Педагогический колледж № 4
г. Санкт-Петербурга
Конспект открытого урока по литературе
Тема: Пьеса А. Н. Островского «Гроза». Композиция и
система действующих лиц пьесы.
Преподаватель:
Гальцова А.С.
2013 г.
1.
Предметная карта
·
группа СП-12
(специальность 050711 «Социальная педагогика»);
·
образовательная область:
филология;
·
предмет: литература;
·
тема: «Пьеса А. Н.
Островского «Гроза». Композиция и система действующих лиц пьесы»;
·
календарные сроки: ноябрь
2005 года
2.
Ценностно-смысловые
основы проектируемого процесса:
«Островский – драматический поэт – дает почувствовать
красоту и притягательность другого мира – естественности, простора жизни,
изначальной свободы».
(В.Я. Лакшин. Из статьи
«Мудрость Островского»)
«Читая «Грозу» или смотря её на сцене, вы ни разу не
усомнитесь в том, что Катерина должна была поступать в действительности именно
так, как она поступает в драме. Вы увидите перед собою и поймёте Катерину, но,
разумеется, поймёте её так или иначе, смотря по тому, с какой точки зрения вы
на неё посмотрите. Всякое живое явление отличается от мёртвой отвлеченности
именно тем, что его можно рассматривать с разных сторон; и, выходя из одних и
тех же основных фактов, можно приходить к различным, даже к противоречивым
заключениям».
(Д. И. Писарев. Из стать
«Мотивы русской драмы»)
Актуальные потребности развития студентов, на
удовлетворение которых направлен урок:
·
формирование опыта
выработки собственного отношения, позиции;
·
удовлетворение в
потребности признания личности как главной ценности жизненного пространства;
·
понимание исторических и
культурных связей с предыдущими эпохами развития своего народа
Факты из опыта студентов, которые обеспечивают
успешность их деятельности на уроке:
· наличие элементарных знаний о творчестве А. Н.
Островского;
· совершенствование опыта формирования, уточнения,
предъявления собственной позиции;
· наличие опыта учебной деятельности,
свидетельствующего о принятии собственной позиции преподавателем и товарищами
по группе.
3.
Технологическое
обеспечение процесса преподавания:
Цель урока:
Познакомить учащихся с драмой А. Н. Островского
«Гроза»; совершенствовать умение применять теоретические сведения для
самостоятельного анализа художественного текста; выяснить авторскую позицию,
выраженную в речевой характеристике героев пьесы; развивать навыки сопоставления
и обобщения материала; создавать на уроке условия для активной деятельности
каждого учащихся; стимулировать поиск необходимой информации в тексте и
оформления её в оригинальной форме (создание конспект-схемы).
Задачи урока:
- продолжать работу по лингвистическому анализу
текста;
- развивать элементарные учебные исследовательские умения;
- развивать ассоциативное мышление;
- способствовать формированию студентами собственного
отношения к героям пьесы;
-развивать аналитические навыки и способности к
обобщению.
Предполагаемый результат:
-тренировка и совершенствование навыков выразительного
чтения и комментирования текста;
- умение соотносить авторский замысел и его изложение;
- совершенствование умения создавать смысловой портрет
героев драматических произведений.
- приобщение группы к возможной сценической
постановке.
Вид урока: аналитическая беседа.
Педагогические технологии, обслуживающие
процесс преподавания:
- технология импровизированного взаимодействия;
- технология культурной коммуникации.
Основные профессиональные позиции
преподавателя на уроке:
Педагог-координатор, организатор процесса,
консультант, эксперт.
