Конспект урока "Письменное сочинение. Работа с картиной Валентина Серова "Портрет Мики Морозова"

Тема: "Письменное сочинение. Работа с картиной Валентина Серова "Портрет Мики Морозова"

Цели:

1.                     Обучающие:

·Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над ее содержанием.

·Формировать умение выстраивать логику письменного описания портрета.

·Учить использовать биографические сведения о герое картины.

2.                     Развивающие:

·Формировать интерес к живописному произведению.

·Развивать у учащихся память, внимание, абстрактное мышление, воображение.

·Развивать умение работать с картинами.

·Развитие эстетического вкуса детей через знакомство с живописью.

3.                     Воспитывающие:

·Привлекать личный социальный опыт ребенка для обострения восприятия живописного образа.

·Формировать коммуникативные навыки, продолжить работу над умением вести диалог.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: интегрированный: литературное чтение и живопись.

Оборудование:

Учитель: учебник М.Л. Каленчук, О.В. Малаховская “Русский язык”, 3 класс; словари.

Ученики: учебник литературного чтения (Н.А. Чуракова) и русского языка (М.Л. Каленчук, О.В. Малаховская).

УМК:“Перспективная начальная школа”

Ход урока

I. Организационный момент.

Добрый день! Проверяем готовность к уроку. Садимся.

II. Сообщение темы урока.

Ребята, обратитесь в учебник по литературному чтению и найдите в “Музейном Доме” “Портрет Мики Морозова”, посмотрите внимательно и попробуйте определить, о чем мы будем сегодня говорить.

Тема нашего урока: "Работа по картине Валентина Серова "Портрет Мики Морозова"".

А теперь посмотрите на экран. Это "Портрет Мики Морозова", который расположен в Третьяковской галерее. Рассмотрите его. Сравните с изображением в учебнике. Обратите внимание на цвета в картине и в учебнике. Отличаются ли они?

III. Основная часть.

Еще раз вспомним, кто автор нашей картины и как она называется? (Картина Валентина Серова “Портрет Мики Морозова”.)

Обратимся к портрету. Давайте ещё раз его рассмотрим и поговорим о нём.

Я составила вопросы и жду ваших ответов. Но в моём компьютере произошёл сбой и часть вопросов не сохранилась, но остались ответы. Помогите мне составить нужные вопросы.

Вопросы учителя.	Предполагаемые ответы детей.
Как ты думаешь, что это за имя – Мика?	Уменьшительно-ласкательное имя мальчика – Миша.
Подходит ли оно мальчику?	Да, имя подходит мальчику. Потому, что он ещё маленький и его дома наверное так называют.
Сколько, на твой взгляд, ему лет?	Ему от 4 до 6 лет.
Какие детали на картине помогли тебе определить возраст мальчика? Обратите внимание на кресло, где сидит мальчик? На подушки, которые его окружают.	Мальчик маленького роста, а кресло, на котором он сидит кажется очень большим. На кресле лежит очень много цветастыми подушками, чтобы ребенку было удобнее сидеть.
	Мика одет в ночную рубашку. Его волосы растрепаны, он оживлён. Художник изобразил его ранним утром или поздним вечером.
	Мальчик сидит на самом краешке стула. Такое впечатление, что он может в любой момент спрыгнуть с него и побежать.
	Мальчик очень подвижный, резвый. Наверное на ногах у него ничего не одето — он босой. Его поза очень живая, он хочет сорваться с места, но должен пока сидеть.
	Если смотреть на выражение лица Мики, он кажется бойким и смышленым мальчиком. У мальчика внимательный и серьезный взгляд, можно сказать, что он любознательным.
	Возможно, он будет внимательно слушать сказку. Мне кажется, он всё же непослушный ребёнок, которому интереснее бегать и резвиться.

А теперь прослушаем пьесы, которые предлагает нам Анишит Йокоповна. Обратимся к тексту учебника на стр. 48. (Чтение информации о Михаиле Морозове)

А сейчас напишем сочинение по этой картине. Возьмите листочки, дайте сочинению заглавие. Итак, приступим.

VI. Итог урока.