Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Обществознание КонспектыКонспект урока "Отрочество - особая пора жизни"

Конспект урока "Отрочество - особая пора жизни"

Скачать материал
библиотека
материалов

Отрочество — особая пора жизни

Цели: познакомить с характерными физическими и психологическими чертами подростков; дать представление о том, как переходный возраст влияет на процесс социализации подростка; рассмотреть самостоятельность как показатель взрослости.

Планируемые результаты: 

предметные: учащиеся научатся объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные социальные ситуации; выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; 

метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; 

личностные УУД:формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности в важности ответственного поведения.

Оборудование: 

Тип урока: комбинированный

Ход урока

I. Организационный момент

II. Мотивационно-целевой этап

Расставьте , начиная с рождения человека, в правильном порядке его возрастные периоды

Младенчество, детство, отрочество(подростковый период), юношество, молодость, зрелость, старость.

Это возраст человека, в котором очень важно понимание и поддержка. Именно в это время «правильное» поведение сменяется «неправильным». Заметно растёт стремление к самоутверждению. Желание выделиться, быть непохожим на других, доказать свою правоту.

Как вы считаете, о ком мы сегодня будем продолжать говорить?

Тема нашего урока: «Отрочество — особая пора жизни».

Предположите, что мы будем изучать на уроке.

Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить?(ответы)

Проблемные вопросы. Почему подростком быть трудно? Почему подростковый возраст принято считать переходным?

План урока

  1. Легко ли быть подростком.

  2. Отрочество — пора мечтаний.

  3. Самостоятельность — показатель взрослости.

  4. Всегда ли самостоятельность приносит пользу.

III. Работа по теме уроков

1. Легко ли быть подростком

Сегодня мы будем обсуждать особенности вашего возраста. Предлагаю сыграть в игру «Ассоциация». Ее суть состоит и том, что я называю слово, а вы должны не задумываясь назвать ваши ассоциации (ощущения, представления, идеи), которые возникли у вас при этом.



(Проводится игра. Учитель называет слово возраст и др.)

Таким образом, мы выяснили, что возраст отражает не только количество прожитых лет, но и определенное положение в обществе, связанное с новыми правами, обязанностями, ответственностью.

Возраст, в который вы вступили, называется подростковым. В психологии и педагогике под подростковым принято понимать возраст от 10 до 15 лет.

Как вы думаете, почему его называют переходным возрастом?

(Выслушиваются ответы учеников и подводятся итоги обсуждения.)

Действительно, этот возраст называют переходным, так как он ведет человека от мира детства в мир взрослой жизни, которая требует самостоятельного принятия решений, выработки собственных ценностей, идеалов, мировоззрения, отношения к миру. В большинстве европейских стран подростков именуют тинейджерами. Этот термин образован от двух английских слов: teens — возраст от 13 до 19 лет и age — возраст. Впервые он появился в 1943-1945 гг., после чего его широко стали использовать в повседневном общении.

В нашей стране в старину подростков называли отроками, а соответствующий период жизни —отрочеством.

Работая со вторым абзацем § 2 учебника, выделите этапы подросткового периода.

(Проверка выполнения задания, заполнение таблицы.)

Подростковый возраст

Младший подросток Старший подросток

Школьники 5-6 классов Школьники 7-8 классов

Попробуем дать характеристику подростка переходного возраста. Назовите черты, которые, как вам кажется, свойственны этому возрасту, т. е., другими словами, опишите самих себя.

Задание

Нарисуйте солнышко Запишите в лучиках свои изменения с возрастом и слова, которые характеризуют вас как подростка





Какие еще черты, свойственны этому возрасту найдите на стр. 16-17,и дополните схему.

Чем взрослый отличается от подростка

Отличительная черта

Взрослый Подросток

 Физические особенности

Знания

Поведение

 Мера ответственности

 Степень самостоятельности

Итог. Легко ли быть подростком?

Как ему справляться с возрастными трудностями?

О мечте Анатолий Болутенко

Подростками сильнее мы верим в мечты,

Пламя надежды, что в душах пылает,

Как повзрослеем – успеет остыть,

В клетке реальности приугасая…



В детстве мы лучше, и вера крепка,

Истинна мысль одна, непреложна:

В будущем ждем перемен, а пока

Все невозможное в мире возможно.



Краешком глаза, на пару минут

Хочется всем нам в безоблачном детстве

В мир волшебства хоть на миг заглянуть,

Чтобы оставить его в своем сердце.



Стали мы старше, и наша судьба

Нам никогда неизвестна заранее,

Но глубоко-глубоко у себя

Прячем надежно заветное знание.



Знаем, что сбудется, с этим живем,

Верим в мечты – нереальные, смелые.

Если в мир грез своих не попадем,

Значит за нас это кто-нибудь сделает!

Что же такое мечта?

Мечта — это сокровенное желание чего-либо очень конкретного. Ее осуществление приносит человеку огромное счастье.

Есть ли у вас мечта? Продолжите фразу: «Я мечтаю…»

(Ответы учеников.)

Почему мечтательность это особенность подросткового возраста?

Подростки заглядывают внутрь себя, замечают вокруг себя то, что осталось незамеченным, задумываются о будущем.

Обратимся к рубрике «Жил на свете человек» на с. 17-18 учебника. Внимательно прочитайте текст.

Что вы узнали о Генрихе Шлимане?

Какую роль в его судьбе сыграла детская мечта?

Чему вас научил пример ученого?

(Ответы учеников.)

3. Самостоятельность — показатель взрослости

Как вы понимаете слово самостоятельность?

Стр. 18 прочитайте текст и выполните задание на листах.

Найди в приведенном списке качества и умения, которые свидетельствуют о самостоятельности человека. Запишите их в порядке возрастания без знаков препинания

1) умение спланировать свой день

2) сделать уроки, когда этого не хочется

3) поменяться смартфонами с другом

4) умение совершать рискованный поступок

5) умение собрать без помощи родителей вещи в путешествие

6) умение приготовить обед

7) умение общаться в социальных сетях.



Обратимся к рубрике «Картинная галерея» на с. 19 учебника. Внимательно рассмотрите репродукцию картины П.А. Федотова «Свежий кавалер».

Можно ли этого взрослого человека, изображенного на картине, назвать самостоятельным, дисциплинированным, аккуратным?

Предположите, какой образ жизни он ведет. Каким был в детстве?

Серьезно или с усмешкой назвал художник свою картину «Свежий кавалер»?

(Ответы учеников)

картина Федотова заставила, я надеюсь, задуматься о том, к чему во взрослой жизни может привести подростковая несамостоятельность

А сейчас предлагаю вам провести исследование. Вы побудете настоящими учеными! Тема нашего проекта: «Как формируется самостоятельность».

Знаете ЛИ вы, какие методы используют ученые в своей работе?

(Ответы учеников.)

Одним из интересных и продуктивных методов, используемых современными учеными, является метод проектов. Что такое проект? Это коллективная работа, которая предполагает решение определенной задачи (проблемы) с помощью нескольких исследовательских групп.

Предлагаю вам разделиться на группы, каждая из которых внесет свой вклад в наше исследование.

Первый этап работы над проектом

Чтобы решить проблему, необходимо подтвердить или опровергнуть некое предположение. Его называют гипотезой. Ученые сравнивают гипотезу с лесами — сооружением, которое возводят перед зданием и сносят, когда то построено. Давайте попробуем сегодня подтвердить или опровергнуть следующее предположение (гипотезу): «Подросток в состоянии стать самостоятельным».

Второй этап работы над проектом

(Непосредственная работа над проектом и подтверждение гипотезы.)

Рассмотрим способы воспитания самостоятельности. Родители и педагоги должны:

1. организовать досуг так, чтобы подросток преодолевал подлинные трудности;

2. создать такие условия, чтобы подросток мог проявлять собственную инициативу и самостоятельность;

3. влиять на самостоятельность подростка личным примером;

4. учить подростка ставить цель, учитывать условия, осуществлять элементарное планирование, получать результат;

5. учить подростка осуществлять элементарный самоконтроль и самооценку результатов деятельности;

6. приучать ребенка к порядку с раннего возраста;

7. учить подростка тому, что он сам несет ответственность за свои поступки;

8. учить подростка быть последовательным в предъявлении своих требований;

9. воспитывать в подростке терпение.

Третий этап работы над проектом

(Подведение итогов проектной деятельности учащихся.)

Ребята, я думаю, что наша коллективная работа над проектом «Как формируется самостоятельность» была достаточно плодотворной. При решении проблемы нам в первую очередь помогли сотрудничество, совместный поиск ответов на поставленные вопросы.

Сегодня мы приложили немало усилий, чтобы попытаться, как настоящие ученые, ответить на вопросы об особенностях формирования самостоятельности у подростков. Теперь вы, надеюсь, понимаете, что на пути к самостоятельности вам встретится много трудностей, но, преодолев их, вы придете к успеху.

4. Всегда ли самостоятельность приносит пользу

Принято считать, что одним из показателей взрослости, к которой стремятся подростки, является самостоятельность. Но многие из них не понимают, что быть самостоятельным — значит каждодневно преодолевать себя, воспитывать в себе силу воли, не поддаваться слабостям и нести ответственность за свои поступки.

Я прочитаю вам описание ситуации

Разговаривают двое подростков

- пошли на весь день на реку, покупаемся

-надо предупредить родителей

-зачем? Я считаю, я уже самостоятельный

Проанализируйте ситуацию.

Можно ли назвать «отважных» подростков самостоятельными?

Если нет, как бы вы назвали их поведение?

К чему впоследствии могут привести подобные поступки?

(Ответы учеников.)

Действительно, такое поведение свидетельствует о самонадеянности, безответственности, но никак не связано с самостоятельностью.

Проблемный вопрос. Всегда ли самостоятельность приносит пользу?

Какие еще « самостоятельные» поступки не надо совершать? Стр.20, 1-3 абзац

Итог. Всегда ли самостоятельность приносит пользу?

Не стоит путать самостоятельность с самонадеятельностью и безответственностью

Проблемные вопросы. Почему подростком быть трудно? Почему подростковый возраст принято считать переходным?























  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: « Обществознание», Боголюбов Л.Н. и др.
Тема: § 2. Отрочество — особая пора жизни

Номер материала: ДБ-1242918

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.