Конспект урока " Орнамент в круге, овале" (5 класс)

                              Информационно-технологическая карта урока

Раздел тематического планирования	Технологии изготовления предмета труда		Проверено Завуч по УВР
Подраздел	2.2.1   Орнаментальное искусство
Дата:	ФИО учителя:  Пилявская Т.Ю.
Класс:  5	Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока	Орнамент в круге, овале. Особенности расположения узоров и композиций.
Цель урока	5.2.1.1.5 знать и использовать инструменты (ножницы, циркуль), приспособления (линейка), используемые в изготовлении орнамента; 5.2.1.1.9 различать и называть цвета красок, подбирать гармонические сочетания цветов в декоративной росписи; 5.2.1.1.10 закрашивать элементы орнамента красками, соблюдая контуры рисунка, направление штрихов; 5.2.1.1.11 выполнять построение замкнутого орнамента (в квадрате, ромбе, круге, овале); 5.2.1.1.12 уметь использовать симметрию, пропорции, чередующиеся элементы в составлении орнаментов;
Цели обуче-ния, которые достигаются на данном  уроке	Ознакомить учащихся с замкнутым орнаментом, заполняющим круг, овал. Закрепить знания детей о симметрии, пропорции, художественной выразительности. Совершенствовать умения составления узора одинаковыми или чередующими элементами. Развивать умения ориентироваться в задании, планировать работу и анализировать выполненную работу. Развивать у учащихся умения пользоваться ножницами, линейкой и карандашом.
Коррекцион-но-развивающие цели	Развивать мелкую моторику пальцев рук, гибкость и ловкость пальцев, пространственное и творческое воображение, произвольное внимание, зрительную память, глазомер, тактильные анализаторы, абстрактное и образное мышление, активную связную диалогическую речь, долговременную память, пространственную ориентировку, чувство цвета и его преобразование, чувство ритма и меры, наблюдательность, творческую деятельность. Формировать у детей прочные умения и навыки пространственных и временных понятий. Формировать терпение, усидчивость, стремление доводить до конца начатое дело, самостоятельность, интерес к составлению собственных сюжетов и композиций. Поддерживать интерес учащихся к творческому воспроизведению изделия в разной технике. Расширять кругозор учащихся, словарный запас, понимание  художественных терминов.
Воспитательные цели	Воспитывать любовь к народному творчеству. Воспитывать художественный вкус в процессе правильного и гармоничного расположения элементов на плоскости и в пространстве. Воспитывать аккуратность, усидчивость, навыки взаимопомощи. Воспитывать любовь к труду, усидчивость, самостоятельность, аккуратность в выполнении работы, эстетический вкус, экономию материала.
Наглядные пособия	иллюстрации, образцы аппликаций орнамента
Оборудование	ножницы, бумага (плотная), бумага для фона, цветная бумага, картон, карандаши (простые, цветные), стирательная резинка, клей, кисточки, рабочие коробки, рабочая одежда
Тип урока	Комбинированный     (повторение, сообщение новых сведений, закрепление, практическая работа).
Словарная работа	зооморфный, антропоморфный, орнамент, симметрия, ассиметрия, композиция, ритм, мотив, раппорт, розета, бордюр
Формативное оценивание	После каждого ответа учащихся поощрять положительными эмоциями, показывать, как хорошо они справляются с выполнением задания, если есть ошибки, указать на них и проанализировать их причины, способствовать развитию коммуникативных навыков учащихся, создание благоприятной учебной атмосферы Применяются следующие приёмы: «Чистый родник», фронтальный (формативный) опрос, метод «Мозговой штурм», коллективная и индивидуальная работа, «Обратная связь», «Вопрос-ответ», «Рассуждаем вместе», «Рефлексия по кругу», «Большой палец»,  «Таблица ЗУХ»,   рефлексия - «Светофор»
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Дифферен-цирован-ный подход к ученикам Ресурсы
I.   Психолого-педагогический настрой
·         Подготовка учащихся к занятию ·         Подготовка рабочих мест ·         Сообщение темы и цели занятия  Стратегия «Чистый родник» Цель: задать позитивный настрой на урок Задание:  У вас на партах лежат карточки «Настроение родника», вы должны  найти в списке имя прилагательное, которое будет описывать ваше желание и настроение, объясните свой выбор.				Ученики 1-2, 3  тип. группы
II.   Повторение
Приём  «Вопрос - ответ» Вопросы: 1.      Что такое орнамент? 2.      Какие элементы применяются в орнаменте? 3.      Какие виды орнаментов вы знаете? 4.      Какие типы орнаментов в зависимости от структуры вы знаете? 5.      Что называется симметрией в искусстве? 6.      Что такое плоскость симметрии? 7.       Как выполняется симметричная фигура (деталь)? 8.      Какие виды симметрии в орнаменте вы знаете?  9.      Что такое ритм? 10.  Что такое мотив?   11.  Что такое раппорт узора? 12.  Что такое бордюр?   13.  Что такое розета?   14.  Что такое узор? 15.  Что такое композиция в орнаменте? 16.  От чего зависит цветовое решение орнамента?   17.  Какие бывают орнаменты? 18.  Как изображаются природные формы в орнаменте?   19.  От чего зависит характер орнамента?				Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно, 3 группы – с помощью учителя
III.    Сообщение новых сведений
Орнамент в круге, овале. Особенности расположения узоров и композиций. Слово учителя Метод  «Мозговой штурм»    (актуализация знаний, опыта учащихся)        Ни угла, ни стороны,        А родня – одни блины. (круг)                  Если взял бы я окружность,                   С двух сторон немного сжал,                   Отвечайте дети дружно -                   Получился бы … (овал) На вид орнамент не приметен, Но он столетия живёт. Не зря его на белом свете Народ издревле бережёт. Для чего я это стихотворение  вам  прочитала?            ·         Как вы думаете, что мы будем сегодня выполнять? Орнамент в круге, овале Ой,  знаете ребята, я несла вам орнамент  на тарелочке, а он рассыпался и теперь мне  нужна ваша помощь.  Помогите собрать орнамент обратно на тарелочку.  Но чтобы  собрать правильный орнамент, мы должны с  вами вспомнить основные правила  построения.       ·         Кто из вас помнит, что такое орнамент? Орнамент ­это узор из повторяющихся в определённом порядке одинаковых рисунков ­ элементов.  ·         А чем же орнамент отличается от узора? Мы знаем, что  разница между понятием  "орнамент" и "узор" небольшая, так как эти  художественные элементы напрямую  взаимосвязаны.  ·         Но есть небольшая разница, какая? Узоры в основном берутся из природы, а  орнамент  продумывает и создаёт человек. ·         А для чего нам нужны орнаменты? Орнамент предназначается для украшений различных предметов (посуды, текстильных изделий, мебели, книг и т. д.), архитектурных сооружений.     ·         Какие виды орнамента вы знаете? Если изображаются растения, то это  растительный орнамент, а если  геометрические предметы это  геометрический  орнамент.     Давайте вспомним основные  геометрические формы , а также назовём  какого цвета эта форма (показать цветные  фигуры квадрата ,круга, треугольника,  овала…). Чтобы определить в какой форме мы будем рисовать, отгадайте загадку: Нет углов у меня  И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку,  На кольцо, на колесо.  Кто же я такой, друзья?  Назовите вы меня!     Круг Выведение темы урока          Мы с вами начинаем изучать новую тему: «Орнамент в круге, овале. Особенности расположения узоров и композиций. Мы с вами знаем, что бы правильно построить орнамент нам нужно  соблюдать  следующие основные  правила: соблюдать  ритм, симметрию и гармоническое сочетание  цветов.    ·         Что такое «ритм»?                                            Ритм – многократное повторение одних и тех же рисунков. ·         Что такое «симметрия»?  ·         Симметрия-это  когда части рисунка или какого – то  предмета как бы зеркально отражаются,  т.е. левая и правая половинки одинаковы.  ·         Линия, которая делит наш предмет  пополам, называется осью симметрии. И, конечно же, мы должны соблюдать  гармоничное сочетание цветов.  ·         Цвета могут у нас чередоваться, тогда рисунок будет  смотреться интереснее.  ·         Орнамент нельзя  раскрашивать всё одним цветом и слишком  большое количество  цветов тоже не совсем  гармонично смотрится. Игра «Исправь рисунок»             Посмотрите на изображение орнамента и определите, есть ли тут ошибки?          Узор для украшения зависит от формы изделия, его назначения.          Замкнутым орнаментом заполняют геометрические фигуры: квадраты, ромбы, круги, овалы, многоугольники.          Орнамент в круге называют – розетой.           В орнаменте применяются растительные, геометрические элементы.           Основная особенность орнамента – его ритмичность – повторение одинаковых или чередование разных элементов узора.           Цветовое решение композиций зависит от национального стиля, выбранного украшения, имеющих материалов.            Орнаменты по цвету могут быть как монохромным (одноцветным), так и полихромным (многоцветным). Монохромный – в орнаменте использован один цвет, кроме цвета фона.   Полихромный (от греч. polys – многочис-ленный и chroa — цвет) - это многоцвет-ный орнамент, в котором использовано два и более цветов, вся цветовая палит-ра. Полихромный орнамент более популя-рен, чем монохромный.              Природные формы в орнаменте обычно стилизованными (упрощенными)           Характер орнамента зависит как от формы, материала и назначения украшаемой вещи, так и от техники исполнения.           Композиция – построение художественного произведения, т.е. взаимное расположение, величина основных и дополнительных фигур на выбранном формате (листе).           Узор – рисунок, представляющий собой сочетание линий, цветов, теней и т.д.           При размещении элементов орнамента в круге сначала находим и показываем (помечаем) центр, диагонали круга. Берём готовый круг диаметром 30*30 см (можно 20*20, 15*15 см). Начинать следует с размещения одного крупного элемента только в центре, затем менее крупные элементы только по воображаемым углам, только по диагоналям и т.д. В дальнейшем круг делится на 4 равные части, в каждой из которых располагается элемент, который может повторяться или чередоваться. После этого располагать элементы узора по краям круга, при этом середина круга остается свободной. Еще один вариант расположения элементов узора - по диагоналям.          Аналогичная работа проводится и при построении узора в овале.          Чтобы составить узор в круге, нужно вычертить круг, разделить его на равные части (3, 4, 6, 8, 10, 12) и провести внутри 2-3 дополнительные окружности в зависимости от размеров элементов узора и самого орнамента.          Затем равномерно расположить узор по сетке вспомогательных линий. При самостоятельном составлении орнамента учащийся проговаривает и рисует эскиз. Элементы для орнамента ученик выбирает из предложенных учителем элементов или придумывает сам. Выполнив набросок орнамента, подбирает цветовое решение. При раскрашивании орнамента внимание обращается на прорисовывание деталей элементов орнамента. Для рисования орнамента можно использовать не только белую, но и цветную бумагу.           Раскрасить орнамент нужно в два цвета, которые сочетаются между собой. Вспомним правила раскрашивания. Раскрашиваем в одном направлении, начиная от линии рисунка, двигаясь к середине.				Активизация знаний и опыта учащихся Просмотр видеоро-лика «Ор-намент в круге». https://www.youtube.com/watch?v=sXFOFvwjK0Q Образцы изделий  Иллюстрации Материа-лы, инст-рументы, оборудование
IV.   Вводный  инструктаж
Приём  «Рассуждаем вместе»,  коллективная работа Построение орнамента При построении орнамента, необходимо перемещать фигуры на магнитной доске, показывая чередование разных или одинаковых элементов, отличающихся по цвету и расположению            Для демонстрации правил построения правил построения узора можно использовать геометрические фигуры, изображение листьев, ягод, насекомых. Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения и упражнений в ее применении 1.Приемы построения орнаментов           Простейший способ создания орнамента - взять за основу ка­кую-либо фигуру (цветок, квадрат, круг, животное и т. д.) и путем ее копирования расположить по горизонтали или по вертикали равномерно или в другом определенном порядке. РИТМ – чередование элементов (мотивов) узора в определённой последовательности. Ритм – убывающий, возрастающий. Для орнамента характерна повторяемость мотивов, наклонов, поворотов, просветов между элементами, мотивами.                 ПОВТОРЕНИЕ – элементы повторяются через определённое расстояние, что создаёт  чувство покоя, уверенности (повтор).           Повторяющиеся одинаковые по величине элементы создают монотонность и однообразие ритма, чередующиеся элементы рождают более «живую» композицию с нарастающим и волнообразным ритмом.           Чередующиеся или повторяющиеся элементы могут быть различными по величине, то есть построены на контрасте форм (большой, средней, малой) с различным их движением.     Контрастность помогает выявить образную характеристику применяемых форм.           Контрастность может проявляться и в распределении черно – белых пятен тона, когда усиливаются одни пятна и ослабляются другие.           Большое значение имеет принцип светлотного контраста, выражающийся в том, что любой цвет на светлом темнеет, а на темном – светлеет. Это явление относится в разной степени как к ахроматическим (черно – белым), так хроматическим цветом. 2. Что же является мотивом орнамента?           В качестве мотива орнамента художник может брать любые формы: из геометрии - геометрический орнамент, из мира природы (например, листья растений, цветы - растительный орнамент, силу­эты животных - животный или зооморфный орнамент           Растительный орнамент обычно состоит из плавно извиваю­щихся стеблей с цветами, бутонами, листьями. Таким орнаментом украшают архитектурные сооружения, изделия из тканей, кожи, применяют в росписи по дереву, фарфору, металлу. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем воспроизведения информации.     Выполнение учащимися различных задании Слово учителя           Сегодня на уроке вы должны придумать и выполнить геометрический и растительный орнамент в круге, овале. Я предлагаю вам украсить из составленного растительного и геометрического узора ап­пликацию для подушки.            Будет ли он одинаковым? Как вы думаете? (Ответы учащихся)            Какие бы вы предложили элементы для узоров? (Ответы учащихся)            Как составляется орнамент в круге или овале?  (Знакомство с алгоритмом действия) 1. Приготовленный для орнамента круг (овал) разбивают на равные части. 2.   Деление обозначают пунктирными линиями, которые по окон­чании работы стирают. 3.  Затем каждую часть круга (овала) заполняют по­вторяющимися, т. е. ритмическими, элементами узора, которые вырезают заранее. Эти элементы должны быть одинаковыми по размеру, цвету, форм. Примечание:    Узор в орнаменте может быть одноцветным или многоцветным. Выполнение упражнений:          а) построение орнамента в круге;          б) построение орнамента в овале. Последовательность  построения  орнамента: 1.      Нарисуй эскиз орнамента. 2.      Вырежи по шаблону элементы узора. 3.      Соблюдай правила ТБ при работе ножницами. 4.      Подбери цветную бумагу для фона и орнамента. 5.      Используя шаблон элемента узора, вырежи из цветной бумаги заготовки деталей. 6.      Разложи элементы узора на полосе фона, проверь правильность вырезания и точность деталей. 7.      Наклей элементы узора на полосу фона. 8.      Убери излишки клей Вводный  инструктаж           Для того чтобы орнамент получился ровным и красивым, мы с вами должны поделить окружность на 6 частей. Приготовьте циркуль, линейку, простой карандаш. Помните о технике безопасности при работе с циркулем: размахивать циркулем нельзя, держать остриём вниз, после работы убрать в чехол или пенал. Учитель на доске показывает, как делить окружность на 6 частей, дети выполняют вместе с учителем.       Элементы узора в круге связаны с направлением. Узор может располагаться от центра к  окружности А может, наоборот – от окружности к центру          Затем выбранный узор необходимо повторить в каждой из 6-и частей окружности. Помни простое правило: узор должен располагаться по кругу и быть одинаковым в каждой части.           Вспомним Правила при работе с кистью и красками. 1.   Для выполнения орнамента лучше пользоваться тонкой кистью. 2.   Если вы будете пользоваться карандашом, то набросок орнамента выполняется без нажима, чтобы ластик лучше стирал неправильные линии. 3.   При работе с красками помните, что кисть нужно хорошо смочить в воде, лишнюю воду убрать о края баночки и набрать нужную краску. 4.   Ворсинки кисточки должны быть собраны вместе, рисовать лучше кончиком, чтобы изображение получилось аккуратным.           Подумайте, какие растительные элементы вы выберете для своего орнамента. Затем приступайте к выполнению работы.				Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно, 3 группы – с помощью учителя Трениро-вочные упражне-ния в сос-тавлении орнамента
V.  Практическая работа
Определение дескрипторов          1.  Умение правильно сочетать бумагу по цвету   2.  Уметь составлять узор из готовых элементов   3.  Уметь выполнить замкнутый узор в круге, овале   4.  Знать правила безопасной работы с клеем, ножницами Инструктивно-рецептивный  метод Самостоятельно-практическая работа ·         При работе с какими инструментами нужно быть внимательными? ·         Как правильно расположить инструменты на рабочем столе? Практическая работа Расскажите план работы по выполнению орнамента в круге, овале            Давайте вместе с вами определим последовательность выполнения орнамента в круге, овале: (групповая форма работы) Последовательность выполнения построения орнамента 1. Составление эскиза ·      Работа над орнаментальной композицией начинается с изготов­ления эскиза. Сначала продумывается, из каких элементов будет состоять узор, ·      Где он будет располагаться на изделии. Для орнамента в качестве узора можно выбрать геометрические фигуры или стилизованные растительные элементы. ·      Орнамент будет располагаться в центре, по диагонали, по всей части между диагоналями. ·      Затем круг разбивается на отдельные части, в каждом из которых помещается элемент узора. 2. Вырезание деталей аппликации ·         Вырезать детали аппликации из цветной бумаги. 3. Раскладывание деталей аппликации на изделии ·      Разложить элементы узора по центру, диагоналям, между ними, проверить компози­цию. ·      Затем накрыть готовую композицию листом белой бумаги. ·      Через некоторое время бумагу убрать и еще раз проверить, все ли удачно в композиции. 4. Наклеивание деталей изображения ·         Детали аппликации промазать клеем на чистом листе бума­ги, начиная от середины детали к краям. 5. Высушивание аппликации 6. Зачем готовую аппликацию мы должны положить под гнет? ·         Наклеенную аппликацию кладем под груз для того, чтобы пре­дотвратить стягивание бумаги при высыхании. Изготовление орнамента в круге, овале ИНСТРУКЦИОННАЯ  КАРТА Выполнение орнаментального узора в круге Вычертить круг. Разделить его на равные части (3, 4, 6, 8) согласно выбранному узору. Равномерно расположить узор по сетке вспомогательных линий. Разукрасить узор красками или карандашами. Проверка качества работы: круг ровный, аккуратный, разделён на равные части согласно узору, узор расположен правильно, хорошо раскрашен. ИНСТРУКЦИОННАЯ  КАРТА Выполнение орнаментального узора в овале Вычертить овал. Разделить его на равные части (3, 4, 6, 8) согласно выбранному узору. Равномерно расположить узор по сетке вспомогательных линий. Разукрасить узор красками или карандашами. Проверка качества работы: овал ровный, аккуратный, разделён на равные части согласно узору, узор расположен правильно, хорошо раскрашен. Рисуем один раппорт простого геометрического орнамента Рисуем овал цветом, отличным от цвета контуров орнамента Накладываем овал на раппорт Убираем все линии за пределами овала путем закрашивания контура белым цветом   Раскрасить орнамент. Копируя, перекрашивая узор и добавляя различные элементы можно  получить несколько узоров разной окраски Метод «Обратная связь» (анализ образца, построение плана работы, работа с инструкционной картой) Ориентировка в задании 1. Анализ образца      Посмотрите на образец: 1.    В какой технике выполнено изделие? 2.    Какой материал требуется для выполнения работы?   3.    Посмотрите внимательно на изделие и скажите простое оно или сложное?   4.    По форме плоское или объёмное? 5.    Какие инструменты необходимы в работе? 6.    Правила безопасной работы с ножницами, клеем ПТБ работы  ножницами,  с клеем Прием   «Рассуждаем вместе»            Ход выполнения работы (технологическая карта)      Прежде чем начать работу, давайте определим порядок выполнения. 1.         -   выбрать задание (карточка-задание, образец) -   выполнить задание -   провести анализ выполненной работы 2. Составление плана ·         С чего начнете работу? ·         Что будете делать потом? ·         Что дальше? 3. Оценка работы над изготовлением изделия  (критерии для самоанализа) ·         Работа выполнена аккуратно ·         Самостоятельность в работе ·         Использует разные виды ткани ·         Участвует в обсуждении работы СОСТАВЛЕНИЕ  УЗОРА  ИЗ  ГОТОВЫХ  ЭЛЕМЕНТОВ       Учащимся раздаются пакеты с элементами узора и предлагается составить узор (в полосе в зависимости от возможностей учащихся).        В процессе выполнения учащимися аппликации, учитель следит за тем, как учащиеся раскладывают их на фоне.        По мере необходимости (если учащиеся затрудняются), учитель помогает правильно расположить элементы в задуманной композиции.        Композиция составляется учащимися по собственному замыслу, или же по образцу.        Во время выполнения практической работы учитель внимательно следит за действиями учащихся, поправляет их, если работа выполняется неправильно, следит за позой учащихся, помогает по необходимости.				Работа по инструк-ционным картам Анализ образца изделия (по типол. группе) Проверка знаний ПТБ Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно, 3 группы – с помощью учителя Совмест-ное сос-тавление плана работы Конкрети-зация плана работы Оборудо-вание, инстру-менты и приспо-собления, применяемые в изготовлении работ из бумаги Учащиеся выполня-ют объем работы соотноси-тельно своей типологич  группы Работа с раздаточ-ным материа-лом
VI.   Закрепление
Словесный  отчёт  о  работе Приём   «Рассуждаем вместе» Вопросы  (на выбор) 1.      Как называется кабинет  для изготовления изделий декоративно-пррикладного искусства? 2.      Что относится к материалам? 3.      Что относится к рабочим инструментам?   4.      Что относится к измерительным инструментам? 5.      Что относится к приспособлениям? 6.      Дай определение бумаге.  7.      Какие виды бумаги есть? 8.      Как перевести рисунок на бумагу?  Что такое орнамент? Для чего он нужен?  От чего зависит узор орнамента? Какие элементы применяются в орнаменте? Какие виды орнаментов вы знаете? Какие типы орнаментов в зависимости от структуры вы знаете? Какие типы орнаментов в зависимости от преобладающих в них мотивов вы знаете?   Что называется симметрией в искусстве?. Что такое плоскость симметрии?  Как выполняется симметричная фигура (деталь)? Какие виды симметрии в орнаменте вы знаете?  Что такое ритм? Каким может быть ритм? Что определяет ритмический строй?  Что такое мотив?   Как называются орнаментальные композиции, в которых мотив повторяется через одинаковые интервалы? Что такое раппорт узора? Что такое бордюр?   Что такое розета?   Что такое узор? Что такое композиция в орнаменте?   От чего зависит цветовое решение орнамента?   Какие бывают орнаменты? Как изображаются природные формы в орнаменте?  От чего зависит характер орнамента? Что такое замкнутый орнамент? Какие геометрические фигуры заполняют замкнутый орнамент? От чего зависит разбивка квадрата на равные части? Какие по цвету могут быть орнаменты? Какой цвет используется в монохромном орнаменте?  Какой цвет используется в полихромном орнаменте? А чем же орнамент отличается от узора? Но есть небольшая разница, какая? Работа  по  карточкам-заданиям КАРТОЧКА  -  ЗАДАНИЕ Укажи стрелкой   Виды орнамента Геометрический Растительный Зооморфный Антропоморфный КАРТОЧКА  -  ЗАДАНИЕ Укажи  стрелкой     Типы  орнамента Замкнутый Линейный КАРТОЧКА  -  ЗАДАНИЕ Укажи стрелкой  Линейный орнамент с чередованием мотивов   Вертикальный Горизонтальный КАРТОЧКА  -  ЗАДАНИЕ Укажи  стрелкой     Виды ритма в орнаменте Неравномерный Равномерный КАРТОЧКА  -  ЗАДАНИЕ Укажи  стрелкой     Виды орнамента по количеству цветов Одноцветный Многоцветный КАРТОЧКА  -  ЗАДАНИЕ Укажи стрелкой    Виды симметрии Асимметрия Симметрия				Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно, 3 группы – с помощью учителя Работа по карточкам-заданиям Учащиеся выполня-ют объем работы соотноси-тельно своей типологич  группы
VII.   Индивидуальная работа
Метод «Ромашка» Словесный  отчёт  о  работе Какой орнамент использовал для своей аппликации? Какой фон и почему выбран тобою? Какие цвета используешь в своей композиции? Какую работу ты выполнила в первую очередь? Что выполняла на следующем этапе? Нравится ли тебе эта работа? Нужно ли учитывать сочетания цветов деталей? Каким образом ты заготовила шаблоны? По окончании работы: ·         демонстрация учащимися своих заданий ·         самооценка    метод «Рефлексия по кругу» ·         взаимооценка       метод  «Большой палец» Метод  «Таблица ЗУХ» ·         Заполнение таблицы  ЗУХ Знаю Хочу узнать Узнал Цель:    определить уровень полезности полученной информации, необходимой для успешности в                достижении целей урока				Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно, 3 группы – с помощью учителя Заполне-ние таблицы
Физкульт-минутка	«Упражнения»  (на выбор) 1.И.п. – стоя, руки опущены. «Замочек» - завести одну руку за голову, вторую за               лопатки. «Попилить» несколько раз, меняя положение рук. 2. И.п. – стоя, стопы параллельны на ширине ступни, руки  на поясе. Выполнить                перекат с пятки на носок. 6-8 раз. 3. И.п. – стоя, руки опущены. Выполнить полуприседания на носках. Руки в                стороны, вверх и вперед. 6-8 раз.			Все учащиеся выполняют упражнения на релакса-цию
VIII.   Подведение итогов занятия
Метод «Ромашка» Анализ деятельности  учащихся Беседа: Что нового узнали на занятии? Что научились делать? Во время какой операции были затруднения? Что больше всего понравилось при выполнении практической работы? Анализ выполненной работы учащимися: просмотр выполненной работы выставление оценок за устные ответы с учётом ответов на              вопросы, словесного отчёта выставление оценок за практическую работу, с учётом качества выполненной работы и самостоятельности, самооценки Оценка работы: За устные ответы с учетом активности, словесного отчета, самоконтроля За практическую работу Критерии оценивания: ·         продуктивность деятельности оценивается по степени аккуратности Уровни оценивания: ·         низкий - в работе преобладают явные погрешности, неаккуратность; ·         средний - работа выполнена аккуратно с несущественными погрешностями; ·         высокий - работы аккуратные. Домашнее задание подобрать сюжет по самостоятельному творческому замыслу выполнить аппликацию из ткани Рефлексия Метод «Светофор» Учитель предлагает ученикам установить по результатам их работы степень достижения ими учебной цели и приобретение уверенности в своих знаниях. Зеленый цвет: цели достигнуты, уверенно движутся вперед. Желтый цвет: частичная динамика, достигнуты отдельные элементы успеха, не достаточная степень уверенности, обращаются за советом, помощью. Красный цвет: цели не достигнуты, находятся в замешательстве, о чем ставят в известность учителя.				Учащиеся 1-2 группы -отвечают самостоя-тельно, 3 группы – с помощью учителя
IХ. Уборка рабочих мест и помещения