Конспект урока «Особые случаи деления» 3 класс

Конспект урока «Особые случаи деления»

Конспект урока математики в 3 классе

Урок разработан на основе авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой «Математика 3 класс» УМК «Школа России».

Цель: познакомить со случаем деления с остатком, когда делитель больше делимого – когда в частном получается 0. Научить делить с с остатком, когда делитель больше делимого – когда в частном получается 0. Закреплять приёмы табличного внетабличного умножения и деления. Умение решать задачи изученных видов.

Задачи:

Общеобразовательные: научить делению с остатком, когда в частном получается ноль (делимое меньше делителя). Закрепить приёмы внетабличного умножения и деления, умение решать задачи изученных видов.

Воспитательные: воспитание интереса к математике.

Развивающие: продолжение развития письменных навыков деления с остатком; развитие воображения, логического мышления, навыков устного счёта.

Планируемые результаты.

Предметные:

Научиться решать примеры со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль (делимое меньше делителя).

Личностные:

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Метапредметные:

Познавательные: формирование умения выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы.

Коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык, естествознание.

Технологии, применяемые на уроке: здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, дифференцированного подхода.

Формы обучения. Деятельностный способ обучения. Групповая, фронтальная, индивидуальная работа.

Решаемые проблемы. Как делить на число, если делитель больше делимого? Какой остаток получается в таких примерах?

Оборудование: учебник 3 класса Математика. Учебник для 3 класса нач. шк. В 2-х частях (второе полугодие) М. И. Моро, М. А. Бантова и др. – 3-е издание - М.: Просвещение, 2015 г., презентация, проектор, ноутбук, карочки с заданиями.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемое УУД

1.     Организационный момент

 Долгожданный дан звонок -

Начинается урок!

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, всё для вас!

Пожелаю вам удачи -

За работу, в добрый час!

Демонстрация готовности к уроку Мобилизовать внимание, настрой на урок.

2. Постановка темы и целей урока

 - Ребята сегодня мы отправимся с вами в морское путешествие. Но море не простое, а математическое. За время путешествия мы закрепим на морской узел знания деления с остатком, которые нам помогут выполнить все задания на уроке, а также узнаем интересные сведения о морских обитателях.

- А кто скажет какую тему мы с вами сейчас проходим?

- А на чем ребята мы отправимся с вами в путешествие?

- Правильно на корабле.

- Какой же корабль без капитана?

- Сегодня я буду вашим капитаном, а вы матросами. Согласны?

Открываю презентацию.

- Ваша тетрадь на время всего урока превращается в бортовой журнал, записи в котором должны вестись очень аккуратно.

- Итак, сделаем первую запись:

Отвечают на вопросы, делают запись в тетради.

2.     Устный счёт

 Ну-ка, в стороны карандаши!

Ни костяшек, ни ручек, ни мела.

Устный счёт!

Мы творим это дело

Только силой ума и души.

- Пора отправляться в путь, но чтобы поднять якорь, необходимо выполнить следующие задания: (в презентации появляется рисунок якоря).

1. Делимое 30, делитель 6. Найди частное. (5)

2. Найди произведение чисел 4 и 9. (36)

3. Чему равна 1/3 часть числа 15? (5)

6. Уменьшаемое 95, вычитаемое 5. Чему равна разность? (90)

- Верно, якорь подняли, пора в путь:

На вас я буду полагаться,

На вашу эрудицию

В дороге опираться.

-Наш корабль в открытом море. А здесь подстерегают нас опасности.

- Чтобы узнать, что это нам необходимо выполнить таблицу умножения и деления.

72:8=9

63: 9=7

54:9=6

9*3=27

7*8=56

5*6=30

6*8=48

- Кто прочитает, что за слово получилось у нас? (Айсберг)

(в презентации появляется айсберг с заданием) Игровой приём «заполни таблицу», блицтурнир, математический ребус

В соответствии с учебной задачей уметь видеть взаимосвязь между результатом и компонентами деления; уметь быстро и правильно решать задачи в уме, записывая в тетрадь их решения.

4. Минутка для любознательных

-Что такое айсберг?

-Это отколовшиеся от ледника массивы.

-Могут быть на плаву или “сидеть” на мели. Высота над поверхностью воды доходит до 70 метров.

-Чтобы избежать столкновения, необходимо:

- В парах расставить порядок действий в выражениях и решить его:

63: (3 * 3) + (8 * 7 – 2): 6 =16

- Благодаря вашей смекалке мы избежали столкновения с айсбергом.

Работа в парах.

Дети объясняют расстановку порядка действий, решают числовое выражение Формирование представления о письменном навыке деления, когда делимое меньше делителя.

5. Самоопределение к деятельности

 - Айсберг позади и что же ждёт нас впереди? За бортом бутылка, а в ней послание:

- А от кого именно вы должны отгадать загадку.

Что за чудо – вот так чудо:

Сверху - блюдо, снизу - блюдо.

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит и ноги? Черепаха

-А знаете ли вы, чем морские черепахи отличаются от сухопутных?

-У морских зелёных черепах вместо лап – ласты. Выбравшись из воды, задними лапами они вырывают в песке ямку и откладывают в неё яйца. Очень жаль, что из десятка черепашек выживают лишь несколько, а остальные малыши становятся добычей птиц или других хищников

-Черепаха предлагает нам выполнить деление с остатком:

24: 5 73:8 8:9

- Какой пример вызвал у вас затруднения? Почему? (В последнем примере делимое меньше делителя)

- Сформулируем тему урока. 1. Выполнение письменных приёмов вычислений данных примеров.

2. Ответ на проблемную ситуацию – делимое меньше делителя. Введение в тему урока.

Самоопределение к деятельности. Формулирование цели урока.

6. Работа по теме урока

-Черепашка довольна вашими математическими способностями. Но прежде чем отправится в путешествие дальше нам необходимо выполнить практическую работу.

Практическая работа

— Возьмите 2 палочки и постройте треугольник.

— Сколько треугольников у вас получилось? (Ни одного.)

— Почему? (Утреугольника 3стороны, а палочек только 2.)

— Сколько палочек осталось? (2.)

— Как записать эти действия с помощью числового выражения? (Учитель записывает выражение на доске.)

2:3 = 0 (ост. 2)

— Возьмите 3 палочки и постройте квадрат.

— Сколько квадратов у вас получилось? (Ни одного. !

— Почему? (Уквадрата 4стороны, а палочек только 3.)

— Какое выражение можно составить?

(Учитель записывает на доске второе выражение.) 3:4 = 0 (ост. 3)

— Посмотрите внимательно на полученные выражения и сделайте вывод: каким будет результат деления, если делимое меньше делителя? (В частном получится ноль, а остаток будет равен делимому.)

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

- На корабле все работают. Мы с вами также поработаем. Решим с вами задачи устно. 1. Путем практического моделирования убеждаются, что

нельзя построить треугольник из 2 палочек. Делают вывод: если делимое меньше делителя, то в частном получится ноль, а остаток будет равен делимому.

2. Решение с комментированием у доски.

3. Устное выполнение. Высказывание предположений, коллективное подведение итогов высказывания.

Формирование представления о письменном навыке деления, когда делимое меньше делителя.

7. Физкультминутка

От зелёного причала

Оттолкнулся теплоход —(Встать.)

Раз, два.

Он шагнул назад сначала —(Шаг назад.)

Раз, два,

А потом шагнул вперёд —(Шаг вперёд.)

Раз, два.

И поплыл, поплыл по речке (Волнообразные движения руками.)

Набирая полный ход. (Ходьба на месте.) Проведение физкультминутки Снятие усталости и утомления.

8. Закрепление пройденного материала

 - Погружаемся в воду и осторожно из тёмной пещеры достаём обитателей морского дна.

- Чтобы подружиться с ними, надо выполнить задания.

- Какие задания нам предлагают медуза и звезда?

№5(1) (с. 31). Работа в группах

Анализ условия задачи, составление краткой записи, решение задачи.

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа. В совместной деятельности учитель- ученик оценка достижений на уроке. Совместная деятельность ученик-ученик при решении задач.

9. Рефлексия

 - Было ли наше путешествие полезным? Что помогло вам преодолеть трудности?

- Давайте подведём итог сегодняшнего урока.

- Если вам понравилось было интересно прикрепите спасательный круг на доску, а если вам было сложно, то давайте спасательный круг положим на мой стол и я всегда буду знать, кто нуждается в помощи

- Я желаю вам сноровки, силы,

 - Отваг, терпения в труде!

- МАТЕМАТИКА всем нам поможет

- Оставаться на высоте!

 Самостоятельное оценивание своей работы на уроке. Адекватное оценивание достигнутых целей и задач урока.

10. Домашнее задание: составить задачу на морскую тему Проектирование домашнего задания