Конспект урока - "Паукообразные"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока биологии в 7 классе

Тема урока: «Класс Паукообразные»

Тип урока

Комбинированный урок

Организационные формы урока

Фронтальная работа, групповая работа в парах, индивидуальная

Учебник:

В.Б Захаров, Н.И. Сонин. Биология: Многообразие живых организмов: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / М.: Дрофа 2013 г.

Средства обучения

Мультимедийный проектор, презентация

Планируемые результаты урока:

Личностные:

•         развитие познавательных потребностей  на основе  интереса к изучению строения и многообразия паукообразных;

•         формирование ценностно-смысловых установок  по отношению к животному миру;

•         осознание  необходимости бережного  отношения к животным  и их охраны;

•         учащиеся  формируют  правила поведения в природе, развивают  умения  слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные:

Познавательные:

•         умение находить сходство и отличие между объектами; вести наблюдение; преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Регулятивные:

•         умение выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом;

Коммуникативные:

•         умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции (умение формулировать высказывание);

•         умение сравнивать различные точки зрения и находить общее решение;

•         умение работать совместно в атмосфере сотрудничества;

Предметные:

•         знакомство  с особенностями строения паукообразных, их многообразием; 

•         учатся выделять  существенные признаки  пауков;

•         умение сравнивать различных животных класса Паукообразных; 

•         овладевают  умением объяснять значение паукообразных в природе и жизни человека.

Цель для ученика: выявление характерных особенностей класса Паукообразные Задачи для ученика: 1. повторить, расширить и закрепить знания о членистоногих; 2. изучить биологию паукообразных, связанную с жизнью на суше; 3. познакомиться с многообразием паукообразных, их значением в природе и жизни человека	Цель для учителя: раскрыть характерные особенности класса Паукообразные Задачи для учителя: Образовательные: сформировать представление о паукообразных, образе жизни, особенностях строения, а также об их многообразии. Развивающие: продолжать развивать творческое мышление, интеллектуальные способности учащихся; формировать умения логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной речи и письменной форме, развивать навыки работы с текстом учебника, дополнительными источниками информации. Воспитательные: формировать навыки работы в группах, развивать творчество и сотрудничество..
Имеющиеся понятия: •         Членистоногие •         Хитиновый покров •         Членистое тело •         Ракообразные •         Паукообразные •         Насекомые	Новые понятия: •         Арахнология •         Хелицеры •         Внекишечное переваривание •         Клещи •         Скорпионы
Формы контроля усвоения предметного содержания: Наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, самопроверка и взаимопроверка.	Домашнее задание: доделать таблицу по «системам органов паукообразных» и «многообразию паукообразных (пауки, клещи, скорпионы)», с использованием материала учебника и интернет-источников.

Этап урока	Вре мя, мин.	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД
1. Инициация учебной деятельности	2	Рассказ учителя об Арахне и Афине. Задает вопросы: - Какова тема нашего урока сегодня? - Как называется наука о пауках?	Слушают рассказ учителя. Отвечают на поставленные вопросы.	Приём новизны	Л.:  самоопределение в учебной деятельности, смыслообразование,  определение внутренней позиции и учебно-познавательной мотивации. П.: самостоятельное выделение и  формулирование познавательной цели, анализ и сопоставление информации
2. Актуализация знаний	3	Фронтальный опрос: - К какому типу беспозвоночных относятся паукообразные? - Какие классы входят в состав этого типа? - Какие общие признаки характерны для членистоногих?	Отвечают на вопросы учителя	Ответ учащихся с использованием своего конспекта	П: умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, действия со знаково-символическими средствами, анализ и сопоставление информации. К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
3. Целеполагание	3	Задает вопросы: - Почему Паукообразные относятся к Членистоногим? - Чем отличаются представители этого класса от представителей класса Ракообразных	Пробуют отвечать на вопросы учителя	Сравнение паука-крестовика с представителями классов Ракообразные и Паукообразные	П: умение сравнивать, анализ и сопоставление информации, подведение под понятие Р.: контроль, коррекция
4. Изучение нового материала (Приобретение новых знаний, умений)	20	Рассказ учителя с использованием информации слайдов, раздаточного материала и учебника: •       Среда обитания и образ жизни паукообразных. •       Внешнее строение паука-крестовика •      Основные особенности отрядов Паукообразных	Фиксируют в тетрадях новые термины – составляют словарь урока.	Составление краткого описания характеризуемого объекта. Заполнение таблицы – «Системы органов паукообразных»	П: действия со знаково-символическими средствами, анализ и сопоставление информации, подведение под понятие
5. Проработка содержания темы	10	Предлагает учащимся прочитать статью учебника «Многообразие паукообразных» и составить в тетрадях схему-конспект с примерами. Предлагает учащимся обменяться тетрадями и проверить конспект одноклассника	Учащиеся составляют в тетрадях конспект по материалу учебника, где описывается многообразие паукообразных Проверяют конспекты, сравнивают со своими, оценивают работу товарищей	Составление конспекта В виде таблицы – «Многообразие паукообразных»	П: смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, умение сравнивать, умение обобщать; развитие умения постановки и решения проблемы Л.: умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания
7. Рефлексия	1	Предлагает учащимся обсудить результаты урока.	Обсуждают результаты урока, высказывают свое мнение, определяют уровень своего настроения на уроке	Незаконченные предложения	Л: позитивный эмоциональный заряд учащихся П.:  действие со знаково-символическими средствами (преобразование из чувственной формы в модель), умение работать с ключевыми терминами и понятиями по теме; анализ объектов с целью выделения признаков К.: разнообразные формы организации познавательной деятельности учащихся для выполнения  целей и задач урока
8. Постановка домашнего задания	1	Дает учащимся дифференцированное домашнее задание	Записывают в дневники, фотографируют с экрана эскизы таблиц	Поиск информации, в т.ч. в Интернете	П.: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

 Информационные источники

•         В.Б Захаров, Н.И. Сонин. Биология: Многообразие живых организмов: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / М.: Дрофа 2013 г.

•         Большаков А.П. Биология. Занимательные факты и тесты. – СПб.: «Паритет», 2000. – 160 с.

•         Лернер Г.И. Уроки зоологии для старших классов. Тесты, вопросы, задачи./Серия «Как сдать экзамены». / – М.: Лист-Нью, 1998. – 496 с.

•         Солодова Е.А. Биология: учебное пособие: в 3 ч. Ч. 2. Разнообразие живой природы: вирусы, бактерии, грибы, растения, животные / Е.А. Солодова, Т.Л. Богданова. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 240 с.

•         Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 1999. – 366 с.

•         http://www.booksite.ru/flax/tkach/1.htm