Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока письма в 5 классе "Падежи имён существительных"

Конспект урока письма в 5 классе "Падежи имён существительных"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МКС(К)ОУ

«Специальная (коррекционная)

школа – интернат VIII вида п. Сарс»













Урок по русскому языку в 5 классе

Тема: «Изменение имен существительных по падежам»













Провела: учитель письма и развития речи

Овчинникова Т.В.









Сарс

2015

Цели:

  1. Формирование представления о склонении имен существительных, знакомство с названиями падежей и падежными вопросами. Формирование первоначального умения определять падеж имен существительных.

  2. Коррекция и развитие внимания, правильного восприятия, памяти. Развитие познавательной активности.

  3. Воспитание бережного отношения к своему здоровью, воспитывать у учащихся культуру общения, уважение к собеседнику и учителю

Оборудование:

  • Таблица Падежи имен существительных”;

  • Индивидуальные карточки

  • Презентация «Изменение существительных по падежам»


































Ход урока:

Звонок

Ученики стоят у парт

Звучит музыка из мультфильма «Крошка Енот»

1. (гимнастика для глаз) 3 слайд

2. Орг. момент.

  • Напутствие детям 4 слайд

  • Рапорт

3. Речевая гимнастика 5 слайд

  • Снег с берёзы повалился

На Андрюшку комом – хлоп!

Из Андрюшки получился

Замечательный сугроб.

-учитель

- совместно учитель с детьми

- по 1 ученику(сильный, логопат)

Откл.

4. Пальчиковая гимнастика

G:\ура,урок\Новая папка\IMAG3608-1.jpg

Учитель: Хорошо, молодцы! Теперь ваши пальчики готовы к работе. Открываем тетради…смотрим на оценки.

Встаньте те, у кого «5». Поднимите руки у кого «4». Вы молодцы, так держать! Ну, а остальные постарайтесь получить на уроке хорошую оценку.

Сегодня нам понадобятся: учебники, ручки, тетради, внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, а самое главное – хорошее настроение. Залог хорошего настроения это доброжелательная улыбка.


5.Посмотрите на доску…читаем хором число, месяц, день недели.

- запишите в тетради, не забывайте проговаривать слова при написании;

- подчеркните орфограммы, которые встретили при написании.

Двадцать девятое января.

Четверг.

Классная работа.


6. Сюрпризный момент

После того как дети объяснили орфограммы раздаётся стук в дверь. Учитель подходит, с кем – то разговаривает и в класс заходит с новым учеником снеговичком Сеней. Он знакомит ребят с учеником, сообщает о цели его визита и садит Сеню за парту вместе со всеми.

Сеня приносит с собой указку, с помощью которой на экране будут появляться задания от снеговичков.

Учитель: Усаживайтесь поудобнее…мы начинаем.


Вкл.

7. Словарная работа 6,7 слайды

Картинк. На ней записано несколько словарных слов. Одно слово не относится к словарным ,лишнее зимняя.

- найдите и запишите словарные слова в тетради, исключив одно лишнее слово.

Космос,матрос, металл, область, овраг, остров

  • Какое слово лишнее? Почему?

(Зимняя лишнее, так как не является словарным)

  • На какие вопросы отвечают все записанные вами словарные слова?

(эти слова отвечают на вопросы кто? что? )

  • Какая часть речи отвечает на вопросы кто? что?


8. Блиц-опрос 8 слайд

  • Что обозначает существительное?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Какие существительные отвечают на вопрос КТО?

  • Какие существительные отвечают на вопрос ЧТО?

  • Как называются существительные, которые пишутся с большой буквы?

  • Как называются существительные, которые пишутся с маленькой буквы?

  • Сколько родов можно определить у существительного? Назовите.

  • Сколько чисел?

  • Что ещё можно определить?

  • Сколько падежей в русском языке? Назовите.

(работа с таблицами) 9 и 10 слайды


9. Сообщение темы и цели урока: 11 слайд

  • Чем мы занимались на предыдущем уроке? (познакомились с названиями падежей, изучали имена существительные по вопросам).

  • Сегодня мы продолжим эту работу, но тема будет называться немного по-другому.

  • Запишите тему урока.

Выкл.


10. Работа над новым материалом:

  • Работа с доской

Белый и пушистый

В воздухе кружится.

И на землю тихо

падает, ложится…снег

  • Давайте изменим существительное снег по падежам

  • Для этого вспомним таблицу «Падежи существительных»

  • Выходим по цепочке по одному человеку



И.есть(что ?) снег

Р.нет (чего?) снега

Д. дали (чему?) снегу

В. вижу (что?) снег

Т. доволен (чем?) снегом

П. думаю (о чём?) о снеге


  • Какой вид работы выполнили? (изменяли существительное “снег” по вопросам).

  • Что изменилось? (окончания).

  • Выдели зелёной пастой

Вывод: Изменение имен существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением. Хоровое повторение.

Вкл.

11. Работа с картинкой 12 слайд

  • Рассмотрите картинку.

  • Какое время года изображено на ней?

  • Почему вы так решили?

  • Кого мы видим на ней?

  • Чем они занимаются?

  • Чем опасна зима?


Высказывания детей.

! Воспитательный момент о здоровье детей

  • Назовите одушевлённые существительные , которые видите на картинке…

  • На какой вопрос они отвечают?

Выкл.

  • Давайте изменим одушевлённое существительное по падежам (устно)

  • Работа по таблице: чтобы было легче запомнить вопросы падежей, мы будем пользоваться словами – помощниками из таблиц на партах ( чтение сильным учеником).



Падежи имен существительных

Название

Слова-помощники

Вопросы

Именительный падеж

есть

Кто? Что?

Родительный падеж

нет

Кого? Чего?

Дательный падеж

дать

Кому? Чему?

Винительный падеж

вижу

Кого? Что?

Творительный падеж

горжусь

Кем? Чем?

Предложный падеж

говорю о

О ком? О чем?



  • Используя эту таблицу, сейчас мы изменим по падежам, т.е. просклоняем одушевлённое существительное «Катя»

12. Работа с учебником

Стр.116, упр. 265

  • Поставь к существительным вопрос и определи падеж

Надвигалась (что?)ночь (И.п.).

Бежит (кто?) лиса (И.п.).

Прибил (к чему?) к стене (Д.п.).


13. Самостоятельная работа.

Раздача индивидуальных карточек.

  • На партах лежат карточки. В 4 графе у каждого написано слово.

Измените его по падежам.

Дома будете учить падежи и падежные вопросы, а сейчас используйте при выполнении упражнения.



Название падежа



Вспомогательное слово



Падежные вопросы



МЕЛ

Именительный

существует

кто? что?


Родительный

нет

кого? чего?


Дательный

дать

кому? чему?


Винительный

вижу

кого? что?


Творительный

доволен

кем? чем?


Предложный

думаю

о ком? о чём?



Вкл.


14. И в заключении: 13 слайд

  • С какой частью речи мы работали?

  • Чему учились на уроке?

  • Сколько падежей в русском языке?

  • Что нужно сделать, чтобы определить падежь у существительного?



15. Оцените себя 14 слайд

Определяем настроение по рисунку.

G:\ура,урок\Новая папка\IMAG3611.jpgНе усвоил тему урока


G:\ура,урок\Новая папка\H-qp8Eg2cKU.jpg




Усвоил тему урока



Результаты вывешиваются на доску.

Подводится итог.

16. Выявление самых активных учащихся. 15 слайд

Сюрпризный момент от Сени (медали), сладкие призы…




Краткое описание документа:

Урок русского языка в 5 классе по теме:

«Изменение имён существительных по падежам».

Данный урок рассчитан на 45 минут; является 2-ым в данной теме (всего – 12 уроков).

Тип урока: закрепление знаний, полученных на предыдущем уроке

Задачи урока:

Образовательные:

1)дать учащимся понятие об изменении существительных по падежам,

2)начать учить по вопросам изменять существительные,

3)формировать навык видеть в предложении существительное, задавать к нему вопрос

Развивающие:

1)создать мотивационную основу для восприятия учебного материала,

2)формировать коммуникативные умения учащихся, развивать внимание, память мышление.

Воспитательные:

1)воспитывать у учащихся культуру общения, уважение к собеседнику и учителю,

2)на примере слов, словосочетаний и предложений, предложенных на уроке, воспитывать у учащихся бережное отношение к своему здоровью,

3)воспитывать интерес к русскому языку.

Задачи урока реализовывались:

1. образовательные цели - в работе по изменению существительных по падежам

2. развивающие цели - через монологическую речь учащихся при воспроизведении теоретического материала, комментировании ответов, развитие логического мышления,

3. воспитательные цели - через подбор дидактического материала, воспитывающего у учащихся такие нравственные качества как «доброта», «сострадание», «любовь к ближнему»; уважительное отношение к одноклассникам формировалось через прослушивание монологических ответов учеников, работу в коллективе.

Автор
Дата добавления 29.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1379
Номер материала 294895
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
спасибо)))
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх