Конспект урока П.П. Бажов «Серебряное копытце». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям.

Урок литературного чтения №39

Дата проведения: 05.12.2019г.

Класс: 4 – А, 4 – Б

Тема урока: П.П. Бажов «Серебряное копытце». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям.

Тип урока: освоение нового материала
Педагогические задачи: познакомить учащихся с жизнью и творчеством уральского сказочника Павла Петровича Бажова; показать своеобразие, необыкновенность, красоту его сказов; создать условия для формирования нравственных позиций на основе чтения высокохудожественных текстов, освоения основных литературоведческих понятий: рассказ, герой, сюжет; способствовать развитию умений работать с прозаическим текстом (определять основные сюжетные линии, главную мысль произведения, характеризовать героя), с книгой (определять необходимую информацию по обложке книги, с оглавлением книги; соотносить иллюстрацию с содержанием книги)
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся с понятием «сказ», с творчеством П. П. Бажова и содержанием произведения «Серебряное копытце»; научатся: понимать содержание литературного произведения; называть героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания, находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)	Метапредметные: Познавательные: работать с текстом: осмысливать структурные особенности рассказа, характеризовать героев, понимать главную мысль, осуществлять поиск необходимой информации в книге; уметь ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги на основе заданного материала. Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи. Коммуникативные: осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределять обязанности, составлять план совместных действий, уметь договариваться о совместных действиях)	Личностные: осмысливать базовые ценности: благородство, дружба, понимание, сочувствие; предлагать собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)
I. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания	Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Читают из тетради сравнительную характеристику жабы и розы. Выразительно читают отрывки из произведения, которые их тронули, объясняя свой выбор
II. Сообщение темы урока. Определение целей урока	Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – На карточке зачеркните все одинаковые гласные буквы, из оставшихся букв составьте слово. – Какое слово составили? – Какие бывают сказки? – Какие сказки называют авторскими? – Назовите фамилии писателей-сказочников, произведения которых вы читали. – Сегодня мы начнем знакомство с произведением писателя, имя которого знакомо вам с раннего детства, а его сказы с удовольствием читают не только дети, но и взрослые. Прочитайте тему урока. – Хотелось бы вам узнать, как создавались сказы? – Тогда слушайте внимательно	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения. Карточка. с о е у о э о к о е у э э ы а о о е ы о я з я о я у о е к е э о е о я и – Сказки. – Сказки народные и авторские. – Авторские сказки бывают обработанные или пересказанные авторами. – А. С. Пушкин, П. П. Ершов, П. П. Бажов
III. Знакомство с творчеством автора	Рассказывает о творчестве писателя. – Прочитайте отрывки из сказов. Вспомните их названия. Кто автор этих удивительных сказов? (П. П. Бажов.) Видео Биография П.П. Бажова	Читают текст на карточках и отгадывают название произведения и фамилию автора. Карточка 1. – Ну что, Данило-мастер, не вышла твоя дурман- чаша? – Не вышла, – отвечает. – А ты не вешай голову-то! Другое попытай. Камень тебе будет по твоим мыслям. – Нет, – отвечает, – не могу больше. Измаялся весь, не выходит. Покажи каменный цветок. – Показать-то, – говорит, – просто, да потом жалеть будешь. – Не отпустишь из горы? – Зачем не отпущу! Дорога открыта, да только ко мне же ворочаются. («Каменный цветок».) Карточка 2. Вдруг из самой середины вынырнула девчонка махонькая. Вроде кукленки, а живая. Волосенки рыженькие, сарафанчик голубенький и в руке платочек, тоже сголуба. Поглядела девчонка веселыми глазками, блеснула зубенками, подбоченилась, платочком махнула и пошла плясать. И так у ней легко да ловко выходит, что и сказать нельзя… Девчонка сперва по уголькам круги давала, потом – видно, ей тесно стало, – пошире пошла. Старатели отдвигаются, дорогу дают, а девчонка как круг пройдет, так и подрастет маленько. («Огневушка-Поскакушка».) Карточка 3. Сказала это и прищурилась: – Понял ли, Степанушко? В горе, говоришь, робишь, никого не боишься? Вот и скажи приказчику, как я велела… И опять похлопала в ладошки, и все ящерки разбежались. Сама тоже на ноги вскочила, прихватилась рукой за камень, подскочила и тоже, как ящерка, побежала по камню-то. Вместо рук-ног – лапы у ее зеленые стали, хвост высунулся, по хребтине до половины черная полоска, а голова человечья. Забежала на вершину, оглянулась и говорит: – Не забудь, Степанушко, как я говорила… Сделаешь по-моему, замуж за тебя выйду! («Медной горы Хозяйка».)
IV. Первичное чтение произведения	Учитель или заранее подготовленные учащиеся читают сказ. – Прежде чем знакомиться с произведением, давайте уточним смысл отдельных слов и выражений. За помощью обратимся к толковому словарю С. Ожегова. – Сегодня мы начнем читать сказ «Серебряное копытце», который впервые был опубликован в альманахе «Уральский современник» в 1938 году, позже, в 1942 году, произведение было отредактировано для сборника «Ключ-камень». – Что хотите сказать? Поделитесь своими впечатлениями от прочитанного. Понравилась ли вам сказка? Чем? – Почему, по вашему мнению, Кокованя решил взять Дарёнку к себе в дом? – А почему девочка согласилась идти жить к Коко-ване? – Каким вам показался старик Кокованя? – Подтвердите ваше мнение словами произведения. – Какой представили себе Дарёнку? Как о ней говорит Бажов? Прочитайте. – Как, по вашему мнению, автор относится к девочке? Почему так считаете? – Что вы можете сказать о семье, в которой жила Дарёнка?	Читают произведение. Отвечают на вопросы учителя. Объясняют значения слов: Барская рукодельня – ручной труд (преимущественно вышивание, вязание, шитье). Взъесться – невзлюбив, рассердившись, начать упрекать, обвинять, бранить. Голбчик – приступка для выхода на печь. Пожитки – мелкое имущество, домашние вещи. Похлебка – жидкая пища, род супа из картофеля или крупы. Несподручно – неудобно, неловко. Пособник – помощник в делах. Покосные ложки – широкие, пологие овраги, покрытые травой. Статочное ли дело (устар.) – хорошее ли дело. Приказчик – управляющий имением помещика (хозяйством). Очаг – устройство для разведения и поддерживания огня. Горюн – горевать. Балаган – временная легкая деревянная постройка. Бирюзовый – зеленовато-голубой цвет. Душной – запах, идущий от животного. Угрузнешь в снегу – утонешь, погрузишься в снег. – Кокованя был одинок, тоскливо ему было одному. Кокованя не был счастлив, одиночество его угнетало. – После смерти родителей Дарёнка тоже оказалась в одиночестве. Она чувствовала себя в приемной семье лишней и никому не нужной. Потому то и «кошку драную» подобрала, и на предложение Коковани согласилась. Девочка, как и Кокованя, нуждалась в любви, заботе, внимании
V. Анализ произведения	Перечитывание текста произведения с предварительным заданием. – К какому жанру относится произведение? Что такое сказ? – Что лежит в основе сказа? – Какие жанры умело сочетает писатель? – Как зажили втроем Кокованя, Дарёнка и Мурёнка? Как они относились друг к другу? – Можно сказать, что они были счастливы? – Почему же им так хотелось увидеть Серебряное копытце? Выберите один из вариантов ответа и обоснуйте свой выбор: каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо; герои были бедными, надеялись продать камни и зажить богато. – У Коковани с Дарёнкой не было корыстных побуждений. Серебряное копытце испытывает, искушает героев богатством, но они не подаются искушению, не жадничают на дармовщинку, прекрасно понимая, что богатство не синоним счастья. – Почему все-таки «чудо» произошло именно с Дарёнкой и Кокованей? – Чем был необычен Серебряное копытце? Как говорится о нем в сказе? – Почему Кокованя решил взять Дарёнку с собой в лес? – Как вы думаете, увидит Дарёнка Серебряное копытце? – Как произошла встреча Дарёнки с Серебряным копытцем? Прочитайте об этом. – Как вы думаете, почему Дарёнка не разрешила Коковане собрать все камни? – Какую роль в сказе отводит П. П. Бажов Мурёнке? Подтвердите ваше мнение словами произведения	Перечитывают текст произведения. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают предположения. – В основе сказа лежат события, которые реально происходили когда-то давно. – Автор сочетает сказы и рассказы. – Зажили они дружно, весело. Относились друг к другу с любовью и вниманием, заботясь и помогая друг другу. – Да. Кокованя заменил Дарёнке умерших родителей, а Дарёнка вернула Коковане семью. У каждого человека должна быть семья, родная или приемная. Человек не может быть счастлив без семьи, без детей, без друзей. – Герои были вознаграждены за любовь и доброту, за душевность и ласку
VI. Домашнее задание	Объясняет домашнее задание. Перечитать сказ. Выписать в тетрадь по чтению слова и выражения, характеризующие Дарёнку и Кокованю (в 2 столбика). Подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
VII. Итог урока. Рефлексия	Оценка результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения. Организация подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу: – На этом уроке вы трудились не только головой, но и сердцем. – Скоро прозвенит звонок, подведем сейчас итог. – Легко ли читать сказы и почему? – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Что было непонятно, сложно? – Чем вам запомнился урок? Какие открытия сделали? – Почему Бажова называют волшебником? – Как называется знаменитый сборник сказов П. Бажова? – Часто сказки заканчиваются такими словами: «Сказка – ложь, да в ней намек». А какой урок извлекли вы? Какие выводы, сделанные на этом уроке, вам пригодятся в жизни?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Заранее подготовленный ученик читает стихотворение: Не стой в стороне равнодушно, Когда у кого-то беда. Рвануться на выручку нужно В любую минуту, всегда. И если кому-то, кому-то поможет Твоя доброта и улыбка твоя, Ты знай, что сей день не напрасно                                              был прожит, Что годы живешь ты не зря!                                     М. Пляцковский