1103631
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока Отражение истории страны в произведении М.А. Шолохова «Судьба человека».

Конспект урока Отражение истории страны в произведении М.А. Шолохова «Судьба человека».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Отражение истории страны в произведении М.А. Шолохова «Судьба человека».

Цель: Продолжить изучение творчества М.А. Шолохова; показать, как отражается история страны в произведении автора, формировать умение и навык анализа текста; выявить смысл названия, особенности композиции; показать трагичность судьбы человека, искалеченного войной: развивать логическое и творческое воображение учащихся.

Словарная работа: стойкость, мужество, героизм, патриотизм, гуманизм.

Эпиграф: «Судьба человека» явилась открытием той жанровой формы, которую условно можно было бы назвать рассказ – эпопея.

Л.Г. Якименко.



Ход урока:

I) Оргмомент:

1.Сообщение темы и цели урока

2.Работа с эпиграфом

- Прочитайте эпиграф к нашему уроку.

- Как вы понимаете слова Л.Г. Якименко «рассказ – эпопея»?

- Насколько обоснованно данное определение жанра?

- Как слова эпиграфа связаны с темой нашего урока?

II) Беседа с элементами анализа текста

О чём это произведение? Какова основная мысль рассказа, в каких строчках она выражена?

-Каковы основные особенности композиции рассказа «Судьба человека»?

( Примерный ответ учащихся: Рассказ имеет кольцевую композицию: он начинается со встречи автора со случайными попутчиками – Андреем Соколовым и Ванюшкой – завершается расставанием с этими людьми, ставшими автору близкими и дорогими. Центральная часть рассказа представляет собой повествование от имени главного героя. Вместе героем мы следим за событиями, происходящими с ним, и смотрим на них его же глазами. Это даёт возможность осмыслить его собственную оценку совершённых им поступков, понять его переживания. Рассказ Андрея Соколова можно условно разделить на три части: 1. Довоенная жизнь 2. Война 3. Первые послевоенные годы.

- Составьте план центральной части (ребята составляют план, учитель проверяет)

- Как описал свою довоенную жизнь главный герой?

- Каким здесь предстаёт перед нами Андрей Соколов?

- Было ли в нём что-нибудь героическое?

- Какие испытания пришлось пройти герою в годы войны?

- Как вы считаете, какие из них самые главные для героя? Почему? (Плен, лагерь, потеря близких)

- Как вели себя люди в плену? (Анализ эпизода в церкви)

( Примерный план ответа учащихся: В эпизоде в церкви Шолохов раскрывает возможные типы человеческого поведения в бесчеловечных обстоятельствах. Разные персонажи воплощают разные жизненные позиции. Солдат – христианин предпочитает погибнуть, нежели, покорившись обстоятельствам, отступиться от своих убеждений, однако при этом он становится виновником гибели четырёх человек. Крыжнёв пытается купить себе право на жизнь, заплатив за него чужой жизнью. Безропотно ожидает своей участи взводный. Но только позиция доктора, «который и в плену и в потёмках своё великое дело делал», вызывает у Соколова искреннее уважение и восхищение.)

- Как относились к военнопленным?

- Какая позиция ближе всего Соколову? (Доктора)

- Как повёл себя сам герой? (Убивает Крыжнева)

-Как бы вы оценили поступок Андрея Соколова? Что он сам переживает при этом?

(Примерный план ответа учащегося: В любых условиях оставаться самим собой, не изменять своему долгу – это позиция и самого Соколова. Ни покорности, ни противопоставления своей жизни чужим герой не приемлет. Поэтому и решается он убить Крыжнёва, чтобы спасти взводного. Нелегко даётся Соколову убийство, тем более убийство «своего», тяжко у него на душе, но не может он допустить, чтобы один человек спасал себе жизнь ценой гибели другого, ибо только в единении людей он видит спасение.)

- Можно ли личность А. Соколова считать героической?

- В каких эпизодах это наиболее ярко проявляется? (Андрей на допросе у Мюллера, побег из плена, усыновление Ванюшки)

Работа с иллюстрацией «Соколов на допросе у Мюллера».

- В какой момент жизни мы встречаемся с героем?

-Как показывает автор стойкость, патриотизм Андрея Соколова в этой сцене? (зачитать, пояснить)

- Как сложилась жизнь главного героя после бегства из плена?

- Как автор показал душевное состояние героя, у которого война отняла всё?

- Почему Андрей Соколов решил усыновить Ванюшку?

- Изменился ли герой после усыновления ребёнка?

- Возродился ли он? ( Словарная работа над словом гуманизм)

- Как относится М.А. Шолохов к герою рассказа? Как вы?

Работа с высказыванием критика.

Согласны ли вы с мнением Солженицына, что это произведение «слабый рассказ», где бледны, неубедительны военные страницы, где автор, видимо, не знает последней войны?

Вот эти слова: «В нашей критике установлено писать, что Шолохов в своём бессмертном рассказе «Судьба человека» высказал «горькую правду» об «этой стороне нашей жизни», «открыл» проблему. Мы вынуждены отозваться, что в этом вообще очень слабом рассказе, где бледны и неубедительны военные страницы (автор, видимо, не знает последней войны), где стандартно - лубочно до анекдота описание немцев ( и только жена героя удалась, но она – чистая христианка из Достоевского), в этом рассказе о судьбе военнопленного истинная проблема плена скрыта или искажена:

  1. Избран самый некриминальный случай плена – без памяти, чтобы сделать его «бесспорным», обойти всю остроту проблемы. (А если сдался в плен в памяти, как было с большинством, - что и как тогда?)

  2. Главная проблема плена представлена не в том, что родина нас покинула, отреклась, прокляла (об этом у Шолохова вообще ни слова) и именно это создаёт безвыходность, - а в том , что там среди нас выявляются предатели. ( Но уж если это главное, то покопайся и объясни, откуда они через четверть столетия после революции, поддержанной всем народом?)

  3. Сочинён фантастически - детективный побег из плена с кучей натяжек, чтобы не возникла обязательная, неуклонная процедура приёма пришедшего из плена: СМЕРШ – проверочно-фильтрационный лагерь. Соколова не только не сажают за колючку, как велит инструкция, но анекдот! – ещё получает от полковника месяц отпуска! (т.е. свободу выполнять «задание» фашисткой разведки? Так загремит туда же полковник!».

(ребята высказывают своё мнение)

III) Вывод

Сформулируйте вывод: На примере судьбы А. Соколова М. Шолохов показал, что война …

IV) Объяснение домашнего задания: Написать отзыв о прочитанном произведении









Общая информация

Номер материала: ДВ-018365

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.