Конспект урока письма по теме: «Письмо слов с изученными буквами. Систематизация знаний».

Конспект урока по обучению грамоте

 (письмо) в  1 классе «А»

Тема урока: «Письмо слов с изученными буквами. Систематизация знаний».

Тип урока: урок закрепления и применения новых знаний.

Межпредметные связи – литературное чтение, окружающий мир.

Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся в написании букв, слогов и слов. Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки. Выделение грамматической основы предложения. Обобщение и систематизация знания учащихся в написании букв, слов и предложений; развитие мотивации учебной деятельности на основе освоения навыков самостоятельной работы и работы в паре.

Образовательные: 
- закрепить минимум знаний о звуках и буквах, виды соединения букв;

- формировать умение писать слова с изученными буквами; работать с предложениями;

- отрабатывать навыки написания букв в словах.

Развивающие: 
- развивать мышление школьников (операции анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание); 
- продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания; 
- развивать рефлексию (самоконтроль, взаимопроверка).

Воспитательные: - формировать потребности в новых знаниях; воспитывать интерес к изучению русского языка;

- создавать условия для воспитания коммуникативной культуры и умения учащихся работать в паре;

- воспитывать внимательность и аккуратность, работая в прописях.

Технология: проблемного обучения; информационно-коммуникативная; игровая; сотрудничества; здоровьесберегающая.

Используемые методы: словесные; наглядно-иллюстративные; частично-поисковый; мотивации.

Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах.

Место урока в теме. Этот урок проводится в период обучения грамоте.

Формируемые УУД:

Личностные: создать условия для формирования о причинах представления успеха в учёбе, знаниях моральных норм поведения; сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные: формирование умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия на уровне ретрооценки, вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Познавательные: формирование умения осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).

Коммуникативные: формирование умения допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

Оборудование:

- рисунки на тему «Зимний лес в воронежских лесах»; 

- цветные карандаши, простой карандаш;

- линейка;

- калька для отработки каллиграфии;

- карточки с росчерками для разминки;

- презентация ;

-- видеофрагмент из мультфильма: песня «Кабы не было зимы» из м/ф «Трое из Простоквашино»!;

-мультимедийный проектор;

- толковый словарь Ожегова;

- рабочая тетрадь.
Задачи: 
1. Актуализировать знания о звуках и буквах.
2. Формировать умения ставить цели и прогнозировать результат своей деятельности.
3. Создать условия для умения работать в паре.
4. Развивать мышление учащихся.
5. Отрабатывать навыки в написании изученных букв и слов с изученными буквами.
6. Развивать умение применять знания на практике.
7. Развитие навыков самооценки и оценки одноклассников.
                             Содержание и технология урока:
I.Организационный момент
1)Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо все за парту сели.
На меня все посмотрели.
Проверь, подружка идружок,
Готовы ли начать урок?
Всё на месте? Всё в порядке:

Ручка, голова,  тетрадка?

2) - К нам на урок прилетела гостья – Мудрая Сова, которая принесла много разных заданий и просит нас составить план сегодняшнего урока

3) На уроке не молчим!

  Мы все время говорим!

  «Я знаю, докажу,

   Объясню и расскажу!»  (на доске)
2.Актуализация опорных знаний
На доске (письменные элементы букв):

- Допишите один элемент. Назовите буквы. (дети называют) 
- На какие 2 группы вы можете разделить эти буквы? 
Дети в парах обсуждают варианты и называют их: (обозначают гл. и согл. звуки); (написаны только на рабочей строке; выходят за рабочую строку), (заглавные и строчные)
- Что вы знаете о гласных звуках?
(Ударные и безударные)
- Что можете сказать о согласных звуках?
(Твердые- мягкие; звонкие- глухие; парные- непарные)
3. Целеполагание
- Чему вы учились на прошлых уроках письма?
(Писали буквы, слоги, слова)
- Хорошо научились писать слова? (нет)
- Постарайтесь сформулировать тему нашего урока. 
(Письмо слов с изученными буквами)
Какая цель будет у нас на уроке?
(Будем отрабатывать умения писать слова с изученными буквами)
4. Постановка проблемы
- Для чего это нужно?
(Научиться писать буквы, слова и предложения)
- Давайте поставим задачи, которые необходимо решить на уроке.
Дети называют, опираясь на схему:
Вспомнить…
Тренироваться…
Отрабатывать…
1). Вспомнить написание изученных букв.
2). Тренироваться в написании слогов.
3). Отрабатывать умения писать слова с изученными буквами
5. Мотивация к учебной деятельности
1) - Вспомните правила посадки, положения тетради.
(Дети кладут верно тетрадь.
Выполнение движений вслед за словами)
Дети: Сяду прямо, не согнусь -
За работу я возьмусь.
Учитель: Красиво и чисто в тетради пиши: 
Наклон соблюдай, никуда не спеши! 
2) Физкультминутка:Разминка для рук.
3) Учитель:Отгадайте загадку:
«В одной деревне Шарик жил и с Матроскиным дружил»
Ребята, а что это за деревня?
Простоквашино (запись на доске)
- Почему название записано с заглавной буквы?
(Названия деревень, городов, … пишутся с заглавной буквы)
- Выпишите из названия деревни буквы, которые обозначают гласные звуки. 
(Все дети пишут в тетради, 1 человек у доски: о, о, а, и, о)
- На следующей строке выпишите буквы, которые обозначают согл.звуки.
(Дети пишут П, р, с, т, к, в, ш, н)
4) Взаимопроверка:

- Поменяйтесь тетрадями и сравните запись вашего соседа с записью на доске. 
- В каждой строке обведите по 1 самой красивой букве.
- Мы выполнили 1 задачу? (да)

6.Актуализация опорных знаний.
- Назовите последнюю букву(дети: н)
- Какой звук она обозначает? (дети: [н])
- Как сделать этот звук мягким? Какие буквы нам помогут?(дети: и, е, я, ё, ю)
- Запишите эти слоги. (Все дети записывают в тетрадь, 1 человек у доски: ни, не, ня, нё, ню)
- Придумайте слоги, чтобы был согл. твердый звук [м]
(ма, му, мы, мо)
- Мы выполнили 2 задачу? (да)
-Теперь встаньте те ребята, у кого имя начинается с гласного звука.
Теперь те, у кого с мягкого согласного звука.
Сейчас, у кого с твёрдого согласного.
(Вместе с учителем выполняют двигательно - речевую физминутку)
Физминутка для глаз
- Ребята, какую задачу мы еще не выполнили на уроке?
(Отрабатывать умения писать слова с изученными буквами)
- Прочитайте еще раз название деревни по слогам.
(Про-сто-ква-ши-но)
-Сколько в нем слогов? (5)
-Докажите это.
(Сколько в слове гласных, столько и слогов. Это знает каждый из учеников.)
- Придумайте задание по этому слову.
Давайте будем по цепочке искать в нём, называть слова и записывать их в тетрадь.
(Дети называют слова и записывают на доске, остальные в тетради: рост, сто, ква, ток, кот, каша, шина,)

7. Закрепление. Развитие речи по тексту «Простоквашино»

- Найти ошибки в тексте.

(Текс с ошибками) пришла снежная зима в простоквашино там живут шарик и матроскин кот доит корову мурку шарик чистит дорожки от снега они ждут мальчика фёдора.

Исправленный текст: Пришла снежная зима в Простоквашино. Там живут Шарик и Матроскин. Кот доит корову Мурку. Шарик чистит дорожки от снега. Они ждут мальчика Фёдора.

1) Найти в словах ошибки и опасные места.

2) В первом предложении найти главные члены предложения.

Пришла снежная зима в Простоквашино.

3) – Найдите слово, которое отвечаена вопрос (какая?) зима в Простоквашино?)снежная

- Кого ждут Шарик и Матроскин? (мальчик)

Разделите слова на слоги на доске. Все дети запишите:  перенос слова с помощью чёрточки – дефис. Какое Правило поможет? (Слова с одной строки на другую переносятся по слогам: одну букву нельзя оставлять на строке и переносить на другую,)
8. Итог. Рефлексия учебной деятельности.
Учитель: - Какие цели ставили в начале урока?
1) Вспомнить написание изученных букв.
2) Тренироваться в написании слогов.
3) Отрабатывать умения писать слова с изученными буквами
- Удалось выполнить поставленные цели? (да)
-Что сегодня на уроке было для вас самым интересным? (ответы детей)
- Оцените свою работу в тетради по «Светофорчику»