Конспект урока "Основные способы словообразования"

Тема: Способы словообразования.

Тип урока: Изучение нового  материала.

Цель:  Познакомить с основными способами словообразования, понятиями «производная» и «производящая» основы.

Задачи:

Обучающая: формировать умение определять способы словообразования, уметь образовывать слова по данной словообразовательной модели.

Развивающая: развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, обобщать, познавательный интерес.

Воспитывающая: воспитывать трудолюбие, усидчивость, доброжелательность, умение работать самостоятельно и в команде.

Коррекционная:  формировать грамматический строй речи при ответах на вопросы, контролировать произношение, развивать слухо-зрительное восприятие речи, пополнять словарный запас.

Методы и методические приемы: словесные (беседа), практические (выполнение разборов, упражнений, самостоятельная работа), наглядные (презентация), частично-поисковый, исследование.

 Учебно – наглядные пособия и оборудование: компьютер, экран, проектор, учебники,  таблица способов словообразования, алгоритм определения способа словообразования, карточки, тест XL, компьютерная презентация.

Ход урока:

Этапы урока	Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Актуали- зация опорных знаний и понятий.	1. Оргмомент 2. Повторение теории (ответы на видеовопросы друзей) Настя Рогова в роли учителя 3. Применение теоретических знаний на практике (тест) 4.Разбор слов по составу	Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас  необычный урок. Мы видим в нашем классе гостей, которые хотели бы посмотреть, как мы с вами умеем трудиться, приобретать новые знания. - Как слышишь меня Настя Р. (Настя О., Лера, Таня, Вова)? - Какое настроение?  - Какой сейчас урок? Сделать установку на то, чтобы дети говорили правильно, слитно, с ударением. Дежурный звук  Д Д - Т ДО –ТО     ДРУ – ТРУ ДОМ – ТОМ ДРУГ – ТРУД  ДОРОГОЙ ДРУГ, ДОРОЖИ ДРУЖБОЙ! Скажи, кто твой друг?   Скажи по-другому. Будем отвечать на вопросы ваших друзей. Слушайте внимательно, говорите хорошо Слайды 3-5  -Что такое приставка? -Что такое суффикс? -Что такое корень слова? Проверим ваши знания на практике Слайды 6-12  -Назовите однокоренные слова к слову «лес» Игра «Конструкторы слова» Слайды 13-15 От глагола понёс взять приставку, от глагола дарить  - корень, от существительного кружок - суффикс. - Какое слово получилось?  (подарок) -От глагола побелел взять корень, от прилагательного маленький  - суффикс, от прилагательного синий -  окончание.  (беленький) От глагола пришёл взять приставку, от глагола улетел взять корень, от глагола бежит  - окончание. (прилетит) Слайд16 . Первое слово разбирают вместе, делается акцент на порядок разбора. Последующие слова разбираются самостоятельно	Отвечают на вопросы учителя. - Мой друг Саша. Я дружу с Сшей. Ребята отвечают на вопросы по теме «Морфемика» Подбирают однокоренные слова к слову «лес» Находят «лишнее» слово в каждом ряду: долг, загородка, водитель. Отвечают на вопросы теста презентации. Учащиеся выделяют в предложенных словах нужные морфемы, конструируют новые слова. Выполняют разбор слов самостоятельно с последующей взаимопроверкой
II. Целе-полагание		На этом уроке мы познакомимся с основными способами словообразования
III. Изучение нового материала	5. 6.Изучение нового  материала 7.Выбор способа действий (Исследования слов и путей их образования.)	ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Тематическая. Учитель показывает на карточке слово. Сегодня мы будем проводить исследования в лаборатории словообразования. Слайды 19-21. Лексико-орфографическая работа Лаборатория, исследование, словообразование - Какая тема нашего сегодняшнего урока? -Как вы думаете, что мы должны сегодня узнать? -Чему научиться? Разделить класс на 2 группы, раздать им карточки со словами. Слайд  22.	Дети имеют карточки на столах с обозначением морфем. К доске выходят дети с карточками, на которых схема соответствует показанному учителем слову. Становятся в круг, выполняют разминающие упражнения. Читают содержание слайдов, знакомятся с понятиями «лаборатория», «исследование» Дети называют тему и вписывают её в тетради. Дети формулируют цели урока. Групповая работа учеников с карточками, в которых учителем предложен план исследовательской работы.
IV. Система-тизация полученных знаний	8.Отработка определения способов словообразования 9.Отработка способа  действий. (работа с учебником) 10. Самостоятельная работа	Слайды  23-29. Упр. 169, стр. 96 (пропустить слова атомоход, скоросшиватель, перерыв) Тест в XL. Настя Рогова с компьютером, остальные с карточками.	Выделяя в словах морфемы, находя производную основу, ребята делают вывод о способах словообразования Знакомятся с понятием «словообразовательная цепочка» Работают по цепочке Проверка – проекция на экран
V. Формули-ровка основных выводов по изученной теме	11. Домашнее задание. 12. Оценивание с комментированием 13.Итог урока.	Карточка, определение на стр. 94-95. Слайд  30 Оценки выставляются в журнал. -Какова была цель нашего урока?  -Что такое словообразование?  -Какие способы словообразования вы знаете? -Как определить способ словообразования?	Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.   Ребята находят «четвёртое лишнее», обосновывают свой выбор. Отвечают на вопросы, оценивают своё состояние.