Конспект урока "Основы материаловедения. Волокна и ткани растительного происхождения" 5 класс

Предмет: технология (девочки)

Класс: 5

Тип урока: урок открытия новых знаний в технологии деятельностного метода.

Тема урока: «Основы материаловедения. Волокна и ткани растительного происхождения».

Цели урока:

Образовательная:

познакомиться с классификацией текстильных волокон, изучить процесс переработки волокон растительного происхождения

Деятельностная:

исследовать процесс получения тканей в условиях прядильного и ткацкого производства;

формировать умения и навыки определения видов переплетения нитей в тканях.

Средства обучения:

1.     учебник,

2.     рабочая тетрадь.

3.     коллекция растительных волокон,

4.     коллекция образцов хлопчатобумажных и льняных тканей,

5.     компьютер, мультимедийный проектор,

6.     лупы.

7.     учебные карточки.

Методы обучения: исследовательский, поисковый, практическая работа.

Ход урока

Организационный момент  -  обратить внимание на присутствующих, на организацию рабочего места.

1.     Мотивация к учебной деятельности.

Вы сегодня такие красивые: праздничная одежда. Интересно, а из чего же сшита наша одежда?  -  из ткани. А где еще применяется ткань? – для изготовления постельного белья, штор, для изготовления поделок и т.д. К тому же мы будем шить фартуки и другие швейные изделия. Как вы думаете, надо  разбираться в тканях?                                                                                                

*  Вы хотите узнать – из чего состоит ткань и как она изготавливается?

2.     Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Рассмотрим коллекции тканей на столах и попробуем определить, из чего они состоят.                                                                                  

(дети рассматривают ткань с помощью лупы)

·        Из чего состоит ткань?  - из нитей.

·        Из чего состоят нити? – из тонких волокон.

·        А как получить волокна? – дети вспоминают, что в деревне некоторые

бабушки получают волокно с овец и вяжут носки, свитера и т.д.

Это натуральные волокна животного происхождения.

3.     Выявление места и причины затруднения.

 Мы определили, что можно получить волокно животного происхождения и

 и изготовить теплые вещи (учитель показывает образцы шерстяных тканей).

* Отличаются они от наших образцов тканей? – наши ткани более тонкие и отличаются от шерстяных, значит, здесь другие волокна – натуральные волокна, которые растут.

4. Построение проекта выхода из затруднения. 

Мы пришли к выводу, что волокна для получения наших тканей – растут

мы должны узнать все о волокнах и как получит из них ткань.

Слайд:

Тема урока: Основы материаловедения.        Волокна и ткани растительного происхождения.

Цели и задачи урока?

Слайд:

Цели: образовательная – познакомиться с классификацией             текстильных волокон, изучить процесс переработки             волокон растительного происхождения.             деятельностная – исследовать процесс получения тканей в             условиях прядильного и ткацкого производства,             формирование у учащихся умений и навыков в определении             видов переплетения нитей в тканях.

5.Реализация построенного проекта.)

Чтобы узнать, какие волокна существуют, познакомимся с параграфом 14, стр. 82. и стр.83 «Классификация текстильных волокон»

·        Как делятся текстильные волокна? – на натуральные и химические.

·        Как делятся натуральные волокна? – на волокна растительного происхождения и волокна животного происхождения.

·        Какие волокна относятся к волокнам растительного происхождения? – хлопок и лен.

·        Что представляет собой хлопок? – дети читают в учебнике.

В учебнике информации  мало, поэтому смотрим на экран.

Слайды (как растет хлопок, как его убирают), в это время девочка рассказывает о хлопке.

Хлопок – один из древнейших видов сырья для тканей, известных человечеству. В пещерах Мексики учеными была найдена хлопковая ткань, украшенная мехом и перьями, возраст ее насчитывает около шести тысяч лет. В Европу хлопок попал в 18 веке. В начале 1880 годов известный фабрикант Морозов стал выписывать семена хлопчатника из Америки и высылать их для опытных посевов в Среднюю Азию и Закавказье. Прошли десятилетия, пока люди научились выращивать хлопок с качественным волокном. Хлопок – главная культура в Узбекистане и других республиках Средней Азии, его называют «белым золотом». Свои листья хлопчатник всегда поворачивает к солнцу, будто именно листьями ловит солнечные лучи, но главное у этого растения не листья, а цветы, и даже не сами цветы, а коробочки, полные белой шелковистой ваты, которые образуются из завязей увядших цветов. Хлопчатник – кустарниковое растение высотой до 1 м и более, теплолюбивое, поэтому выращивается в теплых районах.

А сейчас рассмотрим коллекцию «Хлопок»

*  Что из себя представляет хлопок? Собранный хлопок, как вы думаете – как он называется? – хлопок – сырец.

Попробуйте сами определить технологию его переработки – разложить карточки в определенном порядке.

*  Как называются тонкие пряди волокон? -  ровница (новое слово) – запишите в тетрадь.

На столах коллекции  тканей – рассмотрите их, если резко разорвать нить, что можно увидеть на обрыве – посмотрите через лупу – ватку. Значит, как называются ткани из таких волокон? – хлопчатобумажные, подпишите карандашом коллекцию хлопчатобумажных тканей. Подойдут эти ткани для изготовления фартуков? Можете выбрать хлопчатобумажную ткань в нашем «магазине»? – две девочки выбирают ткань.

А теперь рассмотрим другое волокно растительного происхождения – лен

Информация на стр. 84  - дети читают, посмотрим, как выглядит лен, как растет  -  на экране.

Слайд (в это время девочка рассказывает о льняном волокне).

Лен – очень древнее культурное растение, его возделывают уже 9 тысяч лет. В горных районах Индии из него впервые стали изготавливать ткани, красивые и тонкие, оттуда лен проник в Египет. Льняные ткани стали там предметом роскоши, вытесняя распространенные прежде шерстяные. Только египетские фараоны и другие знатные люди могли позволить себе одежду из льняных тканей, позднее греки и римляне стали делать из льняного полотна паруса для своих кораблей. Наши предки, славяне, любили белоснежные тяжелые ткани из льна. Они умели возделывать лен, отводя под посевы лучшие земли. У славян льняные ткани служили одеждой для простого народа. Из льняных волокон получается прочное полотно для скатертей, постельного белья, для одежды. А лен, посеянный густо и снятый с поля во время цветения, дает очень нежное волокно, которое идет на тонкую ткань – батист. Лен – однолетнее растение, высотой до 1м. Выращивают в Прибалтике, Краснодарском крае, Смоленской области, Ивановской, в Белоруссии, на Украине.

Учитель показывает коллекцию «Лен», * Где находятся волокна?  - в стебле, давайте рассмотрим процесс переработки льняного волокна: разложите в нужной последовательности карточки. Лен мнут, треплют, расчесывают. Для чего столько много технологических операций? – волокно жесткое, чтобы сделать его мягче.

На что похожи льняные волокна? – на кисточку.

Отделите нитку от образца тканей второй коллекции, по обрыву нити можете определить ткань? – льняная. Где применяются льняные ткани? – для изготовления постельного белья, скатертей, салфеток.

Учитель показывает образцы льняных тканей.

Полученное волокно отправляют на прядильное производство.

Слайд.

·          Как же получить пряжу? У вас на столах есть волокно – вата – мы сейчас попробуем получить пряжу, обратите внимание, какая нитка более прочная  тонкая -  сильно скрученная или пушистая -  более толстая, пушистая. Какая нитка быстрее рвется? Как вы думаете, качество ткани зависит от прочности волокна?

·        Что называется прядением?

Прядение – процесс, в результате которого из волокон получают непрерывную нить – пряжу.

*  Как называется профессия людей, работающих на прядильной фабрике?

- на стр. 84 – оператор прядильного производства?

С давних времен прядение на Руси представляло собой ритуал, когда собирались девушки и женщины, коротали дни и вечера за прялкой, вели душевные беседы, напевали любимые песни. Прялка занимала особое место в жизни русских женщин. Нарядную прялку дарил добрый молодец в подарок невесте, муж жене на память, отец дочери. Прялку подарок хранили всю жизнь, передавали следующему поколению. Еще недавно в каждом сельском доме обязательно была прялка. Сейчас пряжу получают на сложном прядильном оборудовании, полностью автоматизированном.

Полученная пряжа поступает в ткацкий цех.

Слайд.

Посмотрите схему получения ткани на ткацком станке – стр.85, рис.42.

·        Как называются нити, идущие вдоль станка? – долевая нить (нить основы) – новое слово записать в тетради: нить основы – долевая нить.

·        Как направлены нити основы? – вдоль станка (долевая нить)

·        Как направлены нити утка? – поперек (поперечная нить) – новое слово – записать: нить утка – поперечная нить.

·        Что такое кромка? – неосыпаемый край ткани – новое слово – кромка – записать в тетради.

·        Как называется профессия человека, работающего на ткацком станке?

Ткачество – это древнейшее ремесло, история которого начинается с периода первобытного строя и сопровождает человечество на всех этапах развития. Согласно историческим данным за 5-6 тыс. лет до нашей эры появились первые ткацкие станки. У многих народов ткачество – это основа национальной культуры. С древних времен на Руси существовало традиционное домашнее ткачество, которое играло важную роль в жизни крестьян. Каждая женщина в доме с малых лет умела ткать одежду, полотенца, скатерти и многое другое. В 13 веке появилось новое и главное достижение человечества – механический ткацкий станок. Следующий шаг в развитии ткачества - появление в 18 веке фабрик и заводов. Домотканые полотна начинают вытеснять фабричные ткани. Но традиции домашнего ткачества сохранились до наших дней. Это многовековое ремесло возрождается и приобретает новое звучание, как искусство.

Если посмотреть на схему работы ткацкого станка, то можно сделать вывод, что на этом станке получен вот такой коврик.

* Определите вид переплетения по карточке – полотняное.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учитель показывает образец ткани и просит определить кромку, нить основы, нить утка.

·         Как направлена нить основы? – вдоль (долевая нить)

·         Как направлена нить утка? – поперек (поперечная нить)

·        Какие переплетения бывают? – полотняное, сатиновое, саржевое, атласное.

8.     Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону.

(самостоятельно выполнить задание,

Проверить по эталону.

У нас есть приспособление, напоминающее ткацкий станок – ткацкая рама – попробуйте изготовить ткацкое изделие полотняным переплетением, сделайте вывод – почему кромка получается неосыпаемой.                                                                                                                                        

9.     Включение в систему знаний и повторение.

Учитель предлагает рассмотреть образцы тканей и определить вид переплетения.

10. Рефлексия учебной деятельности.

 Учитель просит детей оценить деятельность на уроке.

        Слайд.

На экране – рефлексия учебной деятельности, дополните предложения:

1.     Сегодня я узнала …

2.     Было интересно …

3.     Теперь я могу…

4.     Я научилась…

5.     Урок дал мне для жизни …

  Оценка за работу, за активность на уроке.

Домашнее задание.

Подготовить  сообщение о волокнах растительного происхождения: кенаф, джут, бамбук, сизаль.