Конспект урока письма на тему "Написание строчной буквы д".

Конспект урока по письму.

Тема: «Написание строчной буквы д»

Класс: 1 класс

Цели: 1) отрабатывать знания об алгоритме написания знакомых букв 2) отрабатывать умение проводить слого-звуковой анализ слов 3) научиться писать строчную букву д и ее соединения 4) развивать внимание 5) развивать логическое мышление.

Задачи: 1) формировать умение писать строчную букву д; 2) закреплять умения написания изученных букв; 3) развивать умение анализировать слова; 4) развивать умение давать характеристику звукам; 5) воспитывать интерес к родному языку; 6) воспитывать уважение к красоте окружающего мира.

Оборудование: на доске изображение дуба с желудями, изображение белочки с корзиночкой, знаки для составление схем слов.

 1.Орг. момент.

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь.

Проверить готовность к уроку (пропись, ручка, схемы)
Прежде чем мы начнем заниматься, сядьте ровно, руки положите перед собой, и не забывайте, что при ответе мы поднимаем руку.

2. Объявление целей урока.

Послушайте стихотворение и скажите, какой звук чаще всего повторяется в словах.

Дождик, подожди

Дождик, дождик, не дожди!

Дождик, дождик, подожди!

Дай дойти до дому

Дедушке седому.

-Правильно, звук [д].

-Какой буквой он обозначается? (буквой Д)

-Какая будет цель нашего урока? (научиться писать букву д)

3.Самоопределение к деятельности.

-Отгадайте мою загадку.

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом -
Чудеса увидишь в нём!
(лес)

-Мы не случайно заговорили про лес. Сегодня мы отправимся туда на прогулку. Закрыли глазки и представили опушку. Кругом поют птицы, пестреют цветы… Как хорошо в лесу! Но кто зовет нас? Что за зверь?

 Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз?

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

(Белка)

-Правильно, ребята, это белочка. И куда же она зовет нас? К красивому и могучему дереву. Назовите это дерево. (дуб)

-Белочка просит нас о помощи. Она хочет, чтобы мы собрали в ее корзину как можно больше желудей. Поможем ей? Для этого нужно правильно выполнить все задания.

4.Работа по теме урока.

Слого-звуковой анализ.

-Итак, еще раз скажем как называется наше дерево. (Дуб)

-Проведем слого-звуковой анализ этого слова и составим схему.

-Скажите, сколько слогов в слове «дуб» (в этом слове один слог).

-На какой звук будет падать ударение? (на гласный звук [у] )

-Сколько звуков в слоге «дуб»? (три звука).

-Назовите их [д], [у],[п].

- Каким цветом мы обозначим звук [д]? (синим, потому что этот звук согласный, твердый).

-Каким цветом мы обозначим звук [у]? (красным, потому что этот звук гласный).

-Эти два звука произносятся отдельно или вместе? (вместе).

-Как мы их обозначим в схеме? (слитно).

-Какой звук остался? (звук [п]).

-Каким цветом обозначим его в схеме? (синим, потому что он согласный, твердый).

-Звук [п] будет входить в слияние или примыкать? (примыкать).

-Что мы должны помочь собрать белочке? (желуди).

-Сколько слогов в слове «желуди»? (три слога, потому что три гласные буквы).

-Произнесите слово «желуди» по слогам (же-лу-ди).

-Назовите третий слог («ди»).

-Какой согласный звук мы здесь слышим (звук [д’])

-Этот звук мягкий или твердый? (мягкий).

-Молодцы. Ребята, мы с вами знаем, что звуки [д] и [д’] обозначаются буквой «Д». Посмотрите, первый желудь уже в корзинке у белочки.  Следующим задание: научиться писать эту букву – букву «д»(дэ).

5.Подготовка к письму.

Правила письма (посадка, наклон тетради.  На доске в классе размещена наглядность, к которой можно будет обратиться.)

Разминка для пальчиков.

Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик - прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики - "Ура!"
В детский сад идти пора!

На горе мы видим дом (сложите домик из ладоней: все пальцы соприкасаются кончиками – “крыша дома”)
Много зелени кругом (сделайте волнообразные движения руками)
Вот деревья, вот кусты (изобразите деревья и кусты)
Вот душистые цветы (сделайте из ладоней “бутон”)
Окружает все забор (изобразите забор. можно нарисовать пальцем в воздухе зигзагообразную линию)
За забором – чистый двор (погладьте ладонями стол или воздух)
Мы ворота открываем (изобразите открывающиеся ворота)
К дому быстро подбегаем (пальцы “побежали” по столу)
В дверь стучимся: (кулаками по столу)
тук-тук-тук.
Кто-то к нам идет на стук? (приложите ладонь к уху, как будто прислушиваетесь)
В гости к другу мы пришли
И гостинцы принесли (вытяните руки вперед, как будто что-то несете).

6.Написание буквы.

-Ребята, давай попробуем написать эту букву в воздухе.

-Проговариваем:
 ««Крышечка», наклонная линия вниз, «качалочка», крючок до середины рабочей строки, «секрет», по «секрету» длинная наклонная линия вниз, петелька до середины рабочей строки».

-Открываем прописи на странице 16 и обведем по контору букву «д», шепотом проговаривая.

-Теперь вы можете прописать строчную букву д в соответствии с образцом до конца.
- Все справились?! Молодцы! И еще целых два желудя в корзинке у белочки.

8.Физкультминутка

Перед нами дуб широкий, (Руки в стороны)
А над нами дуб высокий. (Руки вверх)
Вдруг над нами сосны, ели (Наклоны головой)
Головами зашумели (Хлопки)
Грянул гром, сосна упала, (Присели)
Только ветками качала. (Встали, покачали головой).

9.Работа со слогами, словами, их запись.

- Теперь посмотрите ниже, прочитайте сочетание букв?

- Прочитайте первый слог? («да»)
- Сколько звуков в слоге да? (2 звука)
- Каким соединением будем писать? (нижним). Пропишите этот слог.

- Прочитайте второй сочетание(«ду»).
- Каким соединением напишем сочетание букв «ду»? (средним)
- Напишите это сочетание.
- Какой слог следующий? (сочетание «до»)
- Каким соединение будим писать слог  «до»? (нижним)
- Прописываем.
- Какое сочетание вы еще видите? (сочетание «де»)
- Каким соединение будим писать сочетание букв «де»? (нижним)
- Прописываем.

- Прочитайте слово на следующей строчке? («дом»).
- Какие соединения используются в этом слове? (нижние).

-Обведите это слово.

-К какому слову нарисована схема? К слову «дом»? (нет).

-Почему? (потому что в слове «дом» один слог, а в данной схеме два слога).

-Как мы скажем, если домов будет несколько? («дома»).

-Слово «дома» подойдет к схеме? (да).

-Какую букву мы добавим? (букву «а»).

-Какое соединение будем использовать? (нижнее)

-Пишем слово.

-Молодцы! Читаем следующее слово («сады»).

-Подходит ли схема к слову «сады»? (нет, потому в слове «сады» два слога, а в схеме только один слог).

-Можем ли мы сделать так, чтобы слово «сады» подходило к схеме? (да, нужно убрать одну гласную букву и получится один слог).

-Правильно. И какое слово получится? (слово «сад», убираем букву «ы»).

-Пишем слово «сад».

-Следующее предложение, ребята, будет незаконченным. Прочитайте его и подумайте, какое слово мы можем с вами добавить. Слово должно подходить к схеме (можно добавить слово «дуб»).

-Молодцы! Давайте, допишем слово «дуб».

-А какой у нас дуб? Придумайте предложение («Он был раскидист и высок»).

-Поставили пальчик на пустую строчку и пишем под диктовку предложение.

-Записали? Молодцы! Сравните ваше предложение и образец на доске.

-Исправьте ошибки, если вы их допустили.

-Ребята, мы выполнили все задания и посмотрите сколько желудей собралось у белочки в корзиночке.

10.Итоги урока.

 -Понравился ли вам урок?

- Какую букву вы научились писать?

-Какое задание было самым интересным?

-Какое задание было самым трудным?

Используемые ресурсы:

1.Рабочая программа

2. В.Г. Горецкий «Пропись» 1 класс 2 часть

3.Интернет-ресурсы.