Конспект урока открытия новых знаний (ОНЗ) в соответствии с требованиями ФГОС НОО 1 класс программа «Начальная школа 21 века»

Иванкова Е.В.

Конспект  урока открытия новых знаний (ОНЗ) в соответствии с требованиями ФГОС НОО

1 класс программа «Начальная школа 21 века»

Тема урока: Знакомство с буквой «З,з».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: формирование представлений о новой букве (знакомство с буквой з)

Задачи:

·        -познакомить с твёрдым согласным звуком [з], мягким согласным звуком [з’]; обозначением этих звуков одной  буквой «з»,

·        развивать навык работы над звуковой моделью слов,  умение давать характеристику звукам;

·        формировать навык чтения слов, предложений с изученными буквами.

·        развивать речь, фонематический слух, творческое воображение, логическое мышление.

·        воспитывать прилежание, любознательность  в процессе учения.

Оборудование: компьютер, проектор, учебник «Букварь» Журова Л.Е., Евдокимова А.О., презентация, видеоролик «Уроки мудрой совы», снежинки, магнитные буквы, 3 домика с красной, синей, зеленой крышей, фишки.

Ход урока		УУД
I. Организационный момент Цель этапа:
- актуализирование требований к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; Снег летает и сверкает В голубом сиянье дня, Словно пухом устилает Все дороги и дома. Сыплет, сыплет снег-снежок. -Начинаем  наш урок. Так же как снег украшает нашу землю, наводит порядок, давайте и мы наведем порядок на парте и проверим готовы ли вы к работе.		Регулятивные действия. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
II. Актуализация знаний Цель этапа:
Прежде чем перейти к открытию новых знаний  мы должны разбудить голоса. Давайте это сделаем. - На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные). - Что записано на доске? (Буквы) - Какие звуки они обозначают? (Гласные). Докажите, что они гласные. Давайте их пропоём: слайд 2 А-а-а-а            у-у-у-у      А-а-а-а            о-о-о-о А-а-а-а            и-и-и-и А-о-у-и           э-э-э-э А-о-у-и           ы-ы-ы-ы -назовите выделенные буквы        Я ЕЁЮ - Как вы думаете почему эти четыре буквы записаны отдельно? (особенные. Обозначают 2 звука). М Н Й Р Л Г К            3 слайд -Назовите буквы. -какие звуки они обозначают? (дети могут назвать сами звуки или группу) -на какие группы можно разделить согласные звуки?(твердые, мягкие, звонкие, глухие, сонорные) - назовите звонкие согласные звуки. Почему их называют звонкими? -назовите глухие согласные звуки. Почему их называют глухими? -назовите пары звуков по мягкости-твердости? -Какой звук всегда мягкий? -Какие звуки всегда звонкие? Как называются такие звуки?  Что значит сонорные согласные? Итак, голоса мы разбудили, теперь можно двигаться дальше.		Познавательные УУД Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.
III. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; - определить средства; - уточнить следующий шаг учебной деятельности 1. Постановка темы и цели урока -Рассмотрите  внимательно иллюстрацию.  Слайд4 -как вы думаете, с какой буквой познакомимся? (мы познакомимся с новой буквой и со звуками, которые она обозначает) -Какую цель поставим перед собой на уроке? – Сегодня на уроке мы знакомимся со звуками [з], [з’],  обозначением этих звуков на письме буквой з, будем читать слоги, слова, предложения с изученной буквой, тренироваться в звукобуквенном анализе слов, научимся писать письменную букву З, соединять её с другими буквами. - видео ролик «Уроки мудрой совы» -Что узнали о новой букве? 2.Введение в тему урока. Слайд 5. Запорошила дорожки, Разукрасила окошки. Наконец-то ты пришла К нам волшебница ….. (зима) -Расскажите, какая бывает зима? -прочитайте слова - Чтение слов на доске   (снежная, морозная, вьюжная). -Можно ли сказать что эти слова характеризуют зиму? - Верно и снежная, морозная, вьюжная и посмотрите, сама госпожа Метелица к нам пожаловала. Слайд 6. Гуляет она в поле, Летает  на воле. Вдоль села пробегает, Сугробы наметает. -Кто может прочитать нам о метели?  Я, метель, царица снега, Заметаю все вокруг. Я смешаю землю с небом, Заведу свою игру. Я холодными ветрами Заморожу  города. Вьюгой остужу, бураном,  Льдом  покроется вода. 2.Решение проблемы. На доске -Посмотрите сколько снежинок букв собралось в хоровод, как метель их закружила. Какие  снежинки лягут на красную крышу? (дети выставляют буквы на магнитах эыюаоуияеё). Почему? (эти буквы гласные). -Назовите все буквы, которые указывают на мягкость согласного звука? (ияюеё) -Метелица принесла нам новую букву. На какую крышу она опустится? (синяя, зеленая) -Почему (может обозначать два звука). Докажите? 3. Работа  по учебнику. -откройте буквари. -отгадайте загадки 1) Очень легкая загадка:      Кто мне быстро назовет      Полосатую лошадку      И  такой же переход?!   (зебра) 2) Не лает не кусает,     А в дом не пускает.   (замок) 4.Звуковой анализ слов (работа в парах с фишками) -Рассмотрите схемы справа от рисунков. - выполните звуковой анализ слова зебра, замок. Работайте в паре самостоятельно. -коллективная проверка (2 пары у доски) -разделите слова на слоги -определите, какой слог ударный -сравните звуки, указанные в схемах стрелочками -назовите букву, которой можно обозначить звуки [з], [з’] Музыкальная физминутка – Ребята, нарисуйте в свою сказочную букву. Отобразите настроение буквы. – Покажите всем, какие рисунки получились? - На что похожа буква З? - Слайд 7. Дети читают стихи о букве З-  как тонкий завиток, Как затейливый вьюнок, Звук у З – простой и чистый, З –заомним очень быстро!  Т. Синицина На эту букву посмотри – Она совсем как цифра «три». С. Маршак		актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках: (УУД регулятивные, познавательные, коммуникативные) Работа с текстом Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действия в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
IV. Первичное закрепление Цель этапа: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. – С какими звуками познакомились? – Какой буквой на письме обозначают эти звуки? – какие звуки обозначает буква? -Какие гласные указывают на мягкость (твердость) согласного звука? Приведите примеры. 1.Работа по слоговой таблице в учебнике -прочитайте слоги хором -прочитайте слоги друг  другу -Чтение слогов по цепочке  (слабо читающие дети) -дополните слоги до слов 2. Чтение слов (хорошо читающие) -Зима трудное время года для животных. Почему? - Прочитайте слово – название животного. (Зайка) -Послушайте стихотворение и скажите, какая беда у этого зверя? 3.Чтение по ролям ВОЛК -Что ты волк такой худой! -Будешь худ с такой едой. Я не ел четыре дня! Увидал обед у пня – А обед во все лопатки Припустился от меня! Вот несчастье, вот беда – Быстроногая еда! 4. Игра (на доске слоги, их прочитывают после слов учителя) -Дятел долбит дерево: «за-за-за» (качают головой) -Ветер завывает в лесу: «зу-зу-зу»(покачивают туловищем) -Зайчик прыгает по сугробам: «зо-зо-зо» (поднимают по очереди ноги) -Синичка тоненько пищит: «зи-зи-зи» (хлопают руками как крыльями) Наш урок подходит к концу. Вы славно сегодня работали. Я вижу что вы любознательны и трудолюбивы.		Организовать  фиксацию нового способа действия в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
V.Итог урока		Цель этапа: способствовать формированию рефлексии
Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. – С какими звуками познакомились? – Дайте характеристику звукам. – Какой буквой на письме обозначаем эти звуки? – Что понравилось на уроке? – Вспомните стихотворение о том, на что похожа наша новая буква? – Сочините историю о букве З. (Дома – по желанию)		Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)