|
№
|
Название
этапа (подструктуры)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
|
|
Организационный момент
|
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку
Садятся девочки
Садятся мальчики
|
|
|
I.
|
Подготовительный
этап. Актуализация
знаний
Цель:
подготовить к написанию новой буквы
|
-Ребята, оказывается, сегодня вы пришли на урок
не одни. А чтобы узнать, кто пришёл на урок вместе с вами, вы должны
отгадать загадку:
У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный...
Кто же это?..
– Молодцы, ребята!
Но ведь Буратино, наверно, не случайно пришёл к нам на урок; как вы думаете, зачем?
- Да, действительно, Буратино привык везде
совать свой нос, и он хочет
посмотреть, как вы работаете на уроке, каких успехов достигли, и хочет, чтобы
вы, ребята, помогли ему найти Золотой ключик, потому что без вашей помощи ему
не справиться. Вы согласны ему
помочь?
- А вы знает, кто написал сказку про Буратино?
-О нем написал сказку Алексей Толстой.
Называется она «Золотой ключик, или приключения Буратино». Сейчас я прочитаю
вам отрывок из этой сказки:
На краю неба появился зеленоватый свет –
всходила луна. Впереди стал виден чёрный лес. Буратино пошёл быстрее. Кто –то позади него тоже пошёл быстрее.
- Где оказался Буратино?
- Давайте на листочках нарисуем такой
лес.
- Возьмите шаблоны, которые лежат у вас
на столах и обведите их. А, чтобы показать, какой дремучий был лес,
заштрихуйте его наклонными линиями.
|
Буратино
Буратино зашел к нам в гости
Согласны
Нет
Слушают отрывок сказки
Буратино оказался в лесу
Дети обводят шаблон и штрихуют его наклонными линиями
|
|
|
1.1
|
Постановка
учебной задачи
|
- Ребята, а вот и первое препятствие.
-Обведите в строчке извилистую линию.
-Извилистая дорожка привела нас к домику
сказочной учительницы Буратино.
-Кто в сказке учил Буратино?
А эта девочка дружила с самим
Буратино,
Зовут ее просто, ребята, – ….
Она приготовила для вас
загадки.
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
Стоят в поле сестрицы,
Шапки зелены, платья белены.
Ростом мал и пузат,
А заговорит-
100 крикливых ребят
Сразу заглушит.
-Какие общие звуки есть в словах?
Давайте произнесём его.
Дайте характеристику звуку б.
Какой буквой обозначаются звуки?
- Как вы думаете, почему Буратино так
интересуется этими звуками?
–Разве мы не знаем эту букву?,
-А прописную заглавную?
-Какова же тема нашего урока?
– Сегодня научимся писать письменную заглавную
букву Б.
-Ребята, Буратино не понимает, зачем нам нужно
уметь писать заглавную букву Б?
|
Обводят линию
Мальвина.
Белка
берёзы
барабан
Звуки [б] и [бʼ]
Произносят звуки
Звук [б]- согласный, твердый, мягкий, звонкий
Звуки [б] и [бʼ] обозначается буквой «Б»
Потому что с того звука у Буратино
начинает имя
Знаем большую и маленькую печатные буквы и
строчную письменную
Нет
Заглавная
буква Б
Заглавная буква нужна , чтобы писать имена,
фамилии, отчества людей, клички животных, первую букву в предложении нужна
заглавная буква.
|
|
|
II.
|
Основной
этап. Знакомство с написанием буквы
Цель:
познакомить с написанием заглавной буквы Б.
|
|
|
Пальчиковая
гимнастика
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую
гимнастику.
Выполним
упражнение:
«
Курочка клюет»- поочередное касание и отрыв от ручки указательного пальца.
«Слоник
кланяется»- движение кистью вверх, вниз.
«Кошечка умывается»-
вращательные
движения кистью
–
Возьмите ручки, положите
правильно
тетрадь, выровняйте спинки.
|
Выполняют
упражнения, повторяя действия за учителем
Взяли
ручки, положили правильно тетрадь
|
|
|
2.1
|
Показ учителем написания
буквы с одновременным объяснением
|
- Ребята посмотрите на
доску, сейчас я буду писать заглавную букву «Б»
Начинаю
писать немного выше середины межстрочного пространства. Веду сверху вниз
длинную прямую наклонную линию до нижней линии рабочей строки и закруглю влево,
плавно переходя в петлю, веду до верхней линии рабочей строки, закруглю
вправо, пишу полуовал. Следующий элемент пишу слева направо : в виде плавного
закругления слева и переходящего на ровную прямую горизонтальную линию.
|
Смотрят
на доску, слушают пояснения учителя
|
Проверим
посадку, правила обращения
с ручкой
|
|
2.2
|
Письмо «в воздухе»
|
-Пронаблюдайте за
движением моей руки, как нужно правильно писать букву Б.
- А теперь пишем вместе со мной.
|
Дети наблюдают за рукой учителя, прописывают
букву в воздухе
|
|
|
2.3
|
Письмо по контуру
|
Откройте прописи № 3 на
с.13. Вверху обведите элементы букву Б
Обведите петельки,
которые показывает Буратино
|
Дети обводят элементы в прописи
|
|
|
2.4
|
Письмо по образцу
|
Пропишите заглавную
букву Б, как показано по образцу до конца строчки.
Не забываем о правилах письма: буквы пишем с
одинаковым наклоном, писать надо красиво.
Посмотрите в тетрадь и
найдите самую красивую букву. Под самой красивой буквой поставьте
карандашиком точку. Если есть такая буква которая не удалась в написании
подчеркните её.
|
Дети пишут букву Б.
Дети выполняют условие задания
|
|
|
2.5
|
Конструирование
|
-Перед вами конверты, в
которых даны элементы-шаблоны заглавной буквы Б, выберите нужные элементы,
пробуйте из них сконструировать заглавную букву Б.
|
Дети выбирают нужные элементы, составляют букву
Б
|
|
|
|
Физкультминутка
|
Мы писали, мы писали,
А теперь все дружно встали,
Ножками потопали, ручками похлопали,
Затем пальчики сожмем;
Сядем и писать начнем.
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
А теперь мы отдохнем-
И опять писать начнем.
|
Дети встают
Топают ногами
Хлопают рука
Сжимают пальцы
Садятся на места
|
|
|
III.
|
Первичное
закрепление
Цель: закрепить написание буквы, повторить
виды соединений.
|
|
2.1
|
Письмо
слогов
|
-Ребята, а вот и второе препятствие. «Слоги»
– Буратино не поймёт, что написано
на следующей строчке. Кто поможет?
-Какие слоги бывают?
-Вспомните, какие соединения слогов бывают?
-Прочитайте слоги в прописи. Какие они? –
Посмотрите, какие соединения у этих слогов.
-Прочитайте слоги, у которых нижнее соединение,
верхнее соединение
-Напишите рядом с каждым слогом такой же слог.
|
Слоги с заглавной буквой Б.
Слоги бывают открытые и закрытие
Соединения слогов бывают нижнее, среднее и
верхние
Ба, Би, Бе- открытые
Ба, Бе -нижнее соединение;
Би-верхнее соединение
Пишут
слоги
|
|
|
2.2
|
Письмо
слов
|
-Прочитайте слово, которое написано ниже слога
Ба.
-Как вы думаете, почему это слово написано с
большой буквы?
- Ребята, давайте сделаем фонетический анализ
слова «Барсик»
-Произнесите и послушайте слово «Барсик»
Найдите
ударный слог. Для этого «Барсика» позовите к нам в класс.
-Разбей
слово на слоги.
Для
этого давайте представим, что мы находимся на стадионе, на футбольном матче и
болеем за команду
«
Барсик». Давайте поддержим команду
«
Барсик»
Сколько
в этом слове слогов?
Охарактеризуйте
первый слог
Охарактеризуйте
второй слог.
Проверим,
получилось ли слово.
-Давайте начертим схему этого слова
-Пропишите слово по образцу до конца строчки,
соблюдая все правила письма, обратите внимание на посадку.
|
Барсик
Потому что клички животных нужно писать с
большой буквы
Дети «
зовут» Барсика.
Первый
слог ударный.
Бар-сик, Бар-сик
В этом слове два слога
В этом слоге первый звук согласный звонкий
твердый [б].
Второй звук гласный ударный [а].
Третий
звук звонкий твердый [р]. Первый слог [бар].
В этом слоге первый звук согласный глухой
мягкий [с’].
Второй звук гласный безударный [и].
Третий
звук согласный глухой твердый [к]. Второй звук [с’ик].
Получилось
слово «Барсик»
Дети
чертят схему слова
Пишут
слово
|
|
|
2.3
|
Письмо
предложений
|
- Ребята, а
вот и следующее препятствие
В предложении перепутали слова, давайте
поставим их так, чтобы получилось предложение
Бориса, Барсик, кот, у
Напишите на следующей строчке это предложение.
- Ребята, а вот и последнее препятствие. Перед нами пруд. Нас встречают его
жители. Отгадайте по описанию. Они очень чистоплотные грызуны. Из деревьев
строят себе хатки. Их называют строителями.
Напишите предложение, написанное печатными
буквами, письменными
|
Дети составили предложение
« У Бориса кот Барсик»
Дети пишут предложение
Бобры
Дети пишут предложение
|
|
|
|
Физкультминутка
|
Буратино потянулся.
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в сторону развёл.
Ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать .
Нужно на носочки встать.
|
Потянулись
Нагнулись вперед, назад
Руки в стороны
Встали на носочки
|
|
|
|
Итог
урока
|
Что за чудо! Вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо!
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит да ноги.
А у неё золотой ключик. Вот мы и нашли золотой
ключик для Буратино.
-С письмом какой буквы мы познакомились?
- Достигли мы цели нашего путешествия?
Буратино очень рад, что вы так много знаете, не
забываете о нём и помогаете ему.
По дороге Буратино собрал слоги. Прочитайте слоги.
-Кто догадался, какое слово рассыпалось?
На схеме-человечке покажите своё настроение после урока. Если
все получилось, нарисуйте улыбку. Если не все получилось ротик – прямую
линию, а если ничего не получилось грустную рожицу. Покажите свои
рисунки.
–– Молодцы!
|
Это черепаха
С письмом заглавной буквы Б
Достигли, ключик нашли.
Бо, спа, си.
Спасибо.
Дети оценивают свою работу на уроке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.