Конспект урока "Основа слова"

Тема урока: Основа слова.

Цели урока:

1.      Создать условия для закрепления правил правописания частей слова и формирования умения использовать данные правила при выполнении практических заданий.

2.      Способствовать развитию интеллектуальных умений и формированию информационной культуры учащихся, самооценки и взаимооценки.

Задачи урока:

• формировать умение разбирать слова по составу;
• упражнять в подборе родственных слов; помочь осознать, что основа слова – занимает, важную роль в части речи;
• уточнение и активизация словарного запаса;
•  развивать мелкую и артикуляционную моторику;  
• развивать зрительную, слуховую и двигательную память;
• выполнять упражнения, которые способствуют развитию мышления и речи учащихся;
• воспитывать положительную мотивацию к учению.
• проверить, насколько эффективно усвоен теоретический материал по темам: приставка, суффикс, основа слова;
• закрепить полученные знания о приставках, суффиксах, основе слова учащимися в практической работе;

Планируемый результат

Предметный

·         учебно-языковые умения: умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать морфемные единицы; умение проверять написанное; формировать у учащихся умения образовывать новые слова; углублять представления о значении частей слова;

·         речевые умения: составлять высказывание-рассуждение в деловом стиле.

Личностный: мотивация учебной деятельности (социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, стремление к совершенствованию своих способностей)

Метапредметный:

Регулятивные УУД:

− сохранять и принимать учебную задачу;

– планировать собственную деятельность, искать средства для ее осуществления;

– контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение;

– проявлять самостоятельность и инициативу;

-способность контролировать свои действия.

Познавательные УУД:

– использовать язык с целью поиска необходимой информации для решения учебных задач;

– сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать по морфемным признакам, устанавливать аналогию, относить к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

– сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

– ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

– выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

– понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

– стремиться к более точному выражению собственного мнения;

– задавать вопросы

I. Актуализация знаний.

– Посмотрите на доску. На какие группы можно разделить эти знаки, встречающиеся нам на уроках русского языка? СЛАЙД 3

• Знаки препинания – . ! ?
• Части слова – 

– Что обозначает первый значок?

– Какая часть слова выделяется в квадратик?

– Каким значком выделяется главная часть слова?

– Что обозначают оставшимся значком?

III. Повторение изученного материала. Игра «Крестики-нолики».                     

– Ребята, я предлагаю вам вспомнить сейчас, что вы знаете о частях слова. В этом нам поможет игра «Крестики-нолики». Поле для игры находится у каждого из вас в тетради.

– А игра заключается в следующем: я буду читать вам утверждение и если вы с ним согласны, в клеточке ставите Х, если не согласны 0 . Отвечать начнёте с той клеточки, в которой стоит точка.

– Итак, начинаем: СЛАЙД 5

1.     Корень – это главная часть предложения (-)

2.     Родственные слова ещё называют однокоренными (+)

3.     Верно ли, что у слов носик и носильщик одинаковый корень?(-)

4.     Корни в родственных словах пишутся одинаково. (+)

5.     Окончание – это изменяемая часть слова.(+)

6.     Суффикс помогает образовывать новые слова. (+)

7.     Приставка – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.(-)

8.     Корень – это общая часть родственных слов (+)

9.     Суффикс – это часть речи. (-)

– Проверим ваши ответы. Для этого поменяйтесь тетрадями. Проверить ваши ответы будет очень легко. Сравните рисунок в вашей тетради с рисунком на экране. Если у вас получился такой же рисунок, значит, все ответы верны. СЛАЙД 6

– У кого из вас, ребята, нет ошибок? Поднимите руки.

– У кого одна ошибка?

– У кого две ошибки?

Упр.4 с.166. Прочитайте задание. (Спиши текст. В выделенных словах обозначь основу). Что вы умеете делать? (Мы умеем списывать текст.) А что может вызвать трудность? (Мы не знаем как выделить основу)

Узнаём новую часть слова (продолжение)

Что такое основа слова?

Где находится?

Зачем нужна?

Как найти основу слова?

- Что поможет ответить на  эти вопросы?

На доске:

Зима, зимний, зимушка, озимые, зимовье.

Что можете сказать об этой группе слов? Какое задание можете предложить для выполнения?

(Объяснить значение слова озимые.Озимые культуры – это однолетние зерновые растения, которые сажают осенью, т.е. под зиму, поэтому их называют озимые).

Разбор слов по составу.

Вспомним алгоритм.

Введение нового материала.

1.     Введение понятия «Основа слова»

-Ребята, как вы считаете, какая часть в слове является основной: окончание или та, которая остается после выделения окончания?

(Конечно, та часть, в которой находится корень.)

- Если эта часть является основной, то как, по-вашему, она может называться?

Выслушиваются ответы детей.

(Наверное, эта часть называется основой слова.)

- Ребята, подумайте,как можно обозначить основу слова.  Давайте попробуем для этой части слова подобрать свой значок, отличный от всех остальных.

(Выслушиваются предложения детей).

- В русском языке договорились обозначать основу слова таким значком:          

Чтение правила с. 165

Составим алгоритм нахождения основы слова.

Составление алгоритма

Физминутка.

Первичное закрепление:

1.     С. 165, упр 1

Какой способ словообразования ?

2.     Работа в группах.

С. 166, упр 2

1 – работает с первой схемой, 2- со 2, 3- с 3, 4 – с 4.

Повторение правил состава слова.

Двигаются по классу с карточками в руках. На карточках вопросы, ответить на вопросы.

Рефлексия. Итог.

 В завершении нашего урока я предлагаю вам выполнить небольшой тест. У вас на выбор будет два варианта ответа. Рядом с каждым ответом стоит буква. В тетради вы должны будете записать только букву правильного, на ваш взгляд, ответа. Если вы ответите на все вопросы правильно, в конце сможете прочитать слово. Какое это слово – пока секрет. Прочитают его только самые внимательные.

Я хочу поблагодарить…..:

- за умение давать полные ответы

- за умение доказывать, отстаивать свое мнение

- за умение быть вежливыми, уступать друг другу

- за слаженную работу в группе.