Конспект урока "Основные положения реформы 19 февраля 1861 года" 8 класс

Тема урока: «Основные положения реформы 19 февраля 1861 года».         8 класс.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: мозговой штурм.

Цель урока: раскрыть содержание реформы, определить последствия и значение реформы.

Задачи урока:      1)образовательная – раскрыть историческую                                         необходимость реформы;

                            2) развивающая – учить анализировать, сравнивать, делать                            выводы;

                            3) воспитательная – прививать детям чувство патриотизма

Оформление урока: на доске цитаты, показывающие необходимость отмены крепостного права.

«Свобода! Вот слово, которое должно раздасться на высоте самодержавного русского престола» (Погодин М.П.)

«Великие преобразования Александра Второго были рассчитаны на то, чтобы дать русскому обществу возможность стоять на своих ногах» (Чичерин Б.Н.)            

План – конспект урока.

1. Фронтальный опрос по вопросам:

1) Раскройте основные причины отмены крепостного права в России.

2) Какие программы отмены крепостного права разработали Кавелин и Чернышевский? Назовите отличия.

3) Расскажите о первых шагах на пути к реформе.

4) Охарактеризуйте деятельность редакционных комиссий по подготовке реформы.

5) Раскройте основные идеи законоположений об отмене крепостного права.

2. Изучение нового материала.

           План изучения новой темы:

1) Личное освобождение крестьян.

2) Введение «временнообязанных» отношений.

3) Выкупные сделки и выкупные платежи.

4) Отношение различных слоёв общества к реформе.

5) Историческое значение освобождения крестьян.

    Учитель излагает 1) вопрос плана «Личное освобождение крестьян».

Вопросы учителя классу:

1)  Какие гражданские права получили крестьяне?

2)Какие обязанности выполняли мировые  посредники?

В тетради дети записывают опорные понятия: сельское общество, сельский сход, сельский староста, волостной старшина, мировой посредник.

    Учитель излагает 2) вопрос плана «Введение « временнообязанных» отношений».

1)Вопрос учителя классу:  Что означал статус «временнообязанного»?

В тетради записываются опорные понятия и определения: «временнообязанные», Уставная грамота, душевой надел, отрезки.

2)Вопрос учителя: Как наделялись крестьяне землёй в чернозёмных и нечернозёмных губерниях?

Задание на доске: Распределите в 2 столбца понятия, относящиеся к истории России до 1861 г. (1) и  после 1861 г.(2)

А) оброк, Б) выкуп, В) тягло, Г) отрезки, Д) «временнообязанные», Е) барщина. 

 Ответ:1) А,В,Е; 2) Б,Г,Д.

    Учитель излагает 3) вопрос плана: «Выкупные сделки и выкупные платежи».

Вопрос учителя классу: Какие ограничения вводились в деревне правительством, чтобы собрать выкупные платежи в полном объёме?

    В тетрадь записываются опорные понятия: выкупная сделка, выкупные платежи, круговая порука.

По 4) вопросу плана слушаются сообщения учащихся:

1)    Об отношении богатых слоёв общества к реформе.

2)     Об отношении крестьян к реформе.

По 5) вопросу плана: «Историческое значение реформы» учитель предлагает  логическое задание.

    Принято считать, что отмена крепостного права в России, в 1861 году явилась началом капиталистического развития страны. Однако французский историк Верт считает, что отмена крепостного права «вовсе не способствовала развитию капитализма, а скорее укрепляла архаичные, можно сказать феодальные, экономические структуры». Кто прав? Объясните.

Учитель слушает мнения учащихся, обобщает, подчёркивает главную мысль.

Учитель выставляет оценки, даёт учащимся домашнее задание.