Конспект урока письма в 1 классе Строчная буква "т".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №15 с. Бада.

Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме

«Письмо строчной буквы т».

Учитель начальных классов Старицына П.И.

Цель: создание благоприятных условий для формирования знаний и навыков правописания строчной буквы т

Задачи:

Образовательные:

- Формировать умение писать букву т;

- Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой т;

- Закреплять написание изученных букв

Развивающие:

- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

- Развивать орфографическую зоркость;

- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать

Воспитывающие:

- Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;

- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества.

Планируемые результаты

Предметные: развитие навыка писать строчную букву т , сочетания с буквой т, развитие навыка применять правила строчной буквы т и сочетаний с буквой т, четкой дикции, образного и логического мышления, внимания учащихся.

Метапредметные:

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить общие элементы в буквах;

- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

причины.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной ;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им.

Личностные:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении.

Тип урока: открытие новых знаний

Основные образовательные ресурсы: Данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

                                                                  Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Органи зационный момент.	I. Организация начала урока. 1) Приветствие Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро солнцу и птицам, - Доброе утро улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым… Доброе утро длится до вечера.	Поприветствовать друг друга, гостей.
2. Актуа лизация.	Скажите какой месяц? Время года? Что вы знаете об осени?  (сообщение) Какая самая важная работа у людей в огородах, в полях осенью? Но посмотрите в окно, осень то уже поздняя и урожай уже собран. А корзину я предлагаю наполнить знаниями.  Мы насобираем полную корзинку знаний. Хотите?	Ответы на вопросы,  индивидуальная работа – сообщение (Ворошилов Д). (приложение №1).
3. Повторение Индивидуальная работа. Фронтально.	1.   На доске напечатано - Дыня, лимон. Задание  написать письменно.  2. Дыня, лимон – поделить на слоги, поставить ударение. 3. Лимон – зв.букв.разбор.  4. У Романа лимон. – составить схему предложения. На доске написаны буквы «а, у, н, и, ы».  Часть каждой буквы прикрыты осенними листиками.  - Первая тропинка. Какие буквы за листочками? - Найдите лишнюю. - Почему? (Все буквы обозначают гласные звуки, а буква н – обозначает согласные звуки) - Посмотрите на вторую тропинку, узнайте какие буквы спрятались здесь? - Какая буква лишняя? Какое знание мы сейчас нашли? Как вы думаете, мы заработали яблочко?	Индивидуальная работа у доски, проверка по эталону, самооценка (у доски работают 5 человек). Отгадывают буквы. Буква «Н».  Все буквы обозначают гласные звуки, а буква н – обозначает согласный звук. «О» – т.к. она обозначает гласный звук, а остальные буквы обозначают согласные звуки. Звуки бывают гласные и согласные . На доске прикреплена корзина, в которую вставить яблочко.
4. Совместное определение темы, целеполагание.	-На доске вразброс  буквы    д я т е л. Какая лишняя, почему? Составьте слово. - Кто догадался, какую букву мы будем учиться писать? (т) - Чему будем учиться? - Итак, по какой тропинке мы пойдём сегодня? Почему? Давайте поставим перед собой задачу, к концу урока мы должны суметь написать слово дятел.	Все письменные, т – печатная. - Письмо строчной буквы т - Учиться писать строчную букву т и соединять её с другими буквами - Узнаем, из каких элементов состоит буква т - научимся писать новую букву - научимся писать её в соединении с другими буквами в слогах или сочетаниях - научимся писать её в словах По тропинке с согласными буквами, т.к. звук «т» - согласный.
5. Работа по теме.  Подготовка к письму.  Тренировочное письмо	- Разомнём пальчики. - Проверка осанки, повторение правил посадки и письма. Рассматривание буквы, сравнение с печатной ( общее и отличие).  выделение элементов, Посмотрите на экран, как напишет букву «т» волшебная ручка, повторите движение в воздухе, проговаривая вслух свои действия. - Кто попробует написать также на доске? - Пропишите 1 строку. Найдите самую красивую, поставьте плюс. Передайте тетради друг другу, найдите самую красивую букву, поставьте плюс. - Поднимите руки , кто получил от соседа 1 плюс, 2.3? что мы научились делать? Мы заработали еще одно яблочко в корзину знаний! Какая работа у нас впереди? Надо как следует подготовиться. Предлагаю выполнить зарядку.	Пальчиковая   гимнастика «Что делать после дождика?» (приложение №2) (приложение №3). У письменной буквы линии плавные. Прямая наклонная, прямая наклонная с закруглением сверху, прямая наклонная с закруглением сверху и снизу. просмотр слайда анимации, письмо в воздухе с проговариванием , письмо у доски (2-ое). - прописывание 1-2 строки, самооценка, оценка в паре . Писать строчную букву «т». Прикрепить яблочко. Написать букву в слогах, словах и предложении.
Физкультминутка.	Проводят дежурные.	Физминутка «Осень» (приложение №4). Дети выполняют движения со словами согласно тексту.
Упражнение в написании буквы т и её соединений (слоги, слова, предложение). Физминутка для зрения (слайд- аннимация).	Обратите внимание на экран. Прочтите слоги . Какие соединения вы отметили? Пропишите слоги в прописи. Положите руки на колени, откиньтесь на спинку стула, понаблюдайте за листочками и послушайте музыку. Чтение и слов на экране. Письмо.  Чтение предложения на экране, в прописи. Сколько слов? Назовите три главных правила написания предложения.	Чтение письменных слогов  на экране хором, индивидуально. - верхнее, средне-плавное, нижнее. - прописывание слогов. Оценка в паре. (яблочко). - письмо слов. 2-ое у доски.  Самооценка. - устный фронтальный разбор, письмо предложения. Предложение пишется с заглавной буквы, слова в предложении пишутся отдельно, в конце предложения ставится точка.
Подведение итога.	Какую цель мы ставили перед собой? Какую задачу мы ставили перед собой в начале урока? Напишите это слово   в тетрадь.	Научиться писать букву «т». Суметь написать слово «дятел». Письмо у доски и в тетрадях.
Рефлексия.	- У вас у каждого на партах лежит по одному красному яблочку и одному зелёному яблочку. Сейчас подумайте, если вы считаете, что научились писать строчную букву «т» и  довольны собой, как вы работали на уроке, то берете красное спелое яблочко и помещаете (приклеиваете)  в нашу корзинку. Если не научились писать букву, то помещаете зелёное яблочко. Сегодня на уроке активно работали …….  , Вы молодцы, мы сегодня собрали большой урожай знаний !	Дети поднимают яблочки, оценивая свою работу

Приложение №1.

Осень самая ответственная, хлопотливая пора. Вся природа готовится к приходу зимы. На деревьях желтеют и опадают листья. Птицы собираются в стаи и улетают в дальние края.  Все звери меняют летние шубки на зимние. А человеку самое главное вовремя собрать и сохранить урожай.

Приложение №2.

Пальчиковая гимнастика.

Что делать после дождика?      - на каждое слово пальцы по очереди прикасаются к большому пальцу.

По лужицам скакать.              – показать пальцами на ладони.

Что делать после дождика?   - т.ж.

Кораблики пускать                 - круговые движения обеими кистями.

Что делать после дождика?    -  т.ж.

На радуге качаться.                  – махи обеими руками над головой.

Что делать после дождика?    - т.ж.

Просто улыбаться!                  - руки на столе , спина прямая.

Приложение №3. (правило посадки перед письмом).

Я тетрадь открою и как надо положу.

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь

И как надо потружусь.

Приложение №4. (Физминутка).

Осенью

По дороге мы идем,

Листья сыплются дождем.

Красно – желтый листопад

Обсыпает всех ребят. (Ходьба на месте.)

А по небу ходят тучи,

Не пробьется солнца лучик.

Ветер дует с высоты,

Вянут травы и цветы. (Руки вверх.)

Мы к плечам прижали руки,

Начинаем их вращать.

Прочь, усталость, лень и скука.

Будем листья собирать. (Вращение руками.)

То налево посмотрели,

То направо поглядели.

Лист дубовый, клена лист

Ты сорвать поторопись. (Повороты влево, вправо.)

Низко – низко приседаем, (приседание)

И листочки собираем.

Соберем большой букет

Славной осени привет. (сесть за стол).