Конспект урока "Письменность и знания древних египтян"

Тема урока: ПИСЬМЕННОСТЬ  И ЗНАНИЯ ДРЕВНИХ ЕГИПТЯН.

Задачи урока.

Личностные:
осознать ценность и значимость получения образования на примере Древнего Египта;
научиться понимать, что получение образования – это большой труд;
помочь учащимся осознать необходимость изучения различных школьных предметов;
воспитывать уважение к чужой культуре.

Метапредметные:
формировать логическое и историческое мышление учащихся;
формировать умение сравнивать различные явления;
научить переносить имеющийся опыт (знания из других предметных областей) в новые ситуации; показать возможность использовать полученные знания для решения практических задач.

Предметные:
уяснить смысл понятий: «иероглифы», «папирус»,
на примере знаний, которые давались в школе, рассказать о развитии науки;
раскрыть особенности и сложность египетской письменности, историю ее дешифровки;
познакомить с особенностями египетского счета и системы мер.

	Этапы урока		Действия учителя
	I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.		Мы с вами на протяжении нескольких уроков изучали исторические события и явления Древнего Египта. И не задумывались над тем, откуда пришла к нам информация о них. А между тем долгое время в мире ничего не было известно о Древнем Египте. Ведь эта цивилизация погибла накануне наступления новой эры. Чуть больше, чем 200 лет назад, тогда ещё мало известный французский генерал Наполеон во главе войска отправился на завоевание Египта. Его военный поход потерпел поражение, но имел положительные результаты другого свойства, а именно – знакомство с древнеегипетской культурой. В составе экспедиции были не только воины, но и учёные, художники, архитекторы, которые тщательно исследовали находки, зарисовывали и записывали всё найденное. В результате было положено начало исследованиям погибшей древнееегипетской цивилизации. Особенно французских исследователей поразило обилие загадочных рисунков на стенах пирамид, каменных стелах, стенах храмов. (Демонстрация слайда с изображением памятников древнеегипетской культуры). Но вот какая дилемма: С одной стороны мы имеем обилие вещественных источников в виде пирамид, храмов, стел, скульптур, рисунков и надписей на стенах этих сооружений, папирусных рукописей, по которым можно было бы восстановить историю Древнего Египта. (Фиксируем 1-й факт: обилие вещественных и письменных источников по истории Древнего Египта). Но, в то же время,  эти источники были безмолвны. Сами по себе они не сообщали ни имён фараонов, ни информации о конкретных войнах, походах, событиях. Фактическая история Древнего Египта оставалась неизвестной.  Обычно такую информацию дают именно письменные источники. Но в данном случае они ничего не давали, потому что их невозможно было прочитать. . (Фиксируем 2-й факт: история Др. Египта оставалась неизвестной). Какое противоречие обнаруживается при сопоставлении двух сторон ситуации? Какой возникает вопрос? ^ Обобщая ответы учеников, фиксируем на доске учебную проблему:  Как была разгадана и расшифрована письменность древних египтян? Какие научные данные стали доступны человечеству?
	II. Актуализация знаний.		Записываем тему урока «Письменность и знания древних египтян» Что мы уже знаем по этой проблеме? (Фиксирует ключевые слова на доске.)
	III. Планирование деятельности.		Что нам надо узнать для решения проблемы? (задачи на урок) Опорными словами фиксирует план действий на доске. Надо узнать: 1.Какой была письменность в Д.Е.? 2.Как она была разгадана и расшифрована? 3. Кто и как мог изучить письменность Д.Е.? 4. Какие научные данные стали доступны человечеству? могут быть другие вопросы
IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).		Почему именно Шампольон разгадал тайну египетской письменности. Что вас восхитило в этом человеке?    Сообщение ученика о Шампольоне (слайд)  Свою одарённость Жан Франсуа Шампольон обрёл рано. В возрасте пяти лет он уже научился писать и читать. В 9 лет в совершенстве овладел греческим языком и латынью. В 11 лет он уже читал библию на древнееврейском языке. В этом же возрасте он написал книгу «История знаменитых собак». В 13 лет он начал изучать арабский и коптский языки. В 15 лет приступил к изучению древнеиндийского языка – санскрита. В этом же возрасте он занимался составлением хронологических таблиц «От Адама до Шампольона младшего». А для развлечения ещё и учил китайский. В 11 летнем возрасте  он впервые увидел иероглифы, правда взрослые сказали ему, что их никто не может прочитать. На что Шампольон ответил: «Я прочитаю. Обязательно прочитаю, когда выросту»      В 1828 г. Шампольон возглавил археологическую экспедицию в Египет, где было собрано огромное количество текстов, изображений, памятников. Он был признан величайшим ученым египтологом.  Почему именно Шампольон разгадал тайну египетской письменности. Что вас восхитило в этом человеке? Давайте познакомимся с этими «священными письменами», которые называются иероглифами. Запись в тетради: Иероглифы – «священные письмена»  – древние фигурные знаки египетского письма (и некоторых других), обозначающие целое слово или несколько звуков. В египетском письме более семисот иероглифов. Они были похожи на рисунки и передавали целое слово. Но затем стали означать отдельные слоги или даже буквы. Так возникло слоговое письмо. Примеры иероглифов:        рот, затем и согласный звук «р», иероглиф         -хлеб (по-египетски «тэ» ) стал употребляться для передачи звука «т». Иероглифом мотыга (по-египетски «мер») могли записывать сочетание согласных «м» и «р» в каком-нибудь слове. Гласные звуки иероглифами не передавались. Египтяне ставили рядом со слово значок-определитель. Вопросы для закрепления: 1. Что такое иероглиф? 2.Сколько иероглифов в египетском письме? 3.Есть ли гласные звуки? 4.Легко ли выучить иероглифы? Попробуйте сами  разгадать тайну иероглифов? В паре.  Сообщение ученика о том,  как Жану Франсуа Шампольону удалось расшифровать  египетские  иероглифы. (слайд) Работа по рядам. (раздаточный материал + учебник). Ряд 1  Задание: Какие материалы использовались для письма в Древнем Египте?  Рассказать,  как делают папирус (составить алгоритм действий создания папируса). Ряд 2  Задание: Каким образом был организован учебный процесс в Древнем Египте? Сравнить древнеегипетскую школу с современной школой. Ряд 3  Задание: Какие науки были развиты в Древнем Египте. Какие открытия были сделаны (что изобрели)?
V. Применение нового знания.		Защита – выступление учеников.
VII. Выражение решения проблемы.		Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?
VIII. Домашнее задание.		§12, подготовка к итоговому тестированию по главе «Древний Египет». -

Закрепление.

1.      В египетском письме более 200 иероглифов (нет)

2.      Первые иероглифы были рисунками (да)

3.      В египетской школе учились дети знатных и богатых родителей (да)

4.      Основной материал для письма был папирус (да)

5.      Папирус был ломкий, его сворачивали в свитки (да)

6.      В школах готовили ремесленников (да)

7.      В школах роль учителей выполняли жрецы (Да)

8.      В египетской школе могли учиться все желающие (нет)

9.      В египетском календаре было 365 дней. (да)

10.    В египетских школах занимались астрономией (да)

1 ряд.

Бумагу египтяне не знали. Писали на папирусе, который изготавливали из стеблей болотного тростника . Папирус был в употреблении в качестве материала для письма в Египте уже с начала третьего тысячелетия до н.э.

Существовала особая техника изготовления папируса. Стебли папируса очищались от коры и разрезались вдоль. Затем эти нарезы стеблей папируса выкладывались на смоченный стол, они должны были плотно примыкать друг к другу, потом накладывали второй слой нарезов в направлении, перпендикулярном к направлению нарезов первого слоя (крест-накрест). Получалась кладка из двух слоев. Ее помещали под пресс, а после этого просушивали на солнце. На заключительном этапе изготовления папируса листы выглаживали с помощью инструментов из слоновой кости и раковин и отбивали молотком. Потом уже готовые листы папируса склеивали, создавая длинные свитки. Длина свитков достигала нескольких метров. Листы склеивали таким образом, что край одного листа покрывал край следующего (место склейки равнялось 1–2 см.).

3 ряд.

В Древнем Египте зародилась география – наука об изучении Земли (правда, знания египтян были неточными: Землю они представляли в виде прямоугольника, окруженного океаном).

Наибольших успехов египтяне достигли в математике, астрономии и медицине.

Астрономия: благодаря наблюдениям за звездами египетские жрецы смогли определить продолжительность года. Они заметили, что звезда Сириус восходит раз в 365 дней. Египтяне также умели предсказывать солнечные и лунные затмения, были составлены довольно точные каталоги звезд, карты звездного неба.

Научным и техническим достижением было изобретение водяных и солнечных часов.

Математика: математика появилась и развивалась в связи с практическими потребностями египтян в вычислениях (измерение земельных участков после разливов Нила, учет и распределение собранного урожая, сложные расчеты при строительстве храмов, гробниц и дворцов). Древние египтяне умели производить сложение и вычитание, умножение и деление, имели представление о дробях.

Медицина: высокий для того времени уровень медицины связан с обычаем мумификации трупов, во время которой врачи могли изучать анатомию человеческого тела.

Одним из высших достижений египетской медицины было учение о кровообращении и о значении сердца в этих процессах.

Врачи в Древнем Египте имели специализацию. Кто-то лечил желудок, кто-то глаза, кто-то зубы и т.п. В Древнем Египте был отмечен довольно высокий уровень хирургии (об этом свидетельствуют найденные при раскопках гробниц хирургические инструменты).

Задание: сравните древнеегипетский календарь с современным

Черты сходства	Черты отличия
	Египетский календарь	Наш календарь
12 месяцев в году 365 дней В нашем календаре также есть месяцы по 30 дней	1 неделя = 10 дней 1 сезон (время года) = 4 месяца 3 сезона (времени года)	1 неделя = 7 дней 1 сезон (время года) = 3 месяца 4 времени года Есть месяцы по 28 и 31 дню

2 ряд

Обучение  в школе было платным, и позволить себе образование детей могли лишь состоятельные египтяне.

Обучались в школе только мальчики.

Срок обучения был длительным (с 5 до 17 лет).

 Главной целью обучения было: подготовить чиновников, владевших письмом и математическими расчетами.

Девизом египетской школы  были слова, записанные в одном из древних папирусов:  «Дитя несет ухо на своей спине, нужно бить его, чтобы он услышал».