Конспект урока "Периметр многоугольника" 2 класс

Конспект урока по математике во 2 классе «Периметр многоугольника»

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок-путешествие

Цель урока: создать условия для формирования представления о периметре многоугольника, умение его вычислять

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Регулятивные УУД

- Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.

-Умение работать по составленному плану, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

-Умение оценивать результат своей работы на уроке, оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные УУД

- Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

-Умение работать в паре, формулировать собственное мнение.

-Умение участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные УУД

- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия  настроения  и эмоционального состояния, успешности учебной деятельности, осознания содержания учебного материала.

- Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Предметные УУД:

- Использовать в речи термины «периметр»;

- Умение находить стороны и вычислять периметр многоугольника;

- решать задачи на нахождение периметра многоугольника.

Методы работы: частично-поисковый, практический, наглядный, моделирования, проблемный.

Оборудование:

•          компьютер;

•          проектор;

•          доска;

•          мел;

•          учебники;

•          раздаточный материал;

•          звездочки для рефлексии

Ход урока

№п/п	Этапы  урока	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Организационный этап.	Всем, всем добрый день! Прочь с дороги наша лень! Не мешай трудиться, Не мешай учиться! Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели Здравствуйте, дорогие ребята.  Я очень рада вас видеть. Давайте мы посмотрим на соседа по парте и подарим ему улыбку, а теперь посмотрите на меня и подарите улыбку мне. Замечательно! Вот с таким хорошим настроением и счастливой улыбкой будем работать весь день.	Планируют сотрудничество с учителем и сверстниками, понимают значение знания для человека и принимают его, имеют желание учиться, проявляют интерес к предмету, понимают его важность.	Личностные: - сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств. Коммуникативные: - Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
2	Актуализация знаний	Сегодня утром я получила письмо от Незнайки. Он приглашает нас отправиться на луну в гости к Звездочке. Полетим? Тогда давайте откроем свои бортовые журналы и сделаем первую запись. Откройте тетради. Какое сегодня число? Запишите число – 17 октября. Классная работа. Что мы знаем о числе 17? -Сколько пассажиров  на борту? -12 (10 учеников, учитель и Незнайка) Давайте пропишем это число в своём бортовом журнале - тетради - Молодцы. Сейчас, нам нужно запустить ракету. Для этого мы выполним задания на доске. А для начала ответьте мне на вопрос: - Какую тему вы изучали на прошлом уроке  математики? -Сравнение выражений -Сравните данные выражения: 6-3    6-2 3+1   3 5+3   3+5 7+2   9 2-2    3-1 4-2    4-2 -Решите логические задачи: 1. Папа, мама и я сидели на скамейке. В каком порядке слева направо мы сидели, если я сидел слева от папы, а мама – слева от меня. 2. У Паши на 8 яблок больше, чем у Маши. Сколько яблок он должен дать Маше, чтобы яблок стало поровну? - А сейчас возьмите карточку под    № 1 на ваших партах (Приложение №1) -Что вы видите? - Хорошо. - Что объединяет эти фигуры? - Как ещё можно их назвать? - Ребята, какие задания вы можете сформулировать? - Хорошо, на какие группы? - Хорошо, как вы можете разделить их по цвету? -Молодцы! Вы отлично справились с заданиями. -Центр управления, 2 класс готов к взлету. 3-2-1-ПОЕХАЛИ!!!	Записывают число. -Ответы обучающихся: двузначное, нечетное, в натуральном ряду стоит после числа 16, перед числом 18, в числе 1 десяток, 7 единиц -Сравнение выражений (фронтальный опрос) -Решают логические задачи Папа, я, мама 4 - Геометрические фигуры - Это многоугольники. - Четырёхугольники - Разделить эти четырёхугольник на группы. - По цвету. 1,5 фигуры – красные 2, 6 фигуры – зеленые 4,7 фигуры – синие 3 фигура – желтая	Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: контроль, коррекция Коммуникативные: - Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
3	Постановка темы и задач урока	-Я поздравляю нас с вами с началом полета на Луну. Пока наша ракета набирает нужную высоту, прочтите, пожалуйста, задание на обороте карточки №1: 1. Измерьте стороны четырёхугольника под № 3. 2. Найдите периметр этого четырёхугольника. - Все ли задания вы сможете выполнить? - Какая тема нашего урока? - Ребята, что сегодня на уроке мы узнаем? - Значит, задачи нашего урока? (задачи вывешиваются на доску) -Молодцы! Мы набрали с вами нужную высоту! И отправляемся на Луну. А в течение полета мы с вами узнаем, что же такое периметр. -Посмотрите как красиво в космосе. А вот и наша планета! -Как она называется? -Какую имеет форму? А чем является Луна для Земли? -Почему? -Молодцы! -Ребята, посмотрите на Незнайку, он какой-то расстроенный. -Дело в том, что он забыл приготовить для Звездочки подарок. Давайте мы ему поможем. Все мы знаем, что самый лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками. Так как путешествие наше будет быстрым, я предлагаю вам изготовить для Звездочки открытку. Вы согласны? - А чтобы открытка была красивой, нарядной, ее край мы обошьем тесёмкой. - У вас на парте в конверте находятся заготовки для подарка. (Приложение №2) (одна заготовка на двоих)          - Как вы считаете, хватит ли тесьмы, чтобы обшить открытку по краю? - Как нам это узнать? - Назовите самый простой способ. - Приложите. - Какой вывод вы сделаете? - Хватаем ли нам тесьмы для открытки?	- Нет. Мы не знаем что такое периметр. - Периметр - Мы узнаем, что называют периметром и как найти периметр. - Узнать, что такое периметр и научиться его находить. Отвечают на вопросы -Да - Нужно приложить тесьму по краю открытки и посмотреть хватит ли ее -Нет	Регулятивные: - Умение определять и формулировать тему и цель на уроке. -Умение оценивать правильность выполнения действия. -Планирование, прогнозирование Коммуникативные: -Учиться работать в паре, формулировать собственное мнение.  –Умение слушать и понимать речь других. Познавательные: - Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Личностные: - Способность к самооценке
4	Усвоение новых знаний	- Ребята, вот незадача – то. Но все - таки хотелось бы для Звездочки сделать красивую открытку. Поэтому придется нам взять другую тесьму. - Какой же длины нужно взять тесьму, чтобы обшить открытку по краю? - Как мы можем это узнать? - На какую геометрическую фигуру похожа наша открытка? - Что является границей многоугольника? - Можете ли вы найти длину этой ломаной линии? - Как это можно сделать? Какие способы вы знаете? - Измерьте, пожалуйста, длину ломаной линии. Запишите числовое выражение в тетрадь. - Следите за осанкой, положением тетради. - Сколько звеньев у ломаной линии? - Сколько сторон у многоугольника? - Чему равна сумма длин сторон замкнутой ломаной линии? - Как вы считаете, а чему будет равна сумма длин сторон многоугольника? - Т.е. сумма звеньев ломаной и сумма длин сторон многоугольника равны! - Математика – наука, требующая точности и конкретики, поэтому сумму длин сторон многоугольника мы будем называть периметром. Повторите, что такое периметр. - Сравним наш вывод с выводом в учебнике на стр. 42 - Что вы можете сказать? Запись такого длинного слова «периметр» займет много времени, поэтому математики – народ точный, решили это слово обозначать одной буквой – латинской буквой Р (пэ). - Добавьте эту букву в нашу запись: 9+6+9+6=30 (см) – Р - Значит, какой длины нам нужна тесьма для обшивания открытки? -Отрежьте тесьму нужной длины и доделайте  открытку. (у каждого на парте лежит 30 см. линейка) Молодцы! Какие замечательные открытки у нас с вами получились. Звездочка будет рада! -Посмотрите, Незнайка тоже повеселел.	- Многоугольник - Ломаная линия - Да - Измерить длины всех звеньев с помощью линейки. - 9+6+9+6=30см - 4 - 4 - 30см - 30 см Находят правило в учебнике - Наш вывод полностью совпадают с выводом в учебнике. - 30см Практическая работа по изготовлению открытки в паре	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
	Физкультминутка	Мы сегодня космонавты Все выходим из – за парты. Начинается разминка: Руки прячутся за спинку. А теперь над головой Мы похлопаем с тобой. Побежим на космодром Там в ракету… Класс, наш – быстрая ракета! Полетим все на планету: Руки вверх и разомнём Кисти рук, потом начнём Разминать свои мы плечи На Луну лететь далече Ручки в стороны, вперёд, Разрешаю детям взлёт. Загудели дружно: «У – у – у» Тихо сели наяву	Повторяют движения за учителем	Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий
5	Первичное закрепление	-Ребята, наш полет подходит к концу. Из иллюминатора уже видна Луна. Для удачного приземления предлагаю вам разделиться на 2 группы по 4 человека. А Лена и Артем выйдут к доске. Незнайка приготовил нам карточку №2 с задачей, которую мы будем решать в группе - Кто напомнит алгоритм работы в группе? - После выполнения задания мы проверим вашу работу  на примере работы ребят. -Лена и Артем оцените свою работу по алгоритму самооценки. - Класс, сверьте свое решение с доской - Поднимите руку та группа, которая выполнила задание на высоком уровне? - На среднем? - На низком? У какой группы забор оказался длиннее? Почему? - А в каких жизненных ситуациях необходимо уметь измерять периметр? -Садитесь на свои места	- Алгоритм работы в группе: 1. Внимательно прочитай задание 2. Распредели обязанности в группе (1 человеку 1 задание) 3. Выполни задание 4. Проверь его в группе Оцени работы группы по алгоритму самооценки Критерии: 1. Правильно выполнено измерение 2. Правильно использовано правило нахождения периметра 2. Не допущены ошибки при нахождении периметра Алгоритм самооценки:      Какова была цель задания (задачи)?      Удалось получить результат (решение, ответ)?       Правильно или с ошибкой?       Самостоятельно или с чьей – то помощью? Оценивают уровень выполнения задания Сравнивают величины -У первой.  Длина огорода одинаковая, а ширина длиннее, значит и периметр больше. - Для строительства, ремонта, изготовления различных изделий. Узнать периметр огорода, класса, клумбы, на которой растут цветы.	Регулятивные: -Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и работать по составленному плану. Коммуникативные: - Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, вступать в диалог. Познавательные: - Умение находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке. Личностные: - Самооценка деятельности.
6	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Скажите, сейчас мы сможем выполнить задание карточки под №1, которое вызвало у нас затруднение в начале урока? 1. Измерьте стороны четырёхугольника под № 3. 2. Найдите периметр этого четырёхугольника. Выполните это задание	-Да Находят периметр четырехугольника самостоятельно	Коммуникативные: умение выражать свои мысли Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, выполнять математические вычисления
7	Контроль и самооценка	Ответ высвечивается на слайде -Если вы измерили все стороны правильно и верно нашли периметр – оценка 5, допустили 1-2 ошибки в измерениях или в вычисления – оценка 4, 3 ошибки – оценка 3.	Самооценка	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
9	Подведение итогов, домашнее задание	Вот и закончилось наше с вами путешествие. Мы высадились на Луну и нас уже встречают друзья Незнайки. Давайте расскажем им, что произошло с нами за время полета. -Какие задачи мы ставили в начале урока? -Справились с ними? -Что такое периметр? -Как его находить? -А для чего нужен периметр? ДЗ: учебник с.42 №2, №3	-Узнать, что такое периметр и научиться его находить. -Да - Периметр – это сумма длин всех сторон многоугольника -Нужно все стороны сложить. - Для строительства, ремонта, изготовления различных изделий	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
10	Рефлексия учебной деятельности	-С каким настроением заканчиваем наш урок-путешествие? Предлагаю вам оценить свою работу на уроке.                             - Мне всё понятно, я молодец                            - У меня не всё получилось, но я старался                              -Мне надо быть внимательнее	Проводят самооценку результатов своей деятельности	Познавательные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Приложение

Приложение №1  (Карточка №1 «Геометрические фигуры»)

 

Приложение №2 «Открытка Звёздочке»

Приложение № 3    (Карточка №2 «Задача»)