Русский язык.
Тема Падежные
окончания имен существительных второго склонения
Педагогические
задачи
Создать условия для сравнения написания ударных и безударных падежных окончаний
имен существительных 2-го склонения; совершенствовать умение определять тип
склонения имени существительного; способствовать развитию умения изменять по
падежам имена существительные 2-го склонения; содействовать воспитанию интереса
к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Тип урока остановка и
решение учебных задач
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Познавательные:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее,
представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный
план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом
виде; регулятивные: использовать при выполнения задания справочники и
словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;
высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,
вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: оформлять свои
мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций
из личного опыта; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого
мнения; понимать точку зрения другого
I. Мотивирование к учебной деятельности.
Привет,
сосед!
Улыбнись
мне в ответ.
Я
хочу, чтобы ты не грустил,
А
улыбку свою всем дарил.
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя
Работа над словами с непроверяемым
написанием
Письмо
слов под диктовку
Москва, собака,
интересный, багаж, ученик, трамвай, обезьяна, лягушка, земляника, Россия,
русский, жёлтый.
- Записать предложение с 1 словом.
ПИСЬМО ПОД ДИКТОВКУ
Над
молодой елью кружат жёлтые листья берёзки.
- Выписать
словосочетания: Листья (какие?) жёлтые, листья (чего?) берёзки, кружат (над
чем?) над елью, над елью (какой?) молодой.
I вариант
Страна, конь,
Москва, железо, парта, огород, тень, пень, озимь, лошадь, крот, клён, вратарь,
трамвай.
II вариант
Костёр,
книга, болото, офицер, степь, мотор, самолёт, базар, молодёжь, кирпич, экипаж,
бумага, деревня
Задание:
Подчеркнуть слова 2 склонения.
Тема Целеполагание Прогнозирование
(склонение)
Вставьте пропущенные безударные
окончания.К собак.., без книг..,
без щепк.., к мимоз.., без картошк..,, в газет.., для выставк.., , на лавочк..,за
дом… , с пап.., от вишн..
- Какое слово «лишнее». Почему?
ТАБЛИЦА
стр. 95
1
уч-к у доски
Самостоятельная
работа. По карточкам
П: выполнять работу
самостоятельно.
К: умение достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
Р: постановка учебной
задачи
П:
извлекают необходимую информацию из правила; осуществляют по учебнику
поиск необходимой информации;
К: умение слушать и
слышать.
(упражнение 167)
Склоняют имена
существительные.
1 уч. у доски
Самостоятельная работа
– Соедините стрелками
существительное 2-го склонения с нужным падежом.
Соединяют стрелками
Закрепление
– Спишите. Слова, данные в скобках,
употребите в нужном падеже.
Бурый м..две..ь
любит (малина, мед). Барсук с удовольствием с..ест (мы..ка, лягу..ка,
в..н..гра..). Мы..ка с ап..етитом грызет (крупа, з..рно, хле.. , сыр).
– Укажите падежи имен
существительных второго склонения. Выделите окончания.
Бурый медведь любит малину, мед£ (В. п.).
Барсук
с удовольствием съест мышку, лягушку, виноград£ (В. п.). Мышка с аппетитом грызет крупу, 
(В.
п.), хлеб£ (В. п.), сыр£ (В. п.).
Рефлексия
– Достигли ли вы целей урока?
– Что помогло и что помешало вашей
работе на уроке?
– Какое задание вам особенно
понравилось?
– В каком задании вы встретили
затруднения?
• Сегодня я узнал…
• Было трудно…
Д.зупражнение 168 в учебнике
