Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока "Перестановка чисел при сложении" (1 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока "Перестановка чисел при сложении" (1 класс)

библиотека
материалов

Проект урока по математике в 1 классе выполнила Зеленова Е.А.

Программа: Начальная школа 21 века»

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Форма: урок –игра.

Тема. Перестановка чисел при сложении.

Цель. Учить складывать в любом порядке.

Задачи:

  • Развивающие:

  • Развивать навык устного и письменного счета, умение считать в пределах 20, умение ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, умение делать выводы,

  • Обучающие: Познакомить с переместительным свойством сложения, научить выполнять математические действия, используя данное свойство.

  • Воспитательные: формировать умение работать в паре, умение договариваться, оценивать выполнение заданий товарища.


Этап урока

Цель

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

УУД

Слайд из презентации

1.Организационный

этап

Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности в учебный процесс

Утром солнышко встает,

Нас на улицу зовет.

Выхожу из дома я-

Здравствуй, Родина, моя!

-Доброе утро, ребята!

-Проверьте, всё ли готово к уроку.

Приветствует учащихся, настраивает на работу

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Мотивационные: создание положительного настроя.


Мобилизирующий этап

Организовать деятельность учащихся, сосредоточить внимание

-Начнем наш урок с задания на внимание.

Дает алгоритм выполнения работы.


Дает возможность построить ассоциации по картинкам вспомнить времена года и зимние месяцы.

Слушают алгоритм выполнения задания, выполняют задание, проверяют, работая в паре.


Присутствуют на картинках теплые вещи, снежинка-это зима.

Времена года-весна, лето, зима, осень.

Зимние месяцы-декабрь, январь, февраль.












Г.-Х. Андерсен «Снежная королева»

Главные герои-Кай и Герда.

Метапредметные:работа по алгоритму, способность удержать учебную задачу, развитие внимания, памяти.

Коммуникативные:

работа в паре. Регулятивные:пошаговая рефлексия-оценивание своей работы (обозначение цветовым кружком выполнение работы: красный-выполнил без ошибок, желтый-помог товарищ)





Регулятивные:умозаключение.

Опора на личный опыт детей, их кругозор.













-В течение 1 минуты вы запоминаете рисунки и воспроизводите их у себя в таблице.

-Последовательность фигур можно менять, но количество должно остаться прежним.

-После выполнения задания взаимопроверка.

-Можно ли по рисункам определить время года? Почему?

-Какие еще времена года вы знаете?

-Назовите зимние месяцы.

-Какую зимнюю сказку о дружбе двух ребят- мальчика и девочки, которые преодолели трудности, злые чары королевы можно вспомнить?

-назовите главных героев этой сказки.



2.Актуализация знаний.






























Постановка проблемы.





Физкультминутка




Актуализировать мыслительные операции, организовать фиксацию затруднений

1.

-Кай посмотрел в окно, досчитал до 10 и увидел снежинку, которая превратилась в женщину. Какое число не увидел Кай?

2.

Повторим состав числа 7

3.

Арифметический диктант.

-Запишите, какое число стоит перед числом 7.

-Какое число на 1 больше, чем 7.

-Увеличьте 6 на 1.

-Уменьшите 7 на 3.

-7 это 2 и…

-Подчеркните в этом ряду нечетные числа.

Соотнесите свои записи с образцом на доске (фронтальная проверка)


4.

-Кай и Герда вместе с вами тоже решают примеры. Герда решает такое математическое выражение-2+5, а Кай-5+2. Давайте им поможем.

-Сколько же получилось у Кая и Герды, когда были решены примеры?


Снежинки спускаются с неба

Все ниже, все ниже.

Сугробы пушистого снега-все выше, все выше.

Организует фронтальную, самостоятельную и индивидуальную работу.

Опора на знание «числового ряда», состава числа 7.


Фронтальная работа. Повторение состава числа 7.

Индивидуально дети работают в тетрадях. Результаты сверяют с образцом на доске. Оценивают свою деятельность цветовыми кружками












Решают примеры



Показывает движения под музыку.

Вспоминают «числовой ряд».










-6



-8


-7

-4

-5









2+5=7

5+2=7







-7




Повторяют движения за учителем.

Мотивационные: сохранение положительной мотивации.

Регулятивные:действия по алгоритму, самостоятельное выполнение действий, контроль, сверка с образцом, оценивание своего результата.






ИКТ.

Мотивационный: сохранение положительной мотивации.

Работа с интерактивной доской.






Пошаговая рефлексия.




Использование здоровьесберегающих технологий

hello_html_m523d265b.gif







hello_html_2a6d9efc.gif











hello_html_5f2bb127.gif

hello_html_34fdec14.gif

3.Проблемное объяснение нового знания.

Зафиксировать причину затруднения, сформулировать цель урока и тему урока. Организовать подводящий диалог по проблемному объяснению, соотнести с правилом в учебнике, организовать фиксацию преодоления затруднения.

-Почему ответы получились одинаковые, а математические выражения разные?

-Попробуйте сформулировать цель нашего урока исходя из проблемы. Чему мы должны научиться на уроке?

-Тема нашего урока: перестановка чисел при сложении.

-Посмотрите на линейку.

2+5

-Что нужно сделать, чтобы найти значение выражения?

5+2

-Что нужно сделать, чтобы найти это значение выражения?

-В каком случае сделаем меньше шагов?

-Почему?


-Сравните, как быстрее сосчитать?








-Какой вывод можно сделать?

Фиксация причины затруднения

Организует высказывания учащихся






Целеполагание.

Объявление темы урока.






Работа с линейкой на доске СМАРТ.

Организация подводящего диалога.



Гипотезы учащихся.





-Уметь складывать числа в любом порядке.


Фронтальная работа

-Нужно от числа 2 отсчитать вправо 5 шагов.

-От числа 5 отсчитать вправо 2 шага.


-Во втором.



-Нужно прибавить всего 2.

-Быстрее сосчитать. Когда к большему числу прибавляешь меньшее.


-Складывать можно в любом порядке, но удобнее к большему прибавлять меньшее число.



Познавательная: создание проблемной ситуации.















Регулирующие:

целеполагание.









Регулирующие: открытие нового через подводящий диалог.

Познавательные: открытие нового знания.

Коммуникативные: умение выслушать друг друга.

hello_html_4cb0ee83.gif

4. Первичное закрепление во внешней речи.

Организовать усвоение детьми нового способа действия при решении данных примеров с из проговариванием во внешней речи-фронтально.

Герда в доме волшебницы. Волшебница предложила выполнить задания из учебника. Откройте страницу 5, задания №3.4,5.

Вывод: Складывать можно в любом порядке. (прочитать в учебнике вывод)

-Скажите, а складывать мы можем любые числа?

-Тогда любое первое число при сложении, я назову –a, а любое второе-b. Наше правило можно записать так: a+b=b+a

Организует фронтальную работу с учащимися по учебнику.

Фронтальная работа по учебнику.

Регулирующие: синтез и обобщение, перевод в знаково-символическую систему.

hello_html_m7d7944ea.gif

5.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.




















































Физкультминутка для глаз.

Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия, организовать взаимопроверку, выявление и исправление ошибок. Создать ситуацию успеха.

Герда попала к принцессе и принцу. Она рассказывает всю историю с Каем и объясняет им ,как решать новые примеры, чтобы быстрее спасти мальчика.

-Принцессе очень понравился рассказ девочки, и они решили сами решать такие примеры.

-Самостоятельная работа по печатной тетради с.3 №1,2,3,4

-Как только вы выполните задание, вы на золотой карете вместе с Гердой отправитесь дальше. Но, будьте внимательны! Вас могут встретить разбойники.


После выполнения задания

вы должны поменяться тетрадями и проверить, все ли у вас решено верно. Наградите друг друга красными кружками или если найдете ошибку- исправьте ее, и подарите другу желтый кружочек.

-В каких примерах допустили ошибки?

-Молодцы, все с заданием справились.

Маленькая разбойница пожалела Герду и нас с Вами, и подарила Оленя.

В путь!

Мы добрались до севера.

-Кто знает, какое самое знаменитое явление можно встретить только на севере.

Организовывает самостоятельную работу и взаимопроверку.




















































Самостоятельная работа учащихся и взаимопроверка.



















































Познавательные: отработка навыка решения примеров на основе нового способа, использование личного опыта детей (полярное сияние)

Коммуникативные: работа в паре.

Мотивационный: использование сюжета сказки для сохранения положительной мотивации.

Регулятивные: пошаговая рефлексия.

hello_html_m56b6c9b3.gif












































hello_html_m18eb83d2.gif

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Организовать выявление типов заданий, где возможно использование нового способа действия. Организовать повторение учебного содержания. Необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

1.И вот Герда попала к финке.

-Кто это?

Она приготовила для девочки и для нас новое испытание. Как думаете, справимся мы с ним?


-Решите примеры и отгадайте волшебное слово нашего урока.

1


5


8


10


18


20

а


д


б


о


р


т












7

-

2

=








4

+

6

=








2

+

6

=








8

+

10

=








3

+

7

=








10

+

10

=








1

-

0

=








Именно доброе отношение друг к другу помогло нам преодолеть все препятствия сегодня.


-Каким правилом воспользовались при счете?

2.Графический диктант.

Вот перед нами королевство.

-Какие испытания приготовила для нас Снежная Королева?

-Мы выполним первую половину рисунка, а вторую вы должны будете построить симметричную данной.

Хозяйка снежного царства преградила дорогу. Замок не преступный, но сердце Герды полно любви и преданности мальчику, значит ледяные ворота растают перед горячим сердцем.

3.

-Смотрите, Кай играет ледяными фигурами. Давайте ему поможем выполнить задание.

-Поставьте в верхний левый угол треугольник.

-Поставьте в середину первого столбика-квадрат.

-поставьте в нижний левый угол-прямоугольник.

-Как назвать одним словом все фигуры первого столбика.

-В средний столбик поставьте фигуры похожие на фигуры первого столбика.

-Как назвать фигуры второго столбика?

- в третий столбик определите рисунки предметов, на которых можно встретить объемные геометрические фигуры.

-Мы заполнили всю таблицу и помогли Каю. Мальчик увидел Герду.

Доброта живет вечно.

Совершайте добрые поступки. Добро всегда побеждает зло. Помогайте людям старше вас, младше вас, людям другой национальности, братьям нашим меньшим.

Организует работу в паре.











Оценивание работы учащихся.
















Организует выполнение графического диктанта, имндивидуальную работу, сравнение с образцом.

Организует работу с геометрическими фигурами.






















- Работа в группе.








Самостоятельно решают примеры. Получают волшебное слово –ДОБРОТА.













Индивидуальная работа в тетради.

У доски работает учащийся.

Работают с геометрическими фигурами.


Геометрические фигуры.

-Многоугольники.

-Плоскостные фигуры.


-Объемные геометрические фигуры.



Коммуникативные:работа в группе.

Регулятивные: решение примеров , коррекция знаний, рефлексия, обобщение.

Мотивационный

Познавательный:графический диктант )ось симметрии, симметричная фигура-пропедевтика), объемные фигуры.

hello_html_md37c754.gif


















hello_html_m4c448122.gif














hello_html_5d9f309b.gif

7. Итог урока.

Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке, степени соответствия результатов поставленной цели, проведение самооценки учениками работы на уроке, зафиксировать напрвления будущей деятельности.

-Кто был сегодня на уроке в гостях?

-с каким правилом познакомились на уроке?

-Достигнута ли цель урока?

-Что было легко на уроке?

-Что показалось трудным на уроке?

-Кого уз учеников класса можно отметить за работу?

-Сколько красных кружков набрал каждый из вас?

-Сколько желтых кружков набрал каждый из вас?

-Рекомендую материал сегодняшнего урока посмотреть и вспомнить по учебнику страница 2.

СПАСИБО ЗА УРОК!

Звучит песня.

Дружба крепкая не сломается, не разрушится от дождей и вьюг.


-Складывать числа можно в любом порядке.

-Учились складывать числа в любом порядке.

Регулятивные:итоговая рефлексия.

Мотивационные:сохранение положительной мотивации, интрига.

Личностные: отношение к другу, формирование гражданской позиции.


hello_html_m77854b36.gif









hello_html_5bf064d9.gif




Общая информация

Номер материала: ДВ-180106

Похожие материалы