Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.
Подать заявку на курс
- Русский язык и литература
Конспект урока "Основные способы словообразования"
Тема: Способы словообразования.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель: Познакомить с основными способами словообразования, понятиями «производная» и «производящая» основы.
Задачи:
Обучающая: формировать умение определять способы словообразования, уметь образовывать слова по данной словообразовательной модели.
Развивающая: развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, обобщать, познавательный интерес.
Воспитывающая: воспитывать трудолюбие, усидчивость, доброжелательность, умение работать самостоятельно и в команде.
Коррекционная: формировать грамматический строй речи при ответах на вопросы, контролировать произношение, развивать слухо-зрительное восприятие речи, пополнять словарный запас.
Методы и методические приемы: словесные (беседа), практические (выполнение разборов, упражнений, самостоятельная работа), наглядные (презентация), частично-поисковый, исследование.
Учебно – наглядные пособия и оборудование: компьютер, экран, проектор, учебники, таблица способов словообразования, алгоритм определения способа словообразования, карточки, тест XL, компьютерная презентация.
Ход урока:
Этапы урока
Структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Актуали- зация опорных знаний и понятий.
1. Оргмомент
2. Повторение теории (ответы на видеовопросы друзей) Настя Рогова в роли учителя
3. Применение теоретических знаний на практике (тест)
4.Разбор слов по составу
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы видим в нашем классе гостей, которые хотели бы посмотреть, как мы с вами умеем трудиться, приобретать новые знания.
- Как слышишь меня Настя Р. (Настя О., Лера, Таня, Вова)?
- Какое настроение?
- Какой сейчас урок?
Сделать установку на то, чтобы дети говорили правильно, слитно, с ударением.
Дежурный звук Д
Д - Т
ДО –ТО ДРУ – ТРУ
ДОМ – ТОМ
ДРУГ – ТРУД ДОРОГОЙ ДРУГ, ДОРОЖИ ДРУЖБОЙ!
Скажи, кто твой друг? Скажи по-другому.
Будем отвечать на вопросы ваших друзей.
Слушайте внимательно, говорите хорошо
Слайды 3-5
-Что такое приставка?
-Что такое суффикс?
-Что такое корень слова?
Проверим ваши знания на практике
Слайды 6-12
-Назовите однокоренные слова к слову «лес»
Игра «Конструкторы слова»
Слайды 13-15
От глагола понёс взять приставку,
от глагола дарить - корень,
от существительного кружок - суффикс.
- Какое слово получилось? (подарок)
-От глагола побелел взять корень,
от прилагательного маленький - суффикс,
от прилагательного синий - окончание. (беленький)
От глагола пришёл взять приставку,
от глагола улетел взять корень,
от глагола бежит - окончание. (прилетит)
Слайд16 . Первое слово разбирают вместе, делается акцент на порядок разбора. Последующие слова разбираются самостоятельно
Отвечают на вопросы учителя.
- Мой друг Саша. Я дружу с Сшей.
Ребята отвечают на вопросы по теме «Морфемика»
Подбирают однокоренные слова к слову «лес»
Находят «лишнее» слово в каждом ряду: долг, загородка, водитель.
Отвечают на вопросы теста презентации.
Учащиеся выделяют в предложенных словах нужные морфемы, конструируют новые слова.
Выполняют разбор слов самостоятельно с последующей взаимопроверкой
II. Целе-полагание
На этом уроке мы познакомимся с основными способами словообразования
III. Изучение нового
материала
5.
6.Изучение нового материала
7.Выбор способа действий (Исследования слов и путей их образования.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Тематическая.
Учитель показывает на карточке слово.
Сегодня мы будем проводить исследования в лаборатории словообразования.
Слайды 19-21.
Лексико-орфографическая работа
Лаборатория, исследование, словообразование
- Какая тема нашего сегодняшнего урока?
-Как вы думаете, что мы должны сегодня узнать?
-Чему научиться?
Разделить класс на 2 группы, раздать им карточки со словами.
Слайд 22.
Дети имеют карточки на столах с обозначением морфем.
К доске выходят дети с карточками, на которых схема соответствует показанному учителем слову. Становятся в круг, выполняют разминающие упражнения.
Читают содержание слайдов, знакомятся с понятиями «лаборатория», «исследование»
Дети называют тему и вписывают её в тетради.
Дети формулируют цели урока.
Групповая работа учеников с карточками, в которых учителем предложен план исследовательской работы.
IV. Система-тизация полученных знаний
8.Отработка определения способов словообразования
9.Отработка способа действий.
(работа с учебником)
10. Самостоятельная работа
Слайды 23-29.
Упр. 169, стр. 96 (пропустить слова атомоход, скоросшиватель, перерыв)
Тест в XL. Настя Рогова с компьютером, остальные с карточками.
Выделяя в словах морфемы, находя производную основу, ребята делают вывод о способах словообразования
Знакомятся с понятием «словообразовательная цепочка»
Работают по цепочке
Проверка – проекция на экран
V. Формули-ровка основных выводов по изученной теме
11. Домашнее задание.
12. Оценивание с комментированием
13.Итог урока.
Карточка, определение на стр. 94-95.
Слайд 30
Оценки выставляются в журнал.
-Какова была цель нашего урока?
-Что такое словообразование?
-Какие способы словообразования вы знаете?
-Как определить способ словообразования?
Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.
Ребята находят «четвёртое лишнее», обосновывают свой выбор.
Отвечают на вопросы, оценивают своё состояние.
| Автор | |
|---|---|
| Дата добавления | 18.09.2015 |
| Раздел | Русский язык и литература |
| Подраздел | Конспекты |
| Просмотров | 595 |
| Номер материала | ДA-051110 |
Просмотров: 337
Комментариев: 0
Просмотров: 1992
Комментариев: 0
Просмотров: 263
Комментариев: 0
Просмотров: 293
Комментариев: 0
Просмотров: 442
Комментариев: 0
Просмотров: 348
Комментариев: 0