Конспект урока первичного предъявления новых знаний или УУД по английскому языку в 5 класе (первый год обучения). Разработано совместно с учителем английского языка Закурнаевой Д.В.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

1.     Английский язык.

2.     5 класс.

3.     Учебник Английский язык, 5 класс, О.В.Афанасьева (1-й год обучения).

4.     Тема: Употребление much и many.

5.     Целевое назначение : Первичное усвоение новых предметных и метапредметных знаний.

6.     Результативность обучения:  Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.

Ход урока.

-Good morning! Let’s greet each other and our dear guests.  Don’t be shy, embarrassed and confused. Everything will be OK. Are you all right? Are you ready?

Let’s start.

1. Мотивация к учебной деятельности.

-  We know different parts of our speech. Can you name them? Good for you. Now you are going to do the following task. But before doing it let’s organize 2 groups.

You have a list of word-combinations, you are to divide them into two groups according to a certain principle.

many mugs	much salt
much tea	much jam
many dogs	many lamps
many hats	much coffee
much milk	much porridge
many pigs	much cheese
many films	many books

many + noun	much + noun
many mugs	much tea
many dogs	much milk
many hats	much salt
many pigs	much jam
many films	much coffee
many lamps	much porridge
many books	much cheese

- Догадались о чём пойдёт речь? Правильно, это количественные местоимения much и many c существительными.

2. Активизация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

- А для чего нужны в английском языке количественные местоимения?

- Где в жизни с ними можно столкнуться?

- Давайте проверим, умеете ли вы их правильно употреблять.

На столе задание

much	many	cars	cakes	jam	water	sugar
		beds	cups	butter	dolls	eggs
		cats	milk	ponds	pigs	trees
		bags	cooks	hands	parks	salt

- Все готовы? Сверим с эталоном.

Much: jam, water, sugar, butter, milk, salt.

Many: cars, beds, cups, dolls, eggs, cats, ponds, pigs, trees, bags, cooks, hands, parks.

3. Выявление места и причины затруднения.

- Берём в руки зелёную ручку и поставим восклицательный знак в тех местах, где у вас затруднения. 

- Кто может сказать правило использования количественных местоимений much / many с именами существительными? Мы не можем сказать. А в чём у нас затруднения? (Мы не знаем, когда употреблять much, а когда many.)

4. Построение проекта выхода из затруднения

Какая цель стоит перед нами на уроке? Научиться правильно употреблять количественные местоимения с именами существительными. Для того, чтобы выйти из затруднения, нам нужно построить план наших действий. Сейчас вы увидите перед собой действия, которые необходимо выстроить в правильном порядке, для достижения нашей цели.

1.     Вывести правило.               

2.     Выполнить задание.                       

3.     Применить это правило.    

4.     Записать его в общем виде.

А теперь давайте сверим с эталоном!

1.     Выполнить задание.           

2.     Вывести правило.               

3.     Применить это правило.   

4.     Записать его в общем виде. 

Теперь мы можем приступить к реализации нашего плана.

5.Реализация построенного плана

Давайте реализуем план.

На столе задание:

1)    I have … milk.

2)    Ann has … cars.

3)    Ben and Bob have … tea.

4)    Melissa has …tulips.

5)    They have … time.

6)    We have … maps.

Сверяем с эталоном. Не забываем отмечать восклицательным знаком те места, где у вас возникли затруднения.

1)    I have much milk.

2)    Ann has many cars.

3)    Ben and Bob have much tea.

4)    Melissa has many tulips.

5)    They have much time.

6)    We have many maps.

6.Первичное закрепление во внешней речи.

С первым пунктом нашего плана мы справились, теперь попробуем вывести правило.  Ваши предположения? А, по вашему мнению, как можно записать это правило? Ваши варианты. На листах ученики рисуют схему.

Посмотрите на схему, так можно записать наше правило в общем виде. У нас получилось?

Схема употребления количественных местоимений.

Much              употребляется только с неисчисляемыми существительными

Many               употребляется  только с исчисляемыми существительными

Песенка

- Нет правил без исключений или оговорок. Давайте рассмотрим еще примеры и дополним наше правило.

Учащиеся просматривают словосочетания и находят такие, в которых  вместо much и many используется a lot of .

A lot of  salt, many farms, much water, a lot of maps, much tea, a lot of lemonade, many clocks, a lot of time, many cats, a lot of dogs, many rooms, a lot of cups.

A lot of  salt, a lot of maps, a lot of lemonade, a lot of time, a lot of dogs, a lot of cups.

-                   Какую конструкцию вы еще увидели? Какой вывод мы можем сделать? Давайте дополним нашу схему –эталон.

Much              употребляется только с неисчисляемыми существительными

Many               употребляется  только с исчисляемыми существительными

A lot of    употребляется как с исчисляемыми существительными , так и с неисчисляемыми существительными.         

- Проговорите правило друг другу.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Дифференцированные задания. Первая группа заданий – найти верные утверждения и исправить ложные, вторая – определить правильность употребления much и many в предложениях и исправить неправильные предложения.

№1.

Many употребляется только с исчисляемыми существительными во множественном числе.

Much употребляется только с неисчисляемыми существительными.

Нет никакой разницы, с какими существительными употреблять словосочетание a lot of.

№2.

1.     I can’t give you many information about the company.

2.     I need much apples for the pie.

3.     How many desks are there in your office?

4.     They saw much stars in the sky.

5.     John has  much hens.

№1.

Many употребляется только с исчисляемыми существительными во множественном числе.- да

Much употребляется только с неисчисляемыми существительными.-да

Нет никакой разницы, с какими существительными употреблять словосочетание a lot of.-да

№2.

1.      - I can’t give you much information about the company.

2.      - I need many apples for the pie.

3.      + How many desks are there in your office?

4.      -  They saw many stars in the sky.

5.      - John has many hens.

-Сверяем с эталоном. У кого были затруднения? Поставили восклицательный знак зелёной ручкой.

-Проговариваем правило те, у кого были затруднения.

8.Рефлексия учебной деятельности.

- Какую ставили цель? (Научиться правильно использовать количественные местоимения с существительными.) Мы её достигли?

- Справились с затруднением?

- Как можем доказать? (Повторяем правило)

-  В английском языке есть замечательная пословица «Live and learn», которая на русский язык переводится следующим образом «Век живи, век учись». Сегодня она поможет вам оценить вашу работу на уроке. Каждое из слов пословицы характеризует определенный аспект вашей работы. Слово «live»-  характеризует то, как вы сегодня поработали, слово «and» - то, как вы комфортно чувствовали себя на уроке и слово «learn»- показывает насколько полезным вы считаете этот урок для себя. Красный – так себе, желтый – нормально, зеленый-отлично.

Над чем нужно ещё поработать?

9. Домашнее задание. Дома вам нужно выполнить задание, выписать все незнакомые слова в словарь с транскрипцией и переводом, а так же выучить их.

 

Огромное спасибо всем за урок. Давайте поблагодарим друг друга аплодисментами за работу!

Краткое описание документа:

Данный конспект разработан на основе СДМ Л.Г.Петерсон в условиях реализации ФГОС. Данный урок предназначен для учащихся пятых классов, изучающих английский язык в качестве второго иностранного языка. Тематика урока " Количественные местоимения much/many." В конспекте показаны все этапы реализации урока открытия новых знаний в соответствии с требованиями, предъявляемыми специалистами научного центра НОУ ДПО "Институт системно-деятельностной педагогики".