Конспект урока "Пейзаж. Наблюдаем и изображаем осенний пейзаж" 2 класс

1.     2 класс;

2.     «Пейзаж. Изображаем осенний пейзаж»;

3.     Проблемный урок изучения нового материала;

·                   4 Оборудование: мультимедийный  проектор, экран, презентационное сопровождение, набор репродукций  известных художников для  работы в группах, альбомный лист, цветные восковые мелки, осенние листья из цветной бумаги, клей-карандаш,

 учебник  «Изобразительное искусство» Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская 2класс «Вентана-Граф» 2012год

5.Цель: учить отличать пейзаж от других видов изобразительного искусства, выделять его особенности.

        Задачи:

Образовательные:

·      познакомить учащихся с одним из видов изобразительного искусства - пейзажем;

·      познакомить с законами перспективы (без определения понятия);

·      формировать умение работать восковыми мелками;

Развивающие:

·        развивать образное мышление, речь;

·        совершенствовать навыки рисования;

Воспитательные:

·        развивать коммуникативные качества: формировать навыки работы в группе;

·        воспитывать любовь к родной природе;

·        эстетическое воздействие на детей через слово и живопись.

.  

Сценарий урока
«Пейзаж.Изображаем осенний пейзаж».
Презентационное сопровождение.

урок   изобразительного искусства, 2 класс

Авторы  учебника: Л.Г.Савенкова,  Е.А .Ермолинская

Тема: Пейзаж. Наблюдаем и изображаем осенний пейзаж.

Вид урока: проблемный урок изучения нового материала.

Цель урока: учить отличать пейзаж от других видов изобразительного искусства, выделять его особенности.

Задачи:

Образовательные:

1.    познакомить учащихся с одним из видов изобразительного искусства - пейзажем;

2.    познакомить с законами перспективы (без определения понятия);

3.    формировать умение работать восковыми мелками;

Развивающие:

4.    развивать образное мышление, речь;

5.    совершенствовать навыки рисования;

Воспитательные:

6.    развивать коммуникативные качества: формировать навыки работы в группе;

7.    воспитывать любовь к родной природе;

8.    эстетическое воздействие на детей через слово и живопись.

Оборудование:

·                   презентационное сопровождение урока;

·                   компьютер, проектор, экран;

·                   альбомный лист, цветные восковые мелки, осенние листья из цветной бумаги, клей-карандаш, набор репродукций  известных художников для  работы в группах.

Литература:

Учебник «Изобразительное искусство» Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская 2класс «Вентана-Граф» 2012год

Ход урока

Этапы урока		Время		Приложение
I.      Мобилизующее начало урока		30 секунд		Учащиеся получают определённую установку для начала урока, которая показывает, что они не сторонние наблюдатели, а активные участники урока, исследователи, художники.
Деятельность учителя			Деятельность ученика
- Сегодня на уроке вы будете  художниками, исследователями. -  Какие качества вам понадобятся?				- Нам нужно будет наблюдать, сравнивать, рисовать.
Этапы урока		Время		Приложение
II.Знакомство с новым знанием		5  минуты		Цель данного этапа урока- организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся. Создание проблемной ситуации .
Деятельность учителя				Деятельность ученика
На доске репродукции картин разных жанров (портреты-2, натюрморты-1, пейзжи-4) . Задание: -  Разделите репродукции на группы. - Как можно назвать самую многочисленную группу?  (Затруднение) - Может, нам помогут герои известного мультфильма? Давайте прослушаем  отрывок песни Ю.Гладкова. Текст песни иллюстрируется (Слайды 2)				Работа в группах по заданию учителя. - ??? Учащиеся обсуждают возможные варианты,выдвигают гипотезы, аргументируют свою позицию. Чтение слов учащимися Слушание  отрывка песни Ю.Гладкова о пейзаже. (поёт учитель и ученики)
Этапы урока	Время			Приложение
III.           Формулирование темы урока		1 минута		Цель данного этапа урока – формулировка темы урока.
Деятельность учителя				Деятельность ученика
- Вы догадались, что мы будем сегодня рисовать? (Слайды 3-7) - Можете ли вы  объяснить, что такое пейзаж? (Слайд 8)				Формулируют тему урока: - Сегодня мы будем рисовать пейзаж. - Пейзаж – это картина, на которой изображена природа.
Этапы урока		Время		Приложение
IV. Первичное закрепление		3 минуты		Цель данного этапа- установить, усвоили учащиеся или нет, содержание новых понятий, закономерности;устранить обнаруженные пробелы.
Деятельность учителя				Деятельность ученика
- На столах у вас репродукции картин известных художников. Выберите пейзажи и аргументируйте свой выбор.				Работа в группах: отбор пейзажей из предложенных изображений, аргументация  мнения членов группы. Работа в группах учит корректному общению, сплачивает детей.
Этапы урока		Время		Приложение
V. Уточнение темы урока и дальнейшее знакомство с новым знанием (перспективой)		7  минуты		Цель данного этапа – расширить и дополнить знания учащихся по изучаемой теме, дать более точную формулировку темы урока.
Деятельность учителя				Деятельность ученика
- Художники пишут пейзажи, обычно выезжая на природу. Там возле речки  или на поляне они устанавливают мольберт и рисуют окружающую их природу. - Что такое мольберт? Кто из вас его видел? (Слайд 9)  - Мы с вами вчера наблюдали природу. ( осенняя экскурсия)  Что вы запомнили?  - Какой  же пейзаж  мы будем сегодня рисовать? - Рассмотрим пейзаж.(Слайд 10). - Одинаковые по величине предметы, которые уходят  вглубь, изображены на рисунке разными по размеру. - Какие краски использовал художник для создания этого пейзажа? - Не только красками можно передать красоту осенней природы. Послушайте стихотворение З. Фёдоровской (Слайд 11) Прочитайте  стихотворение А.Фета в учебнике с.102;назовите фамилии художников – пейзажистов. Кто из них написал осенний пейзаж?				- Мы будем рисовать осенний пейзаж: деревья с разноцветной листвой, серое небо. - Те, что ближе к нам кажутся большими и толстыми,  дальние – маленькими и тонкими. - Картина написана желтыми, красными, зелеными цветами. -Передать красоту осенней природы можно и словами. А.Головин «Нескучный сад», В.Поленов «Пруд в парке»
Этапы урока		Время		Приложение
Физминутка		1 минута		Цель данного этапа - снять утомление у школьников.
Этапы урока		Время		Приложение
VI. Знакомство с новыми живописными материалами		2 минуты		Цель данного этапа – познакомить учщихся с новым живописным материалом (восковыми мелками)и правилами работы с ним.
Деятельность учителя				Деятельность ученика
- Вы рассматривали репродукции картин. Обратили ли вы внимание, чем они были написаны? - Кто догадался, чем будем рисовать мы? - Может, кто-то из вас знает, как ими пользоваться? - Как вы держите мел, если на доске вам нужно провести тонкую линию? - А если нужно покрыть цветом большую площадь? -Правильно, тонкие линии, например, ветки деревьев, рисуют торцом мелка, а широкие полосы на больших пространствах – плоской стороной.  -  Цвет зависит от нажима на мелок. Будьте осторожны, мелок хрупкий, его легко сломать.				-Художники пишут маслом, пастелью, карандашом. - Мы попробуем изобразить осенний лес восковыми мелками. - Восковыми мелками, как цветными карандашами, работают без воды.Ими можно составлять цвета, перекрывать цвет другим цветом, как и красками, заполнять весь лист. Рассматривание восковых мелков, опробование проведения линий на палитре, упражнения в нажиме. 3 ученикам предлагается заштриховать 3 круга. Дети делают вывод, что цвет зависит от нажима на мелок.
Этапы урока		Время		Приложение
VII. Практическая работа		а)3 минуты б)18 минут		Цель данного этапа - закрепить у учащихся полученные на предыдущих этапах урока  знания и умения  по изучаемомуматериалу.
Деятельность учителя				Деятельность ученика
а) Показ учителя: примерное расположение объектов  на листе с соблюдением законов перспективы. - Сделаем зарисовку осеннего леса.  Для начала поделим  лист линией горизонта. - Представьте себя на опушке леса. Одинаковые ли деревья вокруг вас? - Почему мы так видим предметы? - Эти деревья близко к нам. Какие они по величине? - А вот те, дальние?				- Нет, не одинаковые. Одни деревья могучие, корявые; другие - тонкие и изящные. - Расположены деревья на разном расстоянии от нас. - Они большие, высокие, широкие. -Дальние деревья тоньше и  ниже тех, которые расположены ближе.
б)В течение практической работы учащихся звучит музыка  П.И. Чайковского “Времена года”. Учитель в течение всего задания подходит к каждой группе и советует, помогает учащимся.				Деление листа линией горизонта,  расположение  объектов  (деревьев) на листе с соблюдением законов перспективы, выбор цветовой гаммы, приклеивание листьев на деревья.
Этапы урока		Время		Приложение
VIII. Эстетическая оценка работ		3 минуты		Цель данного этапа- дать эстетическую оценку каждой работе. Нахождение в роли учителя  придаёт ученикам уверенность в своих силах, заставляет быть внимательнее, ответственнее, научит оценивать других и себя, а также  аргументироватьэти оценки.
Деятельность учителя				Деятельность ученика
- Вы были художниками, а теперь стали зрителями. Рассмотрим ваши работы. Выполненные работы крепятся магнитами к доске.  - Посмотрим,кто из художников наиболее интересно изобразил осень. - Какие  работы вам понравились больше и почему?  (Оценивается правильность расположения объектов/ выбор цветовой гаммы  и аккуратность работы)				Ущащиеся выходят к доске Рассматривание работ. Оценки и аргументы детей.
Этапы урока		Время		Приложение
IX.  Рефлексия		2 минуты		Процесс рефлексии должен быть  многогранным, так как оценка должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми.
Деятельность учителя				Деятельность ученика
-  С какими  новыми словами встретились  на уроке? (Слайд 12) - Что вызвало трудности? - Что понравилось на уроке? - Молодцы! Спасибо за урок! (Слайд 13)				- Пейзаж. Мольберт. Художники пишут  картины. - … - …