Конспект урока "Основные функции знаков препинания. Трудные случаи пунктуации." (8класс)

УРОК 8.

Тема: Основные функции знаков препинания. Трудные случаи пунктуации.

Тип урока. Урок обобщения и повторения..  

Цели как деятельность учеников.

М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, таблицу, ключевые слова), анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

ЛР: выявить основные функции знаков препинания,  развивать умение обосновывать выбор знаков препинания.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Проверка готовности к уроку.
II. Языковая разминка.	1.Распределительный диктант. Участники, рассчитывая, тропинка, взбирается, осложняющие, заросли, колючие, располагаются, расстилается, наслаждались, долина, зарастали, бесконечная, загорали, распевали, растительностью. 2. Задание. -- Распределите все слова на 2 группы. -- По какому принципу вы это сделали? -- Какое слово не вошло ни в один список? Почему?	Познавательные УУД: 1. Анализировать, сравнивать, делать выводы.
III. Формулирование темы урока, планирование деятельности.	1. Беседа. Поливать супом нельзя водой. 2). Богач оставил своим наследникам завещание: «Установить статую золотую пику держащую». 3). Делегация выезжает утром встречайте. 4). Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах всего двадцать. 5). Когда солнце село с блеянием и ревом пришло стадо. -- Чем интересны данные предложения? -- Как бы вы сформулировали тему нашего урока? -- Какие задачи перед собой поставите?	Регулятивные УУД: 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель .
V. Обобщение и углубление изученного.	1. Беседа. -- Что изучает пунктуация? -- Какие знаки препинания вы знаете? -- Какую функцию выполняют знаки препинания в письменной речи? -- Какие группы знаков препинания можно выделить? -- Назовите знаки завершения предложения, разделительные, выделительные. -- Какие знаки препинания являются двойными? (выделительные) -- Сравните свои высказывания с табл. на стр. 27. -- Какие случаи постановки знаков препинания вам кажутся трудными? Почему? 2. Работа в паре. Упр. 48 (2, 3, 4)	Познавательные УУД: 1. Владеть разными видами чтения (ознакомительного, изучающего), приемами продуктивного чтения. 2. Извлекать информацию из разных источников. 3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу, символ, ключевые слова). Коммуникативные УУД: 1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
VI. Развитие учебно­языковых, речевых и орфографических умений.	1. Самостоятельная работа. Упр. 50. 2. Работа по группам.   1 гр. – упр. 55 (1-3 абз.)   2 гр. – упр. 52	Познавательные УУД: 1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную и дополнительную информацию текста. 2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы. Коммуникативные УУД: Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики.
VII. Итог урока.	– Каков был план урока? – Все ли вопросы мы рассмотрели? Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки. Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.	Регулятивные УУД: 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ
VIII. Домашнее задание.	Упр. 47.