Учитель русского языка Шайхалиева С.Ф.
Класс: 5а
Тема урока: Падеж. Склонение имён
существительных.
Цели урока.
Развивающая:
создание положительной мотивации на уроке, вовлечение класса в активный процесс
познания, обеспечение заинтересованности учащихся в приобретении знаний,
развитие воображения.
Обучающая:
закрепление знаний об имени существительном (морфологических признаков и
синтаксической роли) посредством игры, формировать навыки склонения имён
существительных в единственном числе, учить определять падеж существительного.
Воспитательная: воспитание
самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности.
Оборудование: компьютер,
презентация к уроку, макеты ракет, карточки с заданиями
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
Добрый
день, ребята
добрый
час, уважаемые гости!
Как я
рада видеть вас.
Прозвенел
уже звонок,
Начинается
урок.
Подтянулись.
Улыбнулись.
Друг на
друга поглядели
И
тихонько дружно сели.
I. Давайте,
ребята, настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесем
нашу волшебную фразу: Я хочу много знать! Ведь пословица гласит "Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".
2. Актуализация знаний.
Ребята, а вы любите путешествовать?
- Я приглашаю вас совершить космическое
путешествие. Для этого закройте глаза и представьте себе, что вы находитесь в
космическом пространстве.
Откройте глаза. Что мы видим?
- Звездное небо. Какие образы, ассоциации
возникли у вас при слове космос?
Какие слова вы видите на экране? (Слова,
связанные с космосом)
Дома вы должны были поработать со словарем и
определить лексическое значение слов, связанных с космосом (Спутник, Солнце,
космонавт, галактика, звезда, метеор, орбита)
Метеор - вспышка небесного тела(метеорный
дождь(звездный).
Орбита – путь движения небесного тела(Земная
орбита).
Спутник – небесное тело, обращающаяся вокруг
Земли(Луна-спутник Земли).
Космонавт – специалист, совершающий полет в
космическом пространстве.
Звезда – небесное тело, ночью видимое как
светящаяся точка.
Солнце – небесное светило - раскаленное
плазменное тело шарообразной формы, вокруг которого обращается Земля и другие
планеты.
Галактика - гигантская звездная система
Что еще вы можете сказать об этих словах?
Какой части речи? (Имени существительного)
Значит, мы с вами
отправимся в Галактику имени существительного. Сегодня на уроке проверим наши
достижения в изучении раздела: «Имя существительное». Наше увлекательное путешествие
будет состоять из 5-ти этапов
1. «Подготовка
к полёту». 2. «Взлёт ракеты». 3. «Работа в открытом космосе».4. «Стыковка
кораблей». 5. «Возвращение на Землю». Итак, мы начинаем подготовку к полёту.
Что мы знаем об имени существительном? Дайте
определение
(имя существительное – это часть речи, которая
обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?
Интересно, с какими планетами мы встретимся.
Какими могут быть имена существительные?
- Собст и нариц. Одуш и неодуш., Число и
род.
А сейчас давайте определим, у каких планет
есть свои спутники. (у рода, числа)
2.Проверка домашнего задания.
Какую тему изучали
на прошлом уроке? Имена существительные, которые имеют форму только ед.ч и
мн.числа. Давайте проверим, как вы её усвоили. Отправим двух учеников в
магазин. _______________пойдёт делать покупки, состоящие из существительных,
имеющих только единственное число, а ________________покупки, состоящие из
существительных, имеющих только множественное число. (картинки)
А мы с вами поиграем. Игра называется «Один-много»
Я называю вам имена существительные ед. ч., а вы образуете мн.ч.
Договор – договоры
Торт- торты
Гусенок- гусята
Что вы можете сказать о существительных виноград, горе, кефир?
Только ед.ч.
Что вы можете сказать о существительных каникулы, именины, грабли?
Только ед.ч.
А как покупатели справились с заданием?
-Молодцы.
Покупатели справились с заданием
Что у нас получилось? Схема, модель…
- эта модель будет нашим маршрутом
следования.
- Скажите, а удобно ли ходить в гости без
приглашения?
-Открываем тетради, записываем число, для темы
урока оставляем 2 строчки
Чтобы получить приглашение , мы с вами должны
показать свою орфографическую грамотность.
Напишем слова на орфограммы, которые изучили в
разделе «Имя существительное»
Замочек,
карандашик, докладчик, ракетчик, компьютерщик, дружок, мудрецом, сердцем,
врачом
А теперь поменяйтесь тетрадями. – Проверьте и
поставьте оценку. У кого нет ни одной ошибки? Поставьте «5». 1-2 ошибки – «4».
, 3-4 ошибки – «3»
Поднимите руки, кто написал на 5, на 4
- Слова какой части речи вы записали в
орфографической работе?
На какие
орфограммы написали слова?
- Гласные в
суффиксах имен существительных –ек, - ик (если при склонении сущ.-го гласный
суффикса выпадает, то пишется суффикс –ек, если гласный суффикса сохраняется,
то пишется –ик)
- Буквы Ч и Щ в
суффиксе имен существительных –чик-,-щик- ( в суффиксе сущ.-х –чик-,-щик- после
букв д,т, з,с, ж пишется буква Ч, в остальных случаях пишется буква Щ)
- Буквы О и Е после
шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях сущестрвительных (после шипящих под
ударением в суффиксах и окончаниях имен существительных гласный звук
обозначается буквой О, в безударном положении - буквой Е)
После Ц под
ударением в окончаниях сущ.-х под ударением пишется О, без ударения Е.
Молодцы, все допущены к полету. Возьмите
макеты ракет, напишите свое имя.
-Вы все являетесь капитанами своих кораблей.
Мы на этапе «Взлёт
ракеты».
Итак, -Все готовы к полету? Ракеты на старте.
Чтобы успешно взлететь, необходимо
поработать с текстом.
Слайд № 3.
Задание: Переписать текст, найти в нем имена существительные, подчеркнуть их
как член предложения, поставить к ним вопросы.
1 ряд работает с 1 предложением
2 ряд –со 2 предложением
3 ряд – с 3 предложением
Космический корабль оторвался от Земли. Скоро
начинается его полет в открытом космосе. Перед человеком открывается звездный
мир.
Проверка по слайду № 4.
Космический (что?) корабль оторвался
(от чего?) от Земли. Скоро начинается его (что?) полет (где?) в открытом
космосе.(перед кем?) Перед человеком открывается звездный (что?) мир.
-Проверьте свое задание и если вы выполнили
все верно, то поставьте себе оценку на полях карандашом.
«Работа в открытом космосе».
Взлёт прошёл успешно, наши ракеты находятся в
открытом космосе.
Перед нами модель галактики имени
существительного. Но она незаконченная. А заполнить мы сможем, только
определив тему урока
2. Грамматическая сказка. (слайд)
-Ребята, есть такая грамматическая сказка.
Послушайте.
Он, т. Е. падеж, ещё не родился, а уже
думали, какое ему дать имя, и решили назвать – ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ.
Родился – стал РОДИТЕЛЬНЫЙ.
Пока был малышом, ему все давали, и он стал
ДАТЕЛЬНЫЙ.
Но он был и большим озорником, за всяческие
проделки его винили, и он стал ВИНИТЕЛЬНЫЙ.
Потом подрос, стал творить добрые дела и стал
называться ТВОРИТЕЛЬНЫЙ.
Он всем предлагал свою помощь, о нём
заговорили и назвали теперь ПРЕДЛОЖНЫЙ.
Прямо так и говорили, когда его вспоминали,
даже песенку пели с припевом.
- О чем идет речь? (о падежах) Дописываем
тему. Падеж
- Что вам известно о падежах? (В русском языке
их шесть, можно изменить слово по падежам, вопросы каждого падежа и т.д.)
- А для чего нужны падежи? (чтобы грамотно писать, отличать подлежащее от
дополнения и правильно согласовывать слова в словосочетаниях) ?
- Давайте рассмотрим таблицу.
4. Парная работа
Что представляют собой эти предложения?
(пословицы) О чем они?
- Почему выбрано шесть пословиц о самом
главном в жизни человека – ДЕЛЕ?
(шесть пословиц – шесть падежей).
Каждой группе даны 2 пословицы. Вы должны определить падеж
и каким членом предложения является слово "дело". Работаете устно
по парам, рассуждая
1 группа Дело
шуток не любит. (И.п.)
От слова до дела
целая верста. (Р.п)
2
группа Велик телом, да мал делом. (Т.п)
Жизнь дана на добрые дела. (В.п.)
3
группа По твоим делам о тебе судят. (Д.п.)
И умен, и
крепок, и в деле гож. (П.п.)
Посмотрите на модель. У нас появилась еще одна
планета – Падеж, и его спутники. Скажите, к каким признакам мы отнесем падеж –
к непостоянным.
3. Анимация рубрика "Это интересно".А вести
будет рубрику __________
Школьники Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить
название 14 падежей, а Финляндии - 15. А вот в грамматике Венгрии целых 22
падежа.
Звание чемпиона по количеству падежей могут оспаривать
только некоторые языки народов Дагестана, в грамматике которых может быть свыше
50 падежей. А вот у китайцев, напротив, существительные не склоняются и никаких
падежей в китайской грамматике нет! Отношения между словами передаются при
помощи служебных слов и особых правил порядка слов.
Обратите внимание, перед вами три мешка. Что
это может обозначать? Может, опять какая-то планета? Модель показать
Действительно, еще одна планета. Склонение!.
Дописываем тему Склонение имен существительных
Интересно, есть у нее спутники (1скл, 2 скл, 3
скл, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные)
Значит, 3 мешка – это 3 склонения. У меня к
вам вопросы
- Кто самый близкий и родной человек? (Мама)
- Кем вам доводится брат мамы? (Дядя)
Это существительные 1 склонения. Они муж и жен
рода и имеют окончания -а, -я.
- Как называется земля, которую сеют, на
которой пашут?(Поле)
- Что сеют в поле?(Зерно)
- На ком пахали поле до появления
трактора?(Конь)
Это существительные 2 склонения.
А третье склонение по праву называется
женским. К нему относятся существительные женского рода, имеющие на конце…Ь
Мы с вами должны чётко запомнить. Как
распределяются существительные по типам склонения. Для этого, я хочу
познакомить вас с алгоритмом определения склонения имен существительных
Мы подошли к этапу «Стыковка кораблей».
Поработаем в группах и проведем маленькое
исследование. Перед сложной работой, немножко
отдохнем
Физкультминутка.
Раз - подняться, потянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.
- Нужно исследовать вопрос: «На каком
основании произведено деление всех имен существительных на три типа склонения». Объединяемся в группы
1 группа - Изменить по падежам 4 слова 1 склонения
И.п.
|
Река
|
дедушка
|
Земля
|
деревня
|
Р.п.
|
Реки
|
дедушки
|
Земли
|
деревни
|
Д.п.
|
Реке
|
дедушке
|
земле
|
деревне
|
В.п.
|
Реку
|
дедушку
|
землю
|
деревню
|
Т.п.
|
Рекой (ою)
|
дедушкой
|
землей
|
деревней
|
П.п.
|
О реке
|
О дедушке
|
О земле
|
О деревне
|
Посмотрите внимательно на
окончания. Что вы заметили? (В некоторых падежах окончания совпадают, а в
некоторых различаются).
Сделайте транскрипцию последних двух звуков в словах с различными окончаниями.
(Дети самостоятельно должны сделать вывод о том, что окончания существительных
I склонения в определенном падеже совпадают.)
2 группа Изменить по падежам 4 слова 2
склонения
И.п.
|
дом
|
Облако
|
Поле
|
море
|
Р.п.
|
Дома
|
Облака
|
Поля
|
Моря
|
Д.п.
|
Дому
|
Облаку
|
Полю
|
Морю
|
В.п.
|
Дом
|
Облако
|
Поле
|
Море
|
Т.п.
|
Домом
|
Облаком
|
Полем
|
Морем
|
П.п.
|
О доме
|
Об облаке
|
О поле
|
О море
|
Дети убеждаются в
совпадении окончаний.
3 группа Изменить по падежам 4 слова 3
склонения
И.п.
|
Степь
|
Ночь
|
Мать
|
Дочь
|
Р.п.
|
Степи
|
Ночи
|
Матери
|
Дочери
|
Д.п.
|
Степи
|
Ночи
|
Матери
|
Дочери
|
В.п.
|
Степь
|
Ночь
|
Мать
|
Дочь
|
Т.п.
|
Степью
|
Ночью
|
Матерью
|
Дочерью
|
П.п.
|
О степи
|
О ночи
|
О матери
|
О дочери
|
Общий вывод: В
зависимости от того как изменяется слово по падежам и произошло деление
существительных по типам склонения.
- А что мы называем склонением? (Изменение слов по
падежам)
«Возвращение на Землю».
Молодцы, ребята! Выполним гимнастику для глаз
Крепко зажмурить
глаза на 3-5 секунд, а затем открыть их на такое же время.
Газа отдохнули. А
теперь обратимся к учебнику и выполним упражнение 400
Стыковка кораблей прошла успешно, и мы
приступаем к самому ответственному этапу нашего путешествия «Возвращение на
Землю». Чтобы ракеты быстро и беспрепятственно возвратились на землю,
необходимо, опираясь на модель, расскажите о трех склонения имен
существительных.
Ученик: Мы узнали, что к 1скл относятся существительные м.р. и ж.р. с
окончаниями –а, -я. Например: дорога, земля, дедушка. Ко 2скл относятся
существительные м.р. с нулевым окончанием и ср.р. с окончаниями –о, -е.
Например: порт, горизонт, поле. К 3скл относятся существительные ж.р. с нулевым
окончанием, оканчивающиеся на Ь.
-Ребята, а почему одни планеты у нас одного
цвета, а другие другого?
(одни обозначают постоянные признаки , а
другие непостоянные.)
-Почему они называются постоянными и
непостоянными?
(постоянные признаки присущи имени
существительному всегда, а непостоянные могут изменяться)
-Мы должны проверить не прошло ли наше
путешествие без пользы. А сможем мы это сделать ответив на вопросы.
-
В русском языке … падежей (6)
-
Изменение слова по падежам называется …
(склонением)
-
При склонении в слове изменяется обычно
только …(окончание)
-
При склонении слова изменяется его …
значение (грамматическое значение)
-
В русском языке … типа склонения (3)
А кто самый смелый?
Нужно охарактеризовать существительное от
земли
-Ну что ж пришло время прощаться с жителями
данной планеты и на прощание Валера прочитает нам стихотворение Р.Горской «Я
мечтаю».
Я мечтаю о звёздных полётах,
Намечаю маршруты путей,
Межпланетным я стану пилотом,
Только б вырасти мне поскорей,
Всё о жизни Сатурна узнаю,
С марсианами дружбу сведу,
По пути на Луне побываю,
К дальним звёздам дорогу найду.
Небо синее ласково манит
И к бескрайним просторам зовёт.
Знаю я, что минута настанет –
В дальний рейс поведу самолёт.
- Наше путешествие закончилось и мы
возвращаемся домой.
На пути к Земле должны получить задание на
дом, чтобы ваш отчет был полным».
Д/з стр. 36, П.45, упр. 400, 401
(письменно)
Вы все успешно провели этот полет. И все
успешно освоили галактику «Имя существительное» . Ребята, поставьте каждый себе
оценку за урок на вашей ракете и передайте мне их.
Но есть такие капитаны кораблей, которые были
более других активны и показали свои отличные и хорошие знания. Это… Рефлексия.
А сейчас, опираясь на слайд, поделитесь своими впечатлениями об уроке.
Приложение
- Нужно исследовать вопрос: «На каком
основании произведено деление всех имен существительных на три типа склонения».
1 группа - Изменить по падежам 4 слова, определить их склонение
И.п.
|
Река
|
дедушка
|
Земля
|
деревня
|
Р.п.
|
|
|
|
|
Д.п.
|
|
|
|
|
В.п.
|
|
|
|
|
Т.п.
|
|
|
|
|
П.п.
|
|
|
|
|
Посмотрите внимательно на
окончания. Что вы заметили?
Сделайте транскрипцию последних двух звуков в
словах с различными окончаниями.
Вывод:
- Нужно исследовать вопрос: «На каком
основании произведено деление всех имен существительных на три типа склонения».
2 группа Изменить по падежам 4 слова,
определить их склонение
И.п.
|
дом
|
Облако
|
Поле
|
море
|
Р.п.
|
|
|
|
|
Д.п.
|
|
|
|
|
В.п.
|
|
|
|
|
Т.п.
|
|
|
|
|
П.п.
|
|
|
|
|
Посмотрите внимательно на
окончания. Что вы заметили?
Вывод:
- Нужно исследовать вопрос: «На каком
основании произведено деление всех имен существительных на три типа склонения».
3 группа Изменить по падежам 4 слова,
определить их склонение
И.п.
|
Степь
|
Ночь
|
Мать
|
Дочь
|
Р.п.
|
|
|
|
|
Д.п.
|
|
|
|
|
В.п.
|
|
|
|
|
Т.п.
|
|
|
|
|
П.п.
|
|
|
|
|
Посмотрите внимательно на окончания. Что вы
заметили?
Вывод:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.