Конспект урока "Письменное сложение и вычитание" (2 класс)

Краткосрочное планирование

Предмет: Математика			№ урока: 8
Дата: 19.01.2017 г.			Класс: 2 «Б»
Тема урока: Письменное сложение и вычитание.			Школа: КГУ «Средняя школа № 8 с дошкольным мини-центром»
Тип урока: Комбинированный			Ф.И.О. учителя: Жук Юлия Викторовна
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:		- учащиеся будут уметь применять способы устного сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, опираясь на знания о десятичном составе числа; - смогут проанализировать и сделать вывод о способах сложения и вычитания двузначных чисел; - смогут в группе закрепить примеры табличного сложения и вычитания.
Ожидаемый результат:		Все учащиеся умеют применять способы устного сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, опираясь на знания о десятичном составе числа.
		Большинство учащихся научились применять способы устного сложения и вычитания двузначных чисел, могут решать примеры на сложение и вычитание.
		Некоторые учащиеся могут проанализировать и сделать вывод о способах сложения и вычитания двузначных чисел.
Предыдущее обучение:		Письменное сложение и вычитание.
План урока:
Этапы урока:	Планируемые действия:			Ресурсы:
I. Организационный момент.	*1. Создание коллаборативной среды.* Если все у нас в порядке, Книжки, ручки и тетрадки. Дружба с книгой навсегда, Приглашаем Вас сюда! *2. Объединение в группы.* Дети выбирают одно из чисел и рассаживаются по группам.
II. Этап актуализации.	*1. Актуализация знаний.* Математический диктант: - запишите число, в котором 8 десятков; - запишите число, в котором 6 единиц и 2 десятка; - запишите число, в котором 4 десятка и столько же единиц; -первое слагаемое – 30, второе слагаемое – 5. Чему равна сумма?; -70 увеличили на 1; -Уменьшаемое – 15, вычитаемое – 3. Чему равна разность? Самопроверка 80, 26, 44, 35, 71, 12. Какое число можно назвать лишним? Число 80 – лишнее, потому что оно «круглое». 44 – лишнее, потому что у него одинаковое количество десятков и единиц. Расположите эти числа в порядке убывания. 80, 71, 44, 35, 26, 12
III. Этап формирования новых знаний.	1. *Работа по теме урока.* Задание №1 Учащимся предлагается вычислить значение выражения, затем учитель записывает на доске выражение 45+23 - Можно ли использовать для вычисления значения суммы первые три выражения? Задание №5 выполняется письменно у доски под руководством учителя. Запись выполняется следующим образом: 76-34=(70+30)+(6-4)=42 и т.п. Задание №6 выполняется письменно у доски под руководством учителя 1 мастер -23 пл. ? пл. 2 мастер- ?пл., на 2 больше 23+(23+2)=48(пл.) Ответ: 48 плеток 1 мастер -23 пл. 48 пл.!на? 2 мастер- ?пл. (48-23)-23=2(пл.) Ответ: на 2 плетки меньше *2. Физкультурная минутка.* Шел охотник Топ, топ, топ Видит утки Хлоп, хлоп Утки полетели А мы тихонько сели. *3. Работа в группах.* с. 145 №3 63 84 24 89 72 89 + 21 - 21 + 65 - 24 + 17 - 72 84 63 89 65 89 17 Решить уравнения. х+40=92 60-х=8 х-4=20			Карточки 1, 2
IV. Этап отработки умения и навыков.	*Самостоятельная работа.* 28 54 22 88 44 96 +31 - 33 +54 - 47 +52 -53 ___ ____ ____ ___ ____ ___ 59 21 76 41 96 43			Карточка 3
VI. Контроль и оценка.	Учитель выставляет оценки учащимся за работу на уроке.			Журнал, дневники
VII. Этап рефлексии.	*Рефлексивный лист* Мне было __________________на уроке. Я работал (а) с _______________________ настроением. Мне было сложно, когда ___________________________. Сегодня на уроке я заслужил (а) отметку______________.			Рефлексивный лист
VIII. Этап домашнего задания.	Задание на карточке.
Рефлексия
Были ли цели урока реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие моменты из данного плана я не реализовала и почему?