Конспект урока письма и развития речи в 7 классе (2 часа) по теме: Сочинение "Весенний пейзаж".

Конспект урока письма и развития речи в 7 классе (2 часа)

Подготовила: учитель КОУ «Шербакульская адаптивная школа-интернат» Ковалик М.Н.

Тема: Сочинение «Весений пейзаж».

Цель урока: Написать,  используя образные слова и выражения,  сочинение на заданную тему, опираясь на собственные наблюдения,  составленный план.

Задачи: 

 Учить излагать мысли на письме точно, последовательно, логично.

 Развивать внимание, воображение, умение сосредоточиться.

 Прививать чувство прекрасного (эстетический вкус)

 Воспитывать чувство патриотизма, бережного отношения к окружающей среде.

Оборудование:

 Карточки со стихами о весне поэтов-земляков.

 Полоски цветной бумаги разных цветов и оттенков (для индивид. работы).

 Пословицы (разрезные карточки).

 Карточки с текстом для групповой работы.

 Карточки с приметами весны для работы в парах.

ХОД УРОКА.

Организационный момент.

Внимательно послушайте отрывок из стихотворения А.Кушнера и отгадайте загадку: Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

То подобная картина

НАЗЫВАЕТСЯ  …………… (пейзаж).

Не случайно урок начался с этого стихотворения. (Сообщение темы и цели урока).

ПЕЙЗАЖ – это картина, на         которой         изображается природа во всём её многообразии.

Возможно, кому-то непонятно, как можно нарисовать картину пейзаж – без красок и кистей. 

Подготовительная работа.

1.     Работа над стихотворениями о весне поэтов-земляков.(приложение)

Думаю, вы уже догадались при помощи чего поэты рисуют весенние пейзажи.

 А по каким признакам вы догадались, что речь в стихах идёт именно о весне?

 Знакомы  ли вам те картины, которые создали поэты?  Почему?

ВЫВОД: Мы ежедневно видим красоту родной природы, но не всегда её замечаем.

2.     Задание на развитие воображения.

Представьте, что вы художники, и вам нужно нарисовать весенний пейзаж. Какие краски вам для этого понадобятся? (выберите из предложенных цветных полосок разных цветов и оттенков).

 Почему выбранные вами цвета не всегда совпадали?

 Какой цвет преобладал и почему?

 Какой промежуток времени длится весна у нас в Сибири? Когда она у нас начинается?

 Какие изменения происходят в природе с наступлением весны? 

ВЫВОД:  Весна в Сибири наступает несколько позже, чем в средней полосе России. Но от этого она не становится менее долгожданной.

3.     Работа с пословицами. Задание на развитие внимания, мелкой моторики, логического мышления.

Соберите предложения из осколков:

Грач на горе – весна на дворе.

Как ни злится март, а всё ж весною пахнет.

Апрель красен почками, а май – листочками.

Весна красна цветами, а осень – плодами.

Один весенний день год кормит.

Месяц май – пой да гуляй.

 Что это за предложения? К какому жанру УНТ они относятся?

 Кто и когда придумывал пословицы и поговорки?

 Можно ли сказать, что они устарели?

ВЫВОД:  Люди издревле наблюдали за изменениями природы с наступление весны. Она во все времена и в разных местах одинаково желанна, прекрасна. Природа с приходом весны оживает, пробуждается ото сна.

4. Словарная работа.

 Работа с текстом:

Текст составлен по рассказу «Светлые мартовские снега» омской писательницы Жанны Земкаюс.

Задание: прочитать текст, вставить подходящие по смыслу слова на место пропусков. 

Весна в Сибири ……………., но ………………… . Небо в марте ……………………….   И такой синевы, что посмотришь  - и ……………….       из глаз. Дни стоят …………….  И   …………………. . Скоро проснётся ………………  и дыхание её потечёт туманным потоком.   С утра ещё  …………….. . К обеду  воздух  …………………    С крыш свисают  ………………….   ………………. . Лес стоит   …………….., ……………..  Он совсем ещё ………………….  .  А берёзки и сосны ……………… . Старая кожица на них трепещет на

ветру, зато новая   ………………,  ……………… .

Учитель читает оригинальный текст:

Весна в Сибири запоздалая, но спокойная. Небо в марте высокое и в такой синеве, что посмотришь – и слёзы из глаз. Скоро проснётся земля и дыхание её потечёт туманным потоком.   С утра ещё  мороз. К обеду воздух помягчеет. С крыш свисают тонкие сосульки. Лес стоит ясный, весёлый. Он совсем ещё молодой. А берёзки и сосны линяют. Старая кожица на них трепещется на ветру, зато новая белая, бархатистая.    Почему текст, говорящий об одном и том же, может звучать по-разному?

 Работа в тетради

Запись в тетрадь слов и выражений, которые потом можно будет использовать в сочинении. Подбор синонимов, сравнений.

Весна

Небо

Солнце Природа

ВЫВОД: Чтобы картина природы была как можно красивее, нужно использовать определения (имена прилагательные) и образные выражения (сравнения). А чтобы картина была чёткой , слова и выражения следует употреблять чётко.

5. Работа с приметами.

Задание:  Собрать приметы из двух частей, соединив их стрелочками.

                                                     Народные приметы

Из берёзы течёт много соку   -                                         год  хлебородный Ранний прилёт грачей и жаворонков        -                      золотой урожай           Апрель с водой               -                                                                хорошая пашня.

Мокрый апрель   –                                                             к дождливому лету. Холодный май    –                                                                 к тёплой весне. Коли в м                ае дождь –                                                              май с травой

Апрель тёплый, май холодный         -                                 будет и рожь.

 Как рождаются приметы?

 Могут ли они меняться со временем? Почему?

 Для чего нужно знать приметы?

ВЫВОД: Человек не остаётся в стороне от природы. Он её часть. А значит должен знать и  подчиняться её законам. Деятельность людей связана с теми изменениями, которые происходят в природе весной.  

Составление плана. Припомним всё, о чём сегодня говорили и попытаемся составить план сочинения.

ПЛАН.

1)    Весна – как время года.

2)    Особенности сибирской весны.

3)    Преображение природы.

4)    Деятельность человека весной.

5)    Моё отношение к весне.

Запись плана в тетрадь. Пояснения учителя по каждому пункту плана.

Образцы сочинений.

Учитель зачитывает образцы сочинений о весне учащихся других классов.

Ученик нашей школы Беликов Илья о весне сочинил стихотворение:

                              Весна –веснушка.             Весна – веснушка.

Пришла весна – веснушка,                          Жарко припекли лучи –                                                      

Озорная веселушка.                                        На полях проталинки.

Звонко с крыш летит капель,                    Доставай-ка сапоги! Иглы стряхивает ель.                                    Пора  

ложно ли было написать сочинение? забросить валенки.  

Начал таять снег и лёд,                               Так же весело встречать                                                                             Появляться лужи.                                           Милую весну,    

Воробей в саду поёт –                                   Как приятно наблюдать Не страшны уж стужи.                                 На небе луну! 

На припёке просыпаются                                           

Звонкие  ручьи,                                                                                                                                                                                               А с юга  возвращаются                                                                                  

    Стайками  грачи.        

Написание сочинения учащимися.

Учащиеся самостоятельно пишут сочинения. Сначала на черновиках, а затем, переписывают их в тетради для развития речи.         Сдают тетради.

Подведение итогов урока.

 СПочему?

 Попытайся описать свои ощущения , которые возникали в процессе работы7  Чему ты научился на этих 2-х уроках?

ПРИЛОЖЕНИЕ

(стихи шербакульских поэтов о весне) А.Барков.

Весенний лес.

Как и всегда,                                              Сквозь полусвет             

Буян – апрельский ветер                     Пробились птичьи трели,                                         Безжалостен бывает                              Освоенные ими наизусть.                        

И  жесток.                                                    И воздух стал                    

Вот и сегодня                                            Каким-то серебристым.                              

Только на рассвете,                                Каким-то серебристым.                                         

Набушевавшись,                                      С набухших почек                                

Отдохнуть прилёг.                                  Прямо на глазах                                             

А я пришёл                                                 Проклюнулись                                                              

В берёзовую рощу,                                  Концы горячих листьев                              Чтоб подышать                                        В берёзовом клею,                 Весенней  синевой,                                 Как бы в слезах.                  

Чтоб быть немного                                Томимые       

И добрей, и проще,                                  Неутомимой жаждой,                         

И отдохнуть от суеты мирской.         Они с рождения,                                                  

А лес стоял,                                                 Борясь за жизнь,    

Насупившись угрюмо,                           Зелёной кроной           

Как будто за ночь                                    Распахнут однажды    Но совсем продрог.                                 Над белыми стволами И, затвердев у комля,                             Шалаши. 

 Что -то думал

Весь веснушчатый и в крапинку Снежок.

Но только солнце 

Поднялось  на небе, Как сразу разошлась Куда-то грусть.

 

Краткое описание документа:

Учащиеся с ограниченными интеллектуальными возможностями затрудняются писать сочинения. Делать это более успешно они могут только если речь в сочинении идёт о чём-то знакомом, о том, что они наблюдают ежедневно. Поэтому материал для данного урока развития речи подобран с учётом местности, природных и культурных особенностей сибирского края.