Конспект урока "Первая российская революция 1905-1907гг"

Творческий урок по теме «Первая российская революция 1905–1907 гг.»

Аннотация. В статье на примере урока истории показывается система использования предметной интеграции с методологией творчества НФТМ-ТРИЗ, принципами формирования системности мышления и преодоление его инертности.

Ключевые слова: алгоритм изучения революции, «кровавое воскресенье», развитие революции по восходящей линии, царский манифест 17 октября 1905 г., многопартийность, элементы буржуазной демократии, итоги революции.

Меняется мир. Появилось новое поколение подростков: стремительных, уверенных в себе, с широким кругозором, креативных, живущих в современном информационном поле. Меняются педагогические технологии, они направлены на многоуровневое непрерывное образование, конечной целью которого является формирование высокодуховной, физически здоровой, творческой личности. В этом процессе особое место занимает преподавание истории. На примере одного урока можно отследить систему использования предметной интеграции с методологией творчества НФТМ-ТРИЗ, принципами формирования системности мышления и преодоление его инертности [1-3].

Цели урока:

1.     Закрепление общепознавательных учебных действий и усвоение понятий, терминов, определений:

·           план-алгоритм изучения революции.

·           буржуазно-демократическая революция.

·           революция развивается по восходящей линии.

·           многопартийность.

·           итоги революции.

2.     Формирование универсальных регулятивных учебных действий у студентов:

·           учусь учиться.

·           учусь выделять главное.

·           учусь обобщать.

·           учусь анализировать.

·           развиваю монологическую речь.

·           формирую собственную позицию, умею ее отстоять.

3.     Воспитание коммуникативных действий у студентов:

·           планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками;

·           определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

·           формирование норм уверенного поведения у каждого студента;

·           управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;

·           умение организовать общение (уровень овладения коммуникативными навыками «Я умею!»), включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации, умение работать в группе.

Технологии: информационная коммуникативная технология, НФТМ-ТРИЗ – система непрерывного формирования творческого мышления и развития творческих способностей обучаемых.

Метод обучения: интерактивный.

Форма обучения: коллективно мыслительная деятельность

Оборудование урока:

·           КП.

·           Мультимедийный проектор, экран.

·           Электронный учебник «Уроки Отечественной истории» т. 2.

·           Сообщения студентов.

Ход урока

I.     Организационный момент.

1.     Формирование микрогрупп.

2.     Введение в тему урока.

3.     Определение целей урока преподавателем.

4.     Определение целей работы на уроке студентами.

II.   Изучение нового материала:

Блок мотивации

Каждая микрогруппа получает задание:

1)     Определить значение слова революция:

a.      По словарю русского языка

b.      По политическому словарю

c.      По философскому словарю

2)     Работа с понятием:

a.      что общего во всех определениях?

b.      что отличает?

Революция – коренное преобразование в какой-либо области человеческой деятельности.

Революция – поворот, переворот, превращение, радикальное, коренное, глубокое, качественное изменение.

3)     Давайте воспроизведем план – алгоритм изучения революций, войн, восстаний.

Ответ:

Причины революции, повод к революции ход революции, причины победы или поражения, историческое значение революции итоги революции.

Блок творческого разогрева

Определить причины первой российской революции

Задание:

·           Прослушать сообщения двух студентов по проблеме: «Причины первой российской революции», выделить главное, четко сформулировать причины.

·           В результате обсуждения записываем в тетрадь:

Причинами первой российской революции стали:

-          Половинчатые, непоследовательные, незавершенные реформы 60-х годов XIX в.

-          Неразрешенность аграрного вопроса, обострение противоречий между помещиками и крестьянами.

-          Обострение противоречий между трудом и капиталом.

-          Неразрешенность национального вопроса. Ленин: «Россия – тюрьма народов».

-          Сохранение самодержавия.

-          Влияние русско-японской войны на экономику страны.

Закрепление знаний:

·           Прочитать запись в тетради о причинах революции (каждый студент перед началом работы перед собой ставит цель: учу, запоминаю, помню долго).

·           Работа в микрогруппе. Знания закрепляются фронтально (отвечает каждый студент).

Теоретический блок

Определить повод к революции

Задание для микрогрупп:

1.     Прослушать сообщение студента «События 9 января 1905 г.».

2.     Просмотреть видеофрагмент «Расстрел мирного шествия рабочих».

3.     Работа в микрогруппах с приложением №1. «Требования рабочих, изложенные в петиции».

4.     Выделите главное и ответьте на вопросы:

·           Можно ли считать эти события поводом к первой революции? Если да, то почему?

·           Как вы понимаете выражение Ленина « В этот день была расстреляна вера в хорошего и доброго царя».

·           Содержала ли петиция угрозу жизни царю или его семье?

·           Какие экономические требования выдвигали рабочие?

·           Назовите политические требования, изложенные в петиции.

·           Какие личностные черты проявились в этих событиях у императора Николая Второго?

·           Ваша оценка личности царя?

Вывод:

Расстрел мирной демонстрации 9 января 1905 г. стал поводом к революции. В историю день 9 января вошел как «кровавое воскресенье».

Блок 4. Психологическая разгрузка

Реализуется через упражнения по гармонизации развития полушарий головного мозга

Преподаватель:

Чтобы преодолеть инертность мышления, развивать память проделаем упражнение и заставим работать оба полушария нашего головного мозга: Пальцами правой руки в воздухе все напишем фразу: «9 января 1905 года началась первая российская революция». А теперь эту же фразу – левой рукой.

Перерыв – 5 мин.

5 Блок примеров. (Интеллектуальная разминка)

Представляет систему усложняющихся заданий, направленных на развитие мотивации, дивергентного и логического мышления и творческих способностей учащихся.

Задание:

Знакомясь с событиями 1905 года, докажите, что революция развивалась по восходящей линии.

Сообщения студентов:

1.     Тема: «Подъем революционного движения в январе–феврале 1905 г.

2.     Тема: «Стачка ткачей в Иваново-Вознесенске».

Задание:

Определите ее историческое значение.

Запись в тетради:

В ходе стачки был создан рабочий орган – Совет рабочих депутатов. Он станет прообразом будущей советской власти.

Сообщение студента:

·           Тема: «Восстание на броненосце «Потемкин».

1)     Просмотр фрагмента фильма «Броненосец Потемкин.

2)     Беседа с группой:

·           Было ли восстание тщательно подготовлено?

·           Что стало причиной восстания?

·           Что стало поводом для восстания?

Задание:

Определите его историческое значение.

Запись в тетради:

Восстание на броненосце «Потемкин» показало, что армия и флот перестали быть надежным оплотом русского царизма.

·           Сообщение студента об Октябрьской политической стачке.

·           Сообщение студента «Манифест 17 октября 1905 г.».

Задание:

Определите значение этого исторического документа.

Запись в тетради:

У России появился шанс перейти к конституционной монархии.

Работа с группой: Докажите, что революция развивалась по восходящей линии.

Блок 6. (Компьютерная интеллектуальная поддержка)

Обеспечивает мотивацию и развитие мышления.

По материалам электронного учебника «Уроки отечественной истории» т. 2 определить, какие буржуазные партии были созданы в 1905 г. сравните их программы, что общего и различия.

Заполните таблицу: «Буржуазные партии России, созданные в 1905г.

№ п/п	Название парии	Лидер партии	Социальный состав	Программа партии
1	Кадеты
2	Октябристы
3	Союз русского народа

Итоги революции:

1.     Россия из патриархальной превращалась в революционную.

2.     Проявились первые элементы буржуазной демократии:

·           Государственная Дума

·           Многопартийность

3.     Крестьяне землю не получили, но они приравнивались к другим сословиям, могли менять место жительства, поступать в ВУЗы и на гражданскую службу. Выкупные платежи отменялись.

4.     Рабочие получили избирательные права, могли создавать профсоюзы, добились сокращения рабочего дня до 9 -10 часов, повышение зарплаты на 12-14 %.

5.     Национальные окраины получили представительства в Думе.

1.     Анализ реализации целей урока преподавателем

2.     Анализ реализаций целей студентами

3.     Выставление оценок.

4.     Домашнее задание.