Конспект урока "Периметр прямоугольника! 2 класс.

Предмет: Математика

Класс: 2.

Тема: «Периметр прямоугольника»

Педагогическая цель	Формировать умение вычислять периметр прямоугольника
Тип, вид урока	Урок получения новых знаний
Планируемые результаты /предметные/	Формировать умение вычислять периметр прямоугольника; закрепить умения решать простые и составные задачи;  развивать умения сравнивать, анализировать и обобщать, делать выводы на уроке; учить осуществлять самоконтроль и давать самооценку.
Универсальные учебные действия /метапредметные/	Регулятивные: Научиться: самостоятельно планировать и выполнять действия на материале урока; выполнять действия, предложенные учителем; самостоятельно решать примеры, задачи изученного вида и сравнивать с эталоном; верно оценивать свою работу и работу своих товарищей. Познавательные: Научиться верно строить ответ на устный вопрос; находить и формулировать решение задачи; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (ребусы); учить анализировать и группировать объекты в соответствии с заданием и на основе собственного опыта. Личностные: положительное отношение к школе, к учебному труду, мотивация к учению. Коммуникативные: уметь слушать учителя, своих товарищей, обсуждать результаты деятельности на уроке.
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая. Методы: словесный, наглядный, практический.
Образовательные ресурсы	Презентация

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся	Планируемые результат   (предметные)	Планируемые результаты (УУД)
1. Мотивация к учебной деятельности. Цель: Проверка готовности учащихся к уроку.	Подготовка учащихся к уроку.	Организует. Проверяет готовность учащихся к уроку.	Долгожданный дан звонок, Начинается урок! Тут примеры и задачи, Игры, шутки, всё для вас! Пожелаем всем удачи, За работу, в добрый час! (2 слайд) -Сегодня мы отправимся в захватывающее путешествие в страну Геометрию.		Личностные: личностное, жизненное самоопределение, построение планов во временной перспективе. Регулятивные: постановка учебной задачи, на основе полученных ранее знаний и еще не усвоенных. Коммуникативные: планирование учебной деятельности с учителем и учащимися.

2.Формирование темы урока, постановка цели. Цель: подведение детей к формулировке темы, постановке задач урока.	Определение темы урока, постановка цели, уточнение задач урока.	Уточнение темы урока, цели, задач.	(3-4 слайд) -Посмотрите на доску, чтобы отгадать тему сегодняшнего урока вам нужно решить 9 примеров. -Откройте тетради, запишите число, решите данные примеры, составьте из получившихся букв тему урока. 45-…=5        17+(6+4)=… …+30=67      (80-30)-40… …+20=85       6+6+6=…*… 59-…=50        3+3+3+3=…*… (Обобщение учителя): -Сегодня на уроке мы будем учиться измерять периметр прямоугольника. -Рассмотрите задания в учебнике на стр. 52, расскажите, что мы повторим на сегодняшнем уроке? - Решение простых и составных задач, уравнений, числовых выражений.		Познавательные: самостоятельная формулировка познавательной цели. Коммуникативные: планирование учебной деятельности во взаимодействии с учителем и товарищами. Регулятивные: целеполагание.
3. Актуализация знаний. Цель: закрепить счёт в пределах 100	Решение проблемных вопросов. Аргументация своего мнения. Самооценка своей деятельности в тетради.(+ или -)	Фронтальная работа,  счёт в пределах 100.	(5-7 слайды) Весёлые задачи: 1) У Серёжи 2 конфеты. На 3 больше их у Светы. А у меньшего Андрюши – На 2 больше, чем у Ксюши. А у Ксюши их с утра Столько, сколько у Петра. У Петра же их при этом На 2 меньше, чем у Светы. Кто мне верный даст ответ – Сколько у детей конфет? (18) 2) Было утром у Иринки 20 персиков в корзинке. Но потом пришли друзья: Таня, Света и Илья. На скамейке посидели – Вместе персики все съели. Я услышать бы хотел – Сколько фруктов каждый съел? (5) 3) В гости к белому медведю 33 пингвина едут. Едут аист, марабу, бегемот и кенгуру. Едут к мишке прямо с Нила 2 зубастых крокодила. Едет страус, едет львёнок и трехмесячный слонёнок. Нужно срочно посчитать, Сколько шуб им нужно дать? Сколько валенок к тому же, Чтоб в суровых тех краях Не замёрзнуть бы в гостях? (8 шуб, 13 пар валенок)	Знать табличные случаи сложения в пределах 20. Счёт в пределах 100.  Знать названия компонентов сложения и вычитания.
Работа в парах	Решение уравнений. Самооценка своей деятельности в тетради после работы (+ или -)	Закрепить знания способов решения уравнений; создание условий для взаимоконтроля и взаимопомощи. Создание условий для актуализации знаний о решении уравнений	-Ребята, сейчас вам предстоит поработать в паре. -Что вы можете сказать о форме своих карточек? Поднимите карточки в форме треугольника (квадрата, прямоугольника). На карточках  написаны математические выражения. Выберите уравнение и решите его. (Пример: 17+5; 17+х; 17+х=45) -Оцените свою работу в тетради.	Уметь работать в паре, приходить к общему мнению.	Коммуникативные: поиск и выбор информации. Познавательные: моделирование, построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
4. Включение в систему знаний и повторений. Самостоятельная работа. 5. Физкультминутка.	Закрепляют умения различать геометрические фигуры, находить периметр многоугольников. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данного задания. Общеклассная проверка. Самооценка своей деятельности до и после работы (+ или -).	Создание условий для нахождения периметра прямоугольника, умения аргументировать свое мнение.	(8 слайд) -Ребята, к нам на урок приплыл кораблик из страны Геометрии, вместе с ним мы и отправляемся в путешествие. -Назовите знакомые геометрические фигуры, которые вы узнали в кораблике? -Посмотрите на парус корабля. Это прямоугольник. Вспомните свойства этой фигуры. (9 слайд) -Что такое периметр? -Но почему же сегодня мы знакомимся с новой темой, ведь мы уже умеем находить периметр? -Посмотрите на стр. 52 № 1, попробуйте с помощью этого задания ответить на мой вопрос. (периметр можно находить удобным способом, учащимся дается формула Р=(а+в)*2   ) -Решение геометрической задачи стр. 52  № 2 (проверка)	Умение работать с геометрическим материалом.	Познавательные: умение структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания. Коммуникативные: умение работать сообща, оценка совместной работы. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с целью обнаружения отклонений  от эталона.
6. Решение задачи с использованием схематичного чертежа. Самостоятельная работа.	Осуществляют самопроверку и самооценку. Самооценка  своей деятельности до и после работы. (+ или -)	Контроль выполнения работы. Организация коллективной проверки схематичного чертежа к задаче. Обсуждение различных способов решения	-Решение задачи на повторение. Стр.52  №5(1) -Прочитайте задачу, начертите к ней отрезок, решите  самостоятельно, потом вы за эту работу получите оценки. -Сколько способов решения имеет задача? -О чем надо помнить, если решаешь задачу разными способами? (одинаковые ответы)	Уметь работать с текстовым заданием и схемой.	Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; умение осознанно и аргументировано строить высказывание. Регулятивные: Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению; внесение корректив  в план действия в случае расхождения с эталоном. Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

7.Повторение знаний о нахождении периметра прямоугольника.. Цель: закрепление знаний о нахождении периметра прямоугольника.	Работа в группах. Осуществляют анализ объектов, строят рассуждения в форме простых рассуждений об объекте. Оценивают правильность выполнения задания на уровне адекватной оценки соответствия результатов с требованиями данного задания. Осуществляют самооценку и взаимопроверку в группе. Самооценка  своей деятельности до и после работы(+ или -)		(10-12 слайды) -Ребята, сейчас вам предстоит работа в группе. Кораблик представляет вам задание: а) Сосчитайте все геометрические фигуры на представленной иллюстрации по группам. б) Найдите периметр выделенного прямоугольника, -Запишите два ответа на эти задания в тетрадь. Один представитель от группы представляет ответ, класс проверяет. -Д/з нарисуйте в тетради геометрическое животное, разукрасьте, найдите периметр любого прямоугольника.	Уметь находить уравнения из ряда предложенных математических записей.	Познавательные: умение структурировать знания, находить более эффективный способ выполнения задания, умение осознанно строить высказывание. Коммуникативные: управление поведением товарищей, коррекция и оценка действий товарищей. Регулятивные:  контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отличий.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Формулируют конечный результат своей работы на уроке.	Отмечает степень работоспособности учащихся на уроке.	(13 слайд) -Посмотрите на экран, давайте ответим на эти вопросы: -Я смог решить… -Я повторил… -Мне было трудно… -Мне понравилось… -Ребята, вспомните тему и цель нашего урока. Получился ли наш урок таким, каким мы хотели? -Посмотрите на работу в тетради, оцените всю свою работу на уроке, нарисуйте звездочку.		Коммуникативные: умение точно формулировать и выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия деятельности, критичность и объективность. Личностные: установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей и интересов.