Конспект урока "Падеж. Склонение имён существительных"

Учитель русского языка Шайхалиева С.Ф.

Класс: 5а

Тема урока: Падеж. Склонение  имён существительных.

Цели урока.

Развивающая: создание положительной мотивации на уроке, вовлечение класса в активный процесс познания, обеспечение заинтересованности учащихся в приобретении  знаний, развитие воображения.

Обучающая: закрепление знаний об имени существительном (морфологических признаков и синтаксической роли) посредством игры, формировать навыки склонения имён существительных в единственном числе, учить определять падеж существительного.

Воспитательная: воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности.         

Оборудование: компьютер, презентация к уроку, макеты ракет, карточки с заданиями

Ход урока:

I.                   Организационный момент.

Добрый день, ребята

добрый час, уважаемые гости!

Как я рада видеть вас.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Подтянулись. Улыбнулись.

Друг на друга поглядели

И тихонько дружно сели.

I. Давайте, ребята, настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу: Я хочу много знать! Ведь  пословица гласит "Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".

2.  Актуализация знаний.

Ребята, а вы любите  путешествовать?

- Я приглашаю вас совершить  космическое путешествие.  Для этого закройте глаза и представьте себе, что вы находитесь в космическом пространстве.

Откройте глаза. Что мы видим?

-  Звездное небо. Какие образы, ассоциации возникли у вас при слове космос?

Какие слова вы видите на экране? (Слова, связанные с космосом)

Дома вы должны были поработать со словарем и определить лексическое значение слов, связанных  с космосом (Спутник, Солнце,  космонавт, галактика, звезда, метеор, орбита)

Метеор - вспышка небесного тела(метеорный дождь(звездный).

Орбита – путь движения небесного тела(Земная орбита).

Спутник – небесное тело, обращающаяся вокруг Земли(Луна-спутник Земли).

Космонавт – специалист, совершающий полет в космическом пространстве.

Звезда – небесное тело, ночью видимое как светящаяся точка.

Солнце – небесное светило -  раскаленное плазменное тело шарообразной формы, вокруг которого обращается Земля и другие планеты.

Галактика - гигантская звездная система

Что еще вы можете сказать об этих словах? Какой части речи? (Имени существительного)

Значит, мы с вами отправимся в Галактику  имени существительного. Сегодня на уроке проверим наши достижения в изучении раздела: «Имя существительное». Наше увлекательное путешествие будет  состоять из 5-ти этапов

1.      «Подготовка к полёту». 2. «Взлёт ракеты». 3. «Работа в открытом космосе».4. «Стыковка кораблей». 5. «Возвращение на Землю».  Итак, мы начинаем подготовку к полёту.

Что мы знаем об имени существительном? Дайте определение

(имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?

Интересно, с  какими планетами мы встретимся. Какими могут быть имена существительные?

- Собст и нариц. Одуш и неодуш., Число и род.

А сейчас давайте определим, у каких планет есть свои спутники. (у рода, числа)

2.Проверка домашнего задания.

Какую тему изучали на прошлом уроке? Имена существительные, которые имеют форму только ед.ч и мн.числа. Давайте проверим, как вы её усвоили. Отправим двух учеников в магазин. _______________пойдёт делать покупки, состоящие из существительных, имеющих только единственное число, а ________________покупки, состоящие из существительных, имеющих только множественное число. (картинки)

А мы с вами поиграем. Игра называется  «Один-много»

Я называю вам имена существительные ед. ч., а вы образуете мн.ч.

Договор – договоры

Торт- торты

Гусенок- гусята

Что вы можете сказать о существительных виноград, горе, кефир? Только ед.ч.

Что вы можете сказать о существительных каникулы, именины, грабли? Только ед.ч.

А как покупатели справились с заданием?

-Молодцы. Покупатели справились с заданием

Что у нас получилось? Схема, модель…

-  эта модель будет нашим маршрутом следования.

- Скажите, а удобно ли ходить в гости без приглашения?

-Открываем тетради, записываем число, для темы урока оставляем 2 строчки

Чтобы получить приглашение , мы с вами должны показать свою орфографическую грамотность.

Напишем слова на орфограммы, которые изучили в разделе «Имя существительное»

Замочек, карандашик,  докладчик,  ракетчик, компьютерщик, дружок, мудрецом,  сердцем, врачом

А теперь поменяйтесь тетрадями. – Проверьте и поставьте оценку. У кого нет ни одной ошибки? Поставьте «5». 1-2 ошибки – «4». , 3-4 ошибки – «3»

Поднимите руки, кто написал на 5, на 4

• Слова какой части речи вы записали в орфографической работе?

       На какие орфограммы написали слова?

- Гласные в суффиксах имен существительных –ек, - ик (если при склонении сущ.-го гласный суффикса выпадает, то пишется суффикс –ек, если гласный суффикса сохраняется, то пишется –ик)

- Буквы Ч и Щ в суффиксе имен существительных –чик-,-щик- ( в суффиксе сущ.-х –чик-,-щик- после букв д,т, з,с, ж пишется буква Ч, в остальных случаях пишется буква Щ)

- Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях сущестрвительных (после шипящих под ударением в суффиксах и окончаниях имен существительных гласный звук обозначается буквой О, в безударном положении  - буквой Е)

После Ц под ударением в окончаниях сущ.-х под ударением пишется О, без ударения Е.

Молодцы, все допущены к полету.  Возьмите макеты ракет, напишите свое имя.

-Вы все являетесь капитанами своих кораблей.

Мы  на этапе «Взлёт ракеты».

Итак, -Все готовы к полету? Ракеты на старте. Чтобы успешно взлететь, необходимо

поработать с текстом.

Слайд № 3.  Задание: Переписать текст, найти в нем имена существительные, подчеркнуть их как член предложения, поставить к ним вопросы.

1 ряд работает с 1 предложением

2 ряд –со 2 предложением

3 ряд – с 3 предложением

Космический корабль оторвался от Земли. Скоро начинается его полет в открытом космосе. Перед человеком открывается звездный мир.

Проверка по слайду № 4.

Космический (что?) корабль оторвался (от чего?) от Земли. Скоро начинается его (что?) полет (где?) в открытом космосе.(перед кем?) Перед человеком открывается звездный (что?) мир.

-Проверьте свое задание и если вы выполнили все верно, то поставьте себе оценку на полях карандашом.

                                         «Работа в открытом космосе».

Взлёт прошёл успешно, наши ракеты находятся в открытом космосе.

Перед нами модель галактики имени существительного.  Но она  незаконченная. А заполнить мы сможем, только определив тему урока

2. Грамматическая сказка. (слайд)

-Ребята, есть такая грамматическая сказка.  Послушайте.

Он, т. Е. падеж, ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ.

Родился – стал РОДИТЕЛЬНЫЙ.

Пока был малышом, ему все давали, и он стал ДАТЕЛЬНЫЙ.

Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал ВИНИТЕЛЬНЫЙ.

Потом подрос, стал творить добрые дела и стал называться ТВОРИТЕЛЬНЫЙ.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь ПРЕДЛОЖНЫЙ.

Прямо так и говорили, когда его вспоминали, даже песенку пели с припевом.

- О чем идет речь? (о падежах) Дописываем тему. Падеж

- Что вам известно о падежах? (В русском языке их шесть, можно изменить слово по падежам, вопросы каждого падежа и т.д.)
- А для чего нужны падежи? (чтобы грамотно писать, отличать подлежащее от дополнения и правильно согласовывать слова в словосочетаниях) ?

- Давайте рассмотрим таблицу.

4. Парная работа

Что представляют собой эти предложения? (пословицы) О чем они?

- Почему выбрано шесть пословиц о самом главном в жизни человека – ДЕЛЕ?

(шесть пословиц – шесть падежей).

Каждой группе даны 2 пословицы. Вы должны определить падеж и   каким членом предложения является слово "дело". Работаете устно по парам, рассуждая

1 группа Дело шуток не любит. (И.п.)

От слова до дела целая верста. (Р.п)

2        группа Велик телом, да мал делом. (Т.п)

              Жизнь дана на добрые дела. (В.п.)

3        группа По твоим делам о тебе судят. (Д.п.)

И умен, и крепок, и в деле гож. (П.п.)

Посмотрите на модель. У нас появилась еще одна планета – Падеж, и его спутники. Скажите, к каким признакам мы отнесем падеж – к непостоянным.

3. Анимация рубрика  "Это интересно".А вести будет рубрику __________

Школьники Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить название 14 падежей, а Финляндии - 15. А вот в грамматике Венгрии целых 22 падежа.

Звание чемпиона по количеству падежей могут оспаривать только некоторые языки народов Дагестана, в грамматике которых может быть свыше 50 падежей. А вот у китайцев, напротив, существительные не склоняются и никаких падежей в китайской грамматике нет! Отношения между словами передаются при помощи служебных слов и особых правил порядка слов.

Обратите внимание, перед вами три мешка. Что это может обозначать? Может, опять какая-то планета?  Модель показать

Действительно, еще одна планета. Склонение!. Дописываем тему Склонение имен существительных

Интересно, есть у нее спутники (1скл, 2 скл, 3 скл, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные)

Значит, 3 мешка – это 3 склонения. У меня к вам вопросы

- Кто самый близкий и родной человек? (Мама)

- Кем вам доводится брат мамы? (Дядя)

Это существительные 1 склонения. Они муж и жен рода и имеют окончания -а, -я.

- Как называется земля, которую сеют, на которой пашут?(Поле)

- Что сеют в поле?(Зерно)

- На ком пахали поле до появления трактора?(Конь)

Это существительные 2 склонения.

А третье склонение по праву называется женским. К нему относятся существительные женского рода, имеющие на конце…Ь

Мы с вами должны чётко запомнить. Как распределяются существительные по типам склонения. Для этого, я хочу познакомить вас с алгоритмом определения  склонения имен существительных

Мы подошли к этапу «Стыковка кораблей». Поработаем в группах и проведем маленькое исследование. Перед сложной работой, немножко отдохнем

 Физкультминутка.

Раз - подняться, потянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.

- Нужно исследовать вопрос: «На каком основании произведено деление всех имен существительных на три типа склонения». Объединяемся в группы
1 группа - Изменить по падежам 4 слова 1 склонения

И.п.	Река	дедушка	Земля	деревня
Р.п.	Реки	дедушки	Земли	деревни
Д.п.	Реке	дедушке	земле	деревне
В.п.	Реку	дедушку	землю	деревню
Т.п.	Рекой (ою)	дедушкой	землей	деревней
П.п.	О реке	О дедушке	О земле	О деревне

Посмотрите внимательно на окончания. Что вы заметили? (В некоторых падежах окончания совпадают, а в некоторых различаются).
Сделайте транскрипцию последних двух звуков в словах с различными окончаниями. (Дети самостоятельно должны сделать вывод о том, что окончания существительных I склонения в определенном падеже совпадают.)

2 группа Изменить по падежам 4 слова 2 склонения

И.п.	дом	Облако	Поле	море
Р.п.	Дома	Облака	Поля	Моря
Д.п.	Дому	Облаку	Полю	Морю
В.п.	Дом	Облако	Поле	Море
Т.п.	Домом	Облаком	Полем	Морем
П.п.	О доме	Об облаке	О поле	О море

Дети убеждаются в совпадении окончаний.

3 группа  Изменить по падежам 4 слова 3 склонения

И.п.	Степь	Ночь	Мать	Дочь
Р.п.	Степи	Ночи	Матери	Дочери
Д.п.	Степи	Ночи	Матери	Дочери
В.п.	Степь	Ночь	Мать	Дочь
Т.п.	Степью	Ночью	Матерью	Дочерью
П.п.	О степи	О ночи	О матери	О дочери

Общий вывод: В зависимости от того как изменяется слово по падежам и произошло деление существительных по типам склонения.
- А что мы называем  склонением? (Изменение слов по падежам)

«Возвращение на Землю».

Молодцы, ребята! Выполним гимнастику для глаз

Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть их на такое же время.

Газа отдохнули. А теперь обратимся к учебнику и выполним упражнение 400

Стыковка кораблей прошла успешно, и мы приступаем к самому ответственному этапу нашего путешествия «Возвращение на Землю».  Чтобы ракеты быстро и беспрепятственно возвратились на землю, необходимо, опираясь на модель, расскажите о трех склонения имен существительных.

Ученик: Мы узнали, что к 1скл относятся существительные м.р. и  ж.р. с окончаниями –а, -я. Например: дорога, земля, дедушка. Ко 2скл относятся существительные м.р. с нулевым окончанием и ср.р. с окончаниями –о, -е. Например: порт, горизонт, поле. К 3скл относятся существительные ж.р. с нулевым окончанием, оканчивающиеся на Ь.

-Ребята, а почему одни планеты у нас одного цвета, а другие другого?

(одни обозначают постоянные признаки , а другие непостоянные.)

-Почему они называются постоянными и непостоянными?

(постоянные признаки присущи имени существительному всегда, а непостоянные могут изменяться)

 -Мы должны проверить не прошло ли наше путешествие без пользы. А сможем мы это сделать ответив на вопросы.

-          В русском языке … падежей (6)

-          Изменение слова по падежам называется … (склонением)

-          При склонении в слове изменяется обычно только …(окончание)

-          При склонении слова изменяется его … значение (грамматическое значение)

-          В русском языке … типа склонения (3)

А кто самый смелый?

Нужно охарактеризовать существительное от земли

-Ну что ж пришло время прощаться с жителями данной планеты и на прощание  Валера прочитает нам стихотворение Р.Горской «Я мечтаю».

Я мечтаю о звёздных полётах,

Намечаю маршруты путей,

Межпланетным я стану пилотом,

 Только б вырасти мне поскорей,

Всё о жизни Сатурна узнаю,

С марсианами дружбу сведу,

По пути на Луне побываю,

К дальним звёздам дорогу найду.

Небо синее ласково манит

И к бескрайним просторам зовёт.

 Знаю я, что минута настанет –

В дальний рейс поведу самолёт.

 - Наше путешествие закончилось и мы возвращаемся домой.

На пути к Земле должны получить задание на дом, чтобы ваш отчет был полным».

Д/з стр. 36, П.45, упр. 400, 401 (письменно)

Вы все успешно провели этот полет. И все успешно освоили галактику «Имя существительное» . Ребята, поставьте каждый себе оценку за урок на вашей ракете и передайте мне их.

Но есть такие капитаны кораблей, которые были более других активны и показали свои отличные и хорошие знания. Это… Рефлексия. А сейчас, опираясь на слайд, поделитесь своими впечатлениями об уроке.

Приложение

- Нужно исследовать вопрос: «На каком основании произведено деление всех имен существительных на три типа склонения».
1 группа - Изменить по падежам 4 слова, определить их склонение  

И.п.	Река	дедушка	Земля	деревня
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.

Посмотрите внимательно на окончания. Что вы заметили?

Сделайте транскрипцию последних двух звуков в словах с различными окончаниями.

Вывод:

- Нужно исследовать вопрос: «На каком основании произведено деление всех имен существительных на три типа склонения».

2 группа Изменить по падежам 4 слова, определить их склонение  

И.п.	дом	Облако	Поле	море
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.

Посмотрите внимательно на окончания. Что вы заметили?

Вывод:

- Нужно исследовать вопрос: «На каком основании произведено деление всех имен существительных на три типа склонения».

3 группа  Изменить по падежам 4 слова, определить их склонение  

И.п.	Степь	Ночь	Мать	Дочь
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.

Посмотрите внимательно на окончания. Что вы заметили?

Вывод: