Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока Письма "Письмо заглавной и строчной букв И,и"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока Письма "Письмо заглавной и строчной букв И,и"

библиотека
материалов

УМК « Начальная школа 21 века »

Пропись М.М. Безруких.

1 «г» класс

Тип урока : открытие новых знаний

Тема урока: Письмо заглавной и строчной букв И,и.

Цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью формирования умений писать заглавную и строчную буквы И,и; слоги, слова и предложения с буквами И,и.

Задачи урока:

1) Научить писать заглавную и строчную буквы И, и;

2) списывать элементы и саму букву И, И с предложенного образца, соблюдая границы.

3) Воспитывать аккуратность при письме, следить за посадкой учащихся в течение урока.

Оборудование: конспект, мультемидийная презентация, прописи.

Планируемые результаты ( формируемые УУД):

Предметные: повторить правила выполнения звукобуквенного анализа слов; производить поэлементный анализ и письмо буквы И, и; различать печатный и письменный вариант написания буквы «И, и».

Метапредметные результаты и деятельность учащихся:

познавательные: формировать умение устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, синтезировать, устанавливать аналогии, извлекать информацию из схем и проверять её; развивать зрительные каналы восприятия.

коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание; учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников; доказывать и отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач; умение работать в паре и в группе.

регулятивные: формулировать цели урока; принимать и сохранять учебную задачу; планировать организацию учебной деятельности; делать выводы и обобщения.

личностные: учить адекватно оценивать свою деятельность; выявлять причины успеха и неуспеха в учебной деятельности; развивать доброжелательность по отношению к окружающим.





Технологическая карта урока

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

-организация рабочего места.

2.Актуализация знаний. Формирование темы урока.













а) работа со схемой





б) работа со звуком









в) целеполагание

- Ребята, отгадайте загадку:

(Слушают загадку)

Хвостик веером всегда,

Словно галстук, борода.

Носит он цветной сюртук.

Птица важная…(индюк).

- Найдите на доске схему к слову индюк.

(-Находят схему к слову индюк).

-Кто выйдет и покажет нам?

(-Выходит один ученик и показывает).

-Назовите первый звук в слове ИНДЮК (и)

-Какой буквой обозначается? (Буквой )

- Какой он гласный или согласный? (гласный)

- Назовите признаки гласного звука? (Он тянется, поется, воздух проходит свободно, без преград.)

-Кто догадался, чем мы сегодня будем заниматься? ( сегодня на уроке мы будем учиться писать и соединять с другими элементами букву И, которая обозначает гласный звук [ И ])

Познавательные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные:

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

3.Показ образца рукописной буквы, сравнение ее с печатной.










- Ребята, посмотрите внимательно на картинку. Здесь изображены печатная и письменная буква И, давайте их сравним и ответим на вопрос – «Чем они отличаются друг друга?»

(Они отличаются друг от друга наклоном).

-Где встречается печатная, а где письменная?

(Печатную букву мы встречаем в книгах, а письменную мы пишем).

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные:

-умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа, уметь принимать и передавать графическую информации.

4.Анализ частей буквы. Вычленение знакомых элементов. Обведение рисунка целиком или по частям.







а) собери букву




- Откройте пропись на с.60. Давайте рассмотрим рисунок в прописи в левом верхнем углу.

(Открывают пропись и рассматривают рисунок).

- Какую букву вы здесь видите?

(Прописную букву И).

- Посмотрите внимательно на букву и скажите, из скольких и каких элементов она состоит?

(Буква И состоит из 2-х элементов: удлиненная прямая с закруглением вверху и внизу, и удлиненная прямая с закруглением внизу вправо).

-Ребята, на доске висят элементы буквы И. Нужно соединить их так, чтобы получилась буква.(вызываю к доске одного ученика, после класс проверяет правильность выполнения задания)

- Давайте возьмем ручки и обведем по линиям элементы и саму букву в соответствии с указанием стрелок.

(Обводят букву и элементы).

- Посмотрите на самую нижнюю строку, где буква И в голубом прямоугольнике.

- Найдите такой же столбик, как и первый.

(Находят второй столбик и говорят, что он такой же, как и первый).

-Почему именно этот столбик? ( тут как и в первом изображена одна заглавная и две строчных буквы И)

Коммуникативные:

- Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные:

- выражать положительное к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.


5.Предварительный показ учителем написания буквы на доске

- Сейчас я напишу на доске прописную букву И, а вы слушайте и внимательно наблюдайте за моей рукой.

(Слушают и наблюдают за письмом).

Заглавную букву И начинаем писать выше верхней линии рабочей строки.

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание, анализировать объекты с целью выделения признаков

Коммуникативные:

- умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа, умение принимать и передавать графическую информации.

6.Письмо в воздухе

- Берем в руки карандаш (или ручку), ставим руку на локоть, начинаем проговаривать и выполнять движение элементов буквы в воздухе « и-раз-и-два -и».

(Повторяют за учителем).

- Все молодцы, теперь давайте подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять.

(Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого.)

Вышли пальчики гулять.

(Ритмично разжимаем и сжимаем все пальцы вместе.)

Раз, два, три, четыре, пять.

(Сжимаем по очереди широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца.)

В домик спрятались опять.

(Внимательно слушают и повторяют за учителем).

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Правила посадки на уроках письма

Прежде чем начать работу, давайте вспомним некоторые правила, которые мы должны соблюдать при письме.

В первую очередь, это посадка. При письме мы сидим прямо, ноги ровно стоят на полу, стул пододвигаем ближе к парте, чтоб не сутулиться

во время работы, локоточки лежат на парте. Ручку держим средним и большим пальцами, указательным придерживаем сверху.

(Внимательно слушают и готовятся к работе).

- Все молодцы, сидят правильно и готовы к написанию заглавной буквы И.


7.Письмо учащимися буквы по образцу в широкой строке.







а) письмо в узкой строке






-Посмотрите на широкую рабочую строку в тетради.

-Кто догадался, что здесь нужно сделать?

(Обвести по пунктирным линиям букву Э).

-Обведите букву Э и напишите её 3 раза самостоятельно.

(Обводят букву и дописывают её).

-Молодцы, ребята.

-теперь мы будем работать в узкой строке.

- Посмотрите на вторую строчку. Что здесь вам предстоит выполнять?

(Обвести букву по пунктирным линиям и дописать её).

- Обведите букву и допишите её 4 раза.

(Обводят букву и дописывают).

Коммуникативные:

- Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные:

- выражать положительное к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше


- Какие буквы изображены?

(Заглавные буквы).

-Назовите их.

(Называют буквы О,Э,У).

-Что их объединяет?

(Они гласные).

-Напишите их, чередуя, соблюдая расстояние.

(Записывают буквы, соблюдая расстояние).

Коммуникативные:

- Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные:

- выражать положительное к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

8.Работа с сочетаниями.

-Прочитайте сочетания, сначала первый столбик, затем второй.

(Читают столбики слов).

-С какими гласными соединена Э в первом столбике?

(С гласными, обозначающими твёрдость согласного).

-С какими гласными соединена Э во втором столбике?

(С гласными, обозначающими мягкость согласного).

-Сначала работаем на первой строке. До половины строки мы пишем сочетания Эа, потом Эя. Записывают слоги по 2 раза, прописывая букву Э













(Записывают слоги).

Аналогично работают со второй и 3-й строкой.

Коммуникативные:

-Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные:

- выражать положительное к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше

Физминутка.

- Мы хорошо поработали.

А теперь немного отдохнем!

Ветер дует нам в лицо (махи руками)

Закачалось деревцо (наклоны в стороны)

Ветерок всё тише, тише (приседания)

Деревцо всё выше, выше (потягивание вверх с прыжком)

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

9.Анализ частей буквы. Сравнение с заглавной.

-Ребята, теперь мы переходим на следующую страничку.

-Какую букву вы здесь видите?

(Строчную букву).

- Посмотрите внимательно на букву и скажите, из скольких и каких элементов она состоит.

(Буква и состоит из 2-х элементов: двух коротких прямых с закруглением внизу вправо ).

-Чем отличается строчная буква и от заглавной?

(Они отличаются размерами).

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

10.Предварительный показ учителем написания буквы на доске

Предварительный показ учителем написания буквы на доске. Начинаем писать строчную букву и с верхней линии рабочей строки,





(Слушают учителя).

-Заметьте ребята, что буква у нас не летает в воздухе, а касается верхней и нижней линии рабочей строки. Пишите правильно!

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание, анализировать объекты с целью выделения признаков

Коммуникативные:

- умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа, умение принимать и передавать графическую информации.

11.Письмо учащимися буквы по образцу в широкой строке.

-Посмотрите на широкую рабочую строку в тетради.

-Кто догадался, что здесь нужно сделать?

(Обвести по пунктирным линиям строчную букву э).

-Обведите букву э и допишите её 3 раза.

(Обводят букву и дописывают её).

-Молодцы, ребята.

- Посмотрите на вторую строчку. Что здесь вам предстоит выполнять?

(Обвести букву по пунктирным линиям и дописать её).

- Обведите букву и допишите её 4 раза.

(Обводят букву и дописывают).

Коммуникативные:

- Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные:

- выражать положительное к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

12.Работа со слогами.

-Прочитайте сочетания, сначала первый столбик, затем второй.

(Читают столбики слов).

Дети сравнивают как соединяются сочетания ЭО и ОЭ.

- Запишите слоги по 2 раза, прописывая букву Э, хвостик и букву.

(Записывают слоги).


Коммуникативные:

-Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные:

- выражать положительное к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

13.Письмо в узкой строке

-Посмотрите на 5 строчку.

- Какие буквы изображены?

(Строчные буквы).

-Назовите их.

(Называют буквы э,ю,я).

-Что их объединяет?

(Они гласные).

- Какая буква здесь лишняя?

(Буква э).

-Почему она лишняя?

(Потому, что буква э обозначает твёрдость, а буквы ю и я обозначают мягкость и имеют два звука).

-Напишите их, чередуя, соблюдая расстояние.

(Записывают буквы, соблюдая расстояние).

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

14.Работа с буквами.

-Посмотрите на следующую строчку.

- Прочитайте их.

(Читают буквы а,я,о,ё,у,ю,э).

-Ребата, посмотрите на доску.(на доске карточки с буквами а,я,о,ё,у, ю,э) Выберите те звуки, которые обозначают мягкость.

( Выходит один ученик, и откладывает карточки) Теперь выберите те звуки, которые обозначают твёрдость. (Выходит второй ученик, откладывает)

-Запишите, в первой строчке чередуя мягкие буквы, а во второй твёрдые.

(Записывают буквы).

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

15. Обобщение

Ребята, назовите тему урока.

(Письмо строчной и прописной буквы Э).

Чему мы учились на уроке письма?

(Мы учились писать строчную и прописную букву Э).

-Чем отличается строчная буква от прописной?

(Она отличается размером).

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

17. Рефлексия

Ребята, давайте оценим нашу работу. Если у вас все получилось, то покажите красный кружок. Если были трудности и урок не понравился, то покажите желтый кружок

(Показывают кружки)

- Урок окончен. Спасибо за урок! Мне очень понравилось, как вы работали! До свидания!

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.



Автор
Дата добавления 26.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1000
Номер материала ДБ-055407
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх