу другому человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения.

7. Стремиться найти решение, которое могло бы устроить всех.

8.Не посягать на личность и достоинство человека

9.Исполнять обязанности перед другими и самим собой.

Вывод

Совершая несправедливые поступки, человек теряет способность правильно оценивать себя, тем самым он оказывается неспособным увидеть свои нравственные недостатки и не может их исправить.

СТЁ ЗЕ КЛАСС

Участники 1 и 3 берете лист А4, делите его пополам и отдаете партнеру по лицу. Подумайте и запишите на листочке за 20 сек ответ на вопрос… записали- прочертите линию. Встаньте, Задвиньте стулья. За 2 минуты обменяйтесь с большим количеством участников своими мнениями. Что увидите новое - запишите себе в листочек под чертой. По стечении2 минут  садитесь за столы. В группе обменяйтесь мнениями, проведите 2 линию. Читают по очереди. Остальные слушают и записывают что-то новое. Спросить один стол. Далее учитель обобщает

Мини-тест

Возможно, если бы люди знали и понимали это, то справедливости на свете было бы гораздо больше. Но все же мы часто являемся свидетелями или еще того хуже участниками ситуаций где кто-то, кого-то незаслуженно оскорбляет.
О чем вы думаете в первую очередь, если вас кто-то незаслуженно оскорбляет: (Учитель читает варианты ответов, записанные на слайде.)                                             СЛАЙД.

1. Как бы ответить ему «порезче», чтобы он “замолчал”.
2. Как бы определить правильное внутреннее отношение к происшедшему.
3. Как бы ответить, чтобы моя реакция не унизила меня в глазах окружающих.
4. Как бы сохранить в душе доброе отношение к миру и к нему.

Выберите из четырех вариантов ответов три наиболее близкие вам и расставьте их в порядке убывания значимости (1 – очень важно, 2 – тоже важно, 3 – менее важно)

Конечно, важно, как вы сможете ответить человеку: мягко или жестко, остроумной фразой или молчанием, но важнее то, что будет у вас при этом в душе. Вы останетесь мудрым? человечным? сохраните внутреннее достоинство?  Или превратитесь в злобного крокодила?
Если тебя «задели», ты иногда можешь даже расстроиться. Но почему? Потому что кто-то посмел так разговаривать со мной? Или меня огорчило другое – то, что я «завелся», что меня чьи-то слова «задели», что я был зол...
Правильное внутреннее отношение — это показатель того, насколько воспитана, сильна и здорова наша душа.
И это одно из главных условий успешного взаимодействия с людьми.

Традиционный опрос. Дети отмечают в  таблице на желтом листочке степень важности, по их мнению, ответов

Работа в опорных листах. Задание 4

Просмотр м/ф «Лунтик», 237 серия. «Справедливость»

Какими качествами должен обладать справедливый человек?

 Продолжите мысль. Быть человеком……. Вот что сказал об этом известный русский  писатель Константин Паустовский

(«Человек должен быть умён,  прост, справедлив,  смел и добр.  Только тогда он имеет право носить это высокое звание – человек» К.Паустовский

 Традиционный опрос

Продолжи фразу …

Наставление мудрого отца ребенку: «Если ты у него отберешь то, что он отнял у тебя, это будет справедливо. Но это - не лучшее, что ты можешь сделать.
Ты можешь ему  это подарить»

Если ты на оскорбление ответишь тем же, это будет справедливо. Но это – не лучшее, что ты можешь сделать. Ты можешь …»

 Рейли робин с партнером по плечу.  Начиная с участника А они меняются короткими фразами.

Опрос учителя с целью выявления лучшего ответа. Человечного, что сказал твой партнер по плечу. Отвечает участник № стол №

Закрепление  и обобщение пройденного на уроке материала

Внимание на экран.

·         Противоположность справедливости (НЕСПРАВЕДЛИВОСТЬ)

·         Чем нужно руководствоваться, чтобы справедливо относится к людям? (ПРАВИЛАМИ)

·         Первый признак оценки справедливости (СОРАЗМЕРНОСТЬ) (щелчок)

·         Поступок должен быть оценен по (ЗАСЛУГАМ)

·         Моральное правило, регулирующее отношение между людьми (СПРАВЕДЛИВОСТЬ)

·         Аристотель назвал справедливость совершенной (ДОБРОДЕТЕЛЬЮ)

За хороший поступок человек заслуживает награду, похвалу, уважение и (ПОЧЁТ)

Каждая команда отвечает на  вопрос, номер которого соответствует номеру ее команды. Обсуждают в команде хором. Без  учета времени каждого Всего  1 минута

Заключительный этап.

Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Поделитесь своими мыслями, продолжите фразы : на листочке указать фамилию имя

1. Теперь я знаю ….
2. Мне больше всего запомнилось ….
3. Я нашел ответ на ….

Я желаю вам справедливости, и быть справедливыми.

 Билетик  на выход

Заполняют карточку, дополняя фразы

Домашнее задание.

Задание №5

Дома вам предстоит поработать с литературными произведениями, которые у вас указаны в опорном листе. Посмотрите. И ответить на вопрос: «О каких отношениях одних героев к другим рассказывается в произведениях? Справедливы ли финалы историй?

(Морозко,   Фантазёры, Цветик- семицветик, Золушка. Сказки А.С. Пушкина)

Уясняют для себя всё ли понятно.