Инфоурок Химия КонспектыКонспект урока "Основания и их свойства"

Конспект урока "Основания и их свойства"

Скачать материал

Краснова Оксана Владимировна

Учитель химии МОУ СШ № 125

г.Волгоград

 «Основания и их свойства ».

8 класс.

Форма проведения:  индивидуальная, групповая, фронтальная.

Цель урока:

Формирование понятия об основаниях с учетом их состава и свойств.

Задачи урока.

Образовательные:

  1. Познакомить учащихся с классом неорганических соединений – основания.
  2. Определить классификацию оснований. Выявить сходство и различие между различными группами оснований.
  3. Изучить действия индикаторов на щелочи (качественные реакции).
  4. Рассмотреть применение оснований.

Воспитательные:

  1. Продолжить формирование убеждения в познаваемости мира и убеждённости в том, что все природные явления имеют причинно-следственные связи.
  2. Способствовать формированию добросовестного отношения к труду, дисциплинированности, аккуратности.

Развивающие:

  1. Продолжить формирование умения классифицировать, сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия.
  2. Создать мотивационную основу для восприятия учебного материала.

Оборудование и реактивы: таблица растворимости, таблица изменения окраски индикаторов, образцы оснований, твердое и жидкое мыла, художественные краски; штатив, пробирки с растворами соляной кислоты, гидроксида натрия,  воды; индикаторы, стеклянные палочки.

Технические средства обучения: мультимедиапроектор, экран.

Ход урока.

1.      Организационный этап. Мотивация.

Учитель: сегодня нам предстоит ещё раз убедиться, что химия многолика. Знаете ли вы, чем женщины мыли волосы в Древней Руси?

         Оказывается, раствором золы (показывает). А рецепт был такой: взять ковш золы, да не простой, а еловой или подсолнечника, замочить в дубовом ведре ключевой или дождевой водой. Простоит такая смесь сутки, потом её надо процедить, развести фильтрат чистой водой, подогреть на печи в бане и вымыть косы.

Полученный раствор мыльный на ощупь – называется «щелок». А вспомнили о нем потому, что реакция среды раствора щелока такая же, как и растворов веществ, которые сегодня будем изучать. Эти вещества и изделия из них находятся перед вами (на демонстрационном столе склянки с NaOH,  KOH,  Fe (OH)3, хозяйственное мыло, жидкое мыло, художественные краски).

2.      Проверка знаний и умений учащихся при подготовке к новой теме.

·         Укажите последовательность понятий, характеризующих соединение, химическая формула которого CaO:

оксид кальция, сложное вещество, вещество, бинарное соединение.

·         Разделите формулы веществ на три группы:

Cu2O,     P2O5,    Li OH,   Na2O,    Al2O3,     SO3,     Fe (OH)2,      SiO2,     Al(OH)3. Предполагаемый ответ: 1-ая группа - оксиды металлов Cu2O, Na2O,    Al2O3  

      2-ая группа - оксиды неметаллов P2O5,    SO3,  SiO2

      к 3-ей группе относятся сложные вещества, состоящие из трёх элементов.

3.      Объяснение новой темы.

LiOH        Fe(OH)     Al(OH)3

      В чем сходство в составе этих веществ?

Предполагаемый ответ: на первом месте в формуле стоит металл. Металл связан с группой атомов ОН.

Учитель: пользуясь учебником, найдите  название группы ОНи попробуйте назвать записанные формулы веществ.

На доске рядом с формулами указываются названия веществ:

LiOH – гидроксид лития

Fe(OH)- гидроксид железа (II)

Al(OH)3 - гидроксид алюминия.

Чем объяснить разное число гидроксогрупп?

Предполагаемый ответ:  число ОН- групп зависит от заряда иона металла

   Li +OH-        Fe 2+(OH)2        Al 3+(OH)3 -.

Учитель: многие гидроксиды принадлежат к классу оснований.

Запишите последовательность понятий, характеризующих класс веществ «Основания».

Предполагаемый ответ:

сложное вещество – ион металла – гидроксид- ион.

4.      Организация усвоения знаний путем выполнения заданий.

Напишите формулы оснований, образцы которых находятся на демонстрационном столе. На столе склянки с названиями веществ и продуктами их переработки:

гидроксид натрия  - кусок хозяйственного мыла

гидроксид калия – жидкое мыло

гидроксид железа (III) – художественные краски (охра).

Записывая формулы оснований, отмечаем их агрегатное состояние, цвет, растворимость в воде.

Учитель:  каким образом можно классифицировать основания?

Предполагаемый ответ:  по числу гидроксогрупп, по растворимости оснований в воде.

Вывод: 1) основания делятся на однокислотные, двухкислотные, трёхкислотные;

2) основания делятся на растворимые (щёлочи) и нерастворимые в воде

(знакомство с таблицей растворимости). Растворимые в воде основания получаются из воды. 

5.      Изучение химических свойств щелочей (действие на индикаторы).

 Для щелочей определяющим свойством является отношение их к индикаторам (ознакомление с таблицей «Изменение окраски индикаторов»).  

    Самым первым появился индикатор лакмус. Лакмус – это водный настой лакмусового лишайника, растущего на скалах Шотландии. Этот индикатор случайно открыл в 1663 году английский физик и химик Роберт Бойль. Позднее лакмусовым настоем стали пропитывать фильтровальную бумагу; ее высушивали и получали таким образом "лакмусовые бумажки".

В лаборатории горели свечи, в ретортах что-то кипело, когда некстати зашел садовник. Он принес корзину с фиалками. Бойль очень любил цветы, но предстояло начать опыт. Он взял несколько цветов, понюхал и положил их на стол. Опыт начался, открыли колбу, из нее повалил едкий пар. Когда же опыт кончился, Бойль случайно взглянул на цветы, они дымились. Чтобы спасти цветы, он опустил их в стакан с водой. И – что за чудеса- фиалки, их темно-фиолетовые лепестки стали красными. Лучшие результаты дали опыты с лакмусовым лишайником. Тогда учёный опустил в настой лакмусового лишайника обыкновенные бумажные полоски, а затем высушил их. Эти хитрые бумажки Роберт Бойль назвал индикаторами, что  в переводе с латинского означает «указатель», так как они указывают на среду раствора.

6.      Применение и добывание знаний путем решения экспериментальных задач.

Учитель: работа со щелочами требует повышенной осторожности.  Щелочи – очень едкие вещества. Попадание щелочи на кожу вызывает химический ожог, т.е. долго не заживающую язву. Одежду щелочь тоже прожигает. При попадании  на кожу щелочь необходимо смыть водой, затем промыть 3% раствором уксусной или лимонной кислоты.

Выполните практическое задание (работа в группах).

Задание для 1-й группы: в двух пронумерованных пробирках находятся бесцветные растворы. Определите раствор щелочи с помощью индикатора лакмуса.

 Задание для 2-й группы: в одной пробирке находится вода, а в другой – раствор фенолфталеина. Определите, в какой пробирке находится индикатор.

Задание для 3-й группы: в двух пронумерованных пробирках содержится раствор щелочи и дистиллированная вода. Определите с помощью индикатора метилового оранжевого, в какой пробирке находится щелочь.

Выступления учащихся от каждой группы с результатом опыта и выводом.

Предполагаемые ответы:

Ученик 1-й группы: при добавлении лакмуса в две пробирки наблюдали изменение цвета: в первой пробирке – синий, во второй пробирке – красный.  Щелочь находится в первой пробирке.

 Ученик 2-й группы: с помощью стеклянной трубочки налили  в каждую пробирку раствор щелочи. В первой пробирке цвет не изменился, во второй пробирке стал малиновым. Таким образом, индикатор находится во второй пробирке.

Ученик 3-й группы: при добавлении метилового оранжевого в первую пробирку окраска не изменилась, во второй пробирке цвет стал жёлтым. Значит, во второй пробирке находится щелочь.

7.      Обобщение изученного материала на уроке.

  • Назовите класс соединений, состав которых выражен общей формулой    М(ОН)n .
  • Назовите обобщающий термин для соединений:

Са(ОН)2      КОН       NаОН      Ва(ОН)2       LiOH  

  • Какой из терминов «основания» или «щелочи» охватывает большее    число соединений?
  • Составьте формулы оксидов, соответствующих основаниям:

гидроксид натрия_______________, следовательно оксид_________

гидроксид железа (III)___________, следовательно оксид_________

гидроксид меди (II)_____________, следовательно оксид__________

8.      Домашнее задание.

Прочитать параграф 19,  выполнить упражнения 1, 2.

Провести два опыта: 1) в чай добавить немного пищевой соды; 2) в чай добавить немного лимонной кислоты. Объяснить изменение цвета чая.

9.      Подведение итогов урока.

 

 

Самоанализ урока.

Тип урока: изучение нового материала.

Задачи урока реализовывались:

образовательные  – в выполнении упражнений, работе с текстом учебника,  проведении опытов,  раскрытии учебного материала в виде логически связанной цепи вопросов;

 развивающие цели - через монологическую речь учащихся при воспроизведении теоретического материала; учились  сравнивать, сопоставлять, обобщать, классифицировать;

воспитательные цели – уважительное отношение друг к другу  при работе в группах.

Метод урока по типу познавательной деятельности, частично-поисковый (задания не предлагались в готовом виде,  их необходимо было самостоятельно найти под руководством учителя).

Была выбрана форма урока с использованием мультимедийной презентации с целью повышения качества обучения, мотивации познавательного интереса учащихся к уроку.

В ходе урока сочетались индивидуальная, групповая, фронтальная работа.

Соблюдены структурные компоненты урока:

1.    Организационный этап.

2.    Актуализация знаний.

3.    Осмысление новой темы.

4.    Закрепление знаний, умений, навыков.

5.    Рефлексия.

 На уроке был создан доброжелательный психологический микроклимат. В ходе урока учащиеся осознали новое для себя понятие «Основания», изучили классификацию, свойства оснований, рассмотрели их применение.

 Методическая литература.

1. Аликберова Л.Ю. Занимательная химия.

2. Габриелян О.С. Химия 8-9 класс. Методическое пособие ФГОС.

3. Габриелян О.С.,Смирнова Т.В. Изучаем химию в 8 классе. Дидактические материалы.

Интернет-ресурсы.

1.      Химия: образовательные ресурсы Интернета.

2.      Химия для школьников.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока "Основания и их свойства""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист архива

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 249 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.10.2015 1101
    • DOCX 63.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Краснова Оксана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Краснова Оксана Владимировна
    Краснова Оксана Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 25454
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Химия: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель химии

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 139 человек из 48 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель химии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 463 человека из 70 регионов

Мини-курс

Методика образовательных игр с детьми раннего возраста

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 12 регионов

Мини-курс

Стратегии карьерного роста и развития

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология развития и воспитания детей: особенности и подходы

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе