Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока письма в 1 классе на тему "Строчная и заглавная буква м, М"

Конспект урока письма в 1 классе на тему "Строчная и заглавная буква м, М"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык Тема: Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.

Строчная и заглавная буквы М, м.(с. 6)

Дата 19. 10

Цели:1.Обучить письму строчной «м», следить за осанкой, положением тетради и ручки при письме.

2. Развитие навыка грамотного письма, развивать у школьников мышцы рук и координацию движений.

3. Воспитание аккуратности, положительного отношения к процессу письма.

I Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел для нас звонок. Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться,

В школу мы пришли учиться.

Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные: действие смыслообразования

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

- Я буду читать загадки про буквы, а отгадки вы будете писать на доске: один ученик печатным шрифтом, а другой строчной буквой.

Обруч катится легко,

Он похож на букву .. .(О).

Надела буква поясок,

Не просто так - наискосок.

Один совет ребятам всем:

Не путать эту букву с Н. (И).

Вот два столба наискосок,

А между ними поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква ... (А).

Эта буква как ворота

Проходи кому охота. (П).

В слове МНЕ, в слове ДВЕ

На конце напишем ... (Е).

Ребята, посмотрите на эти буквы, что вы о них уже знаете?

Какая из этих букв лишняя? С какой согласной буквой познакомились на уроке чтения?

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания.


III Выявление места и причины затруднения

Ребята, посмотрите на эти буквы, что вы о них уже знаете?

Какая из этих букв лишняя? С какой согласной буквой познакомились на уроке чтения? Какой звук она обозначает?

Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания;постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

IV Построение проекта выхода из затруднения

- Рассмотрите с. 6 «Прописи» и скажите, чему мы научимся, работая на этой странице?

Что необходимо для того, чтобы хорошо научиться писать эти буквы?(тренироваться в написании)

-Какую цель поставите передсобой? (научиться писать букву м)

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: общеучебные:знаково-символические – моделирование;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

V Реализация построенного проекта

1.Знакомство с написанием строчной буквы м.

Сравнение печатных и письменных букв.

- На что похожа буква?

Мы за руки возьмёмся,

Друг другу улыбнёмся.

Мы словно буква М,

Идём с тобой вдвоём.

Из каких элементов состоит эта буква?

Обведите с 6.

2.Рассмотрите узор. На что похож? Обведите по контуру.

3. Письмо строчной буквы с. 6

4. Письмо слогов и слов. С.6


Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера;

умение разрешать конфликты;умение выражать свои мысли. Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание; моделирование; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование;

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

VI Первичное закрепление во внешней речи

Прочитайте предложение: Рома написал мелом слова…

Догадайтесь по схемам, какие это слова.

Произвести звуковой анализ слов: мама, мир.

Дописать предложение, комментируя его.

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.


VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Списывание предложений с печатного текста. С.6

Какие предложении по интонации Вы списали? (повествовательное)

Какие ещё знаете?


Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

коррекция;

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные: оценка – оценивание качества и уровня усвоения.


VIII Включение в систему знаний и повторение

Работаем с ребусами.

Чтение слов. Перестановка букв местами. — Какие слова получились? (Метр, мак.)

Самостоятельная запись слов. Устное составление предложений со словами.

Регулятивные: прогнозирование.



IX.Обобщение и систематизация знаний.

У: Урока время истекло

Я вам ребята благодарна

За то, что встретили тепло

И поработали ударно.

Спасибо за урок

Какая была цель урока?

Достигли мы её?

Докажите?

Закончите урок фразой:

Я понял…

Я узнал….

Я хочу узнать…

Что понравилось на уроке?

Познавательные: общенаучные:умение структурировать знания;оценка процесса и результатов деятельности.Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

IX Рефлексия учебной деятельности.

Сегодня на уроке вы были

  • Умные

  • Внимательные

  • Активные

  • Красивые

  • Добрые

  • Воспитанные

- Какие слова я использовала, чтоб оценить вас на уроке? Как их можно назвать? Что теперь вы о них знаете

Какая работа вызвала трудность?

д/з















Автор
Дата добавления 27.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров156
Номер материала ДБ-293651
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх