|
Технология
проведения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Обучающие и
развивающие задания каждого этапа, ЭОР
|
Развитие УУД
|
|
1 этап. Эмоциональный
настрой учащихся.
Нацелить детей на
получение знаний в необычной обстановке, на соблюдение мер предосторожности.
|
Приветствие
учащихся; проверка учителем готовности
класса к
уроку; организация внимания; выяснение учителем каково, настроение у
учащихся на начало урока.
|
Приветствуют
учителя.
Читают
пословицу о математике.
Дети отвечают
на вопросы.
Показывают из
цветовой гаммы своё настроение на урок.
|
Работа над
пословицей.
-Как вы
понимаете слова этой пословицы? Использование презентации ИКТ
Математику,
друзья
Не любить
никак нельзя.
Очень точная
наука,
Очень строгая
наука,
Интересная
наука –
Это
математика!
- Что значит
строгая наука эта математика?
- Покажите
мне какое настроение у вас сегодня на урок?
|
Регулятивные-
целеполагание.
Познавательные- логические.
Личностные-
смыслообразования
|
|
2этап. Проверка
домашнего задания.
Цель: Приучить
детей к ситематическому и правильному выполнению д/з.
|
Организация
самопроверки.
|
Открывают
тетради и проверяют самостоятельно свою д/р по слайду на котором даются
ответы и оценивают себя на полях.
|
Самопроверка
по эталону с использованием презентации ИКТ
|
Познавательные-
общеучебные, проводят сравнение и обобщение.
Регулятивные- контроль,
оценка, коррекция, волевая саморегуляция.
|
|
3
этап. Актуализация знаний. Математическая разминка.
Цель: Закрепить
полученные навыки на предыдущих уроках.
Подготовка к
изучению нового материала.
|
Организует
работу по группам. «Мозговой штурм» задания для устного счёта «Шифровальщик»
с разноуровневыми заданиями.
Организует
проверку задания.
|
Учащиеся
работают с заданиями в группах, перед этим повторяют правила работы в группах
и расшифровывают слова, которые будут являться девизом их сегодняшнего урока.
Проверяют
задание на доске.
|
1 группа:
|
980-80=
|
|
|
290+70=
|
|
|
140Х6=
|
|
|
320:4=
|
|
|
100:25=
|
|
|
89х100
|
|
|
Р
|
О
|
Д
|
Ж
|
У
|
Н
|
|
360
|
8.900
|
900
|
80
|
840
|
4
|
Подобное
задание получает 2 группа
-Под каким же
девизом мы сегодня будем работать?
|
Познавательные-
общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.
Регулятивные-
прогнозирование,
контроль,
оценка, коррекция, волевая саморегуляция
Личностные- проявление
инициативности и самостоятельности
Коммуникативные
- умение договариваться о распределении функций и ролей в
различных видах совместной деятельности
Предметные-
выявление рационального способа решения, закрепление приемов
устных вычислений.
|
|
4этап. Целеполагание.
Цель: Организовать
познавательную деятельность каждого ученика через собственное осмысление темы
и задач урока.
|
Предлагает
решить устно 4 задачи.
|
Дети
показывают ответы на карточках и записывают числа, которые получились.
Формулируют
цель урока.
|
-Какое число
у нас получилось? (9.071)
-Назовите
соседей данного числа. Замените число на сумму разрядных слагаемых.
-Единицы,
какого разряда отсутствуют?
-Как
отсутствие, какого либо разряда мы обозначаем в записи числа?
-Кто уже
догадался, чем же мы сегодня будем заниматься с вами на уроке?
|
Регулятивные -выделение
и осознание того, что уже пройдено;
постановка
цели учебной задачи, синтез, выдвижение гипотез.
Коммуникативные
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли, слушать и вступать в диалог.
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации.
Личностные
- воспитание позитивного отношения к учебному труду; умение
высказать свою точку зрения и выслушать чужую.
|
|
5
этап. Изучение нового материала.
Цель: Научить детей
умножать многозначное число на однозначное в записи которого есть
нули.
|
Организует
работу в парах, помогает учащимся вспомнить правила, проводит
инструктаж по алгоритму умножения многозначного числа на однозначное.
Объясняет задание в карточке.
Проверяет
усвоение материала учащимися.
Записывает
алгоритм на интерактивной доске.
|
Дети работают
в парах и повторяют друг другу правила умножения на число 0 и 1.
Записывают эти правила буквенными выражениями. Отвечают на вопросы и
составляют алгоритм умножения многозначного числа на однозначное столбиком.
Отвечают на
вопросы в карточке.
|
1.Как
производится письменное умножение многозначного числа на однозначное?
2.На что
необходимо обратить внимание при записи нескольких натуральных многозначных
чисел?
3.Как
производится запись в столбик?
4.Как
производится умножение многозначных чисел на однозначное столбиком?
-А
можно эти числа умножать в любом порядке? Почему?
|
Регулятивные-
целеполагание,
волевая
саморегуляция
Познавательные- общеучебные
коммуникативные- с точностью
выражать свои мысли, разрешение конфликтов
Регулятивные- логические,
коррекция
Предметные -устанавливают
рациональные способы решения, выбирают оптимальные способы,
владеют общим приемом решения;
|
|
6
этап. Закрепление нового материала.
Решение
примеров.
Цель: Проверить
усвоение новой темы, применение полученных знаний в решении примеров.
|
Организует
фронтальную работу, проводит инструктаж, помогает детям.
Организует
работу с учебником и на доске, проводит инструктаж, помогает детям.
|
По 1 ученику
выходят и решают по 1 примеру на доске с полным объяснением.
Записывают
ответы на доске.
|
Порядок
умножения многозначного числа содержащего нули на однозначное. Использование
презентации ИКТ.
|
Познавательные- выделение и
формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ объектов и синтез.
Регулятивные-
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль
полученного результата
Коммуникативные- умение
слушать и вступать в диалог, коллективное обсуждение проблем (при необход)
|
|
7
этап. Физминутка.
Цель: Снять
напряжение у учащихся.
|
Организует
фронтальную работу, обеспечивает музыкальное сопровождение.
|
Дети отвечают
на вопросы. Выполняют упражнения для глаз, ритмические движения под музыку
|
Работа над
пословицей:Здоровье - всему голова, здоровье всего дороже.
-Вы согласны
с этим утверждением? Докажите.
-Как
сберечь свое здоровье?
Использование
презентации ИКТ
|
Регулятивные-
планирование
Познавательные- общеучебные
Коммуникативные- точностью
выражать свои мысли,
|
|
8
этап. Решение задачи.
Цель: Применить
знания в решении задачи.
|
Организует
работу с учебником и на доске, проводит инструктаж, помогает детям. Задаёт
вспомогательные вопросы.
|
Открывают
учебники, читают задачу. Отвечают на вопросы. Выбирают модель, которая
подходит к решению задачи. 1ученик решает на доске, составляет краткую запись
задачи. Записывает решение с пояснением и ответ.
Далее
учащиеся находят второй способ решения задачи, составляют модель к решению
задачи, записывают решение и ответ.
Отвечают на
вопросы.
Предлагают
способы решения.
|
Прочитайте
задачу. Что известно в задаче? Что необходимо найти?
-Составим
схему к задаче.
- Можно ли
эту задачу решить другим способом?
Использование
презентации ИКТ
|
Познавательные-действия
постановки и решения проблем, логические, оценка.
Личностные-нравственно
–эстетическое оценивание, ориента-
ция в
межличностных отношениях;
Регулятивные-волевая
саморе-гуляция,прогнозирование, плани-рование,коррекция, контроль.
Предметные–умение
устанавливать причинно следственные связи; рациональность способа : выделять
способы решения задачи, сопоставлять эти способы по количеству действий, по
сложности вычислений; произвольность и осознанность владения общим
приемом решения задач;
Коммуникативные-
учиться владеть диалоговой формой речи, отстаивать свою точку зрения,
критично относиться к своему мнению, учитывать разные мнения, учитывая общий
план действия и конечную цель осуществлять самоконтроль,
взаимоконтроль.
|
|
9
этап. Работа с калькулятором.
Цель: Расширить
кругозор учащихся и закрепить умение решать примеры по изученной теме, для
чего это нам нужно в жизни.
|
Организует
фронтальную работу.
Создает
проблемную ситуацию.
|
Смотрят
сценку.
Отвечают на
вопросы.
|
Работа над
пословицей:
Скучен день
до вечера, коли делать нечего.
-Почему правы
люди?
-А кто-то
очень любит считать, только вот проблема, как быстро сосчитать вот эти
примеры.
-Ребята,
а вы хотите узнать как учили считать детей в Древнем Риме много тысяч лет
назад?
-Какое новое
слово вы услышали?
-Посчитайте
эти примеры. Какой ряд справится быстрее?
-Проверим.
-А как вы
думаете, ваши родители умеют пользоваться калькулятором, компьютером? Кто из
родителей пользуется им на работе, что они делают?
-В народе
говорят: Всяк своего счастья кузнец.
(Что для вас
счастье?)
|
Познавательные
-общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем
Коммуникативные- планирование,
учиться владеть диалоговой формой речи, отстаивать свою точку зрения
Регулятивные- овладение
элементами компьютерной грамотности при составлении презентаций, понимание и
адекватная оценка языка средств массовой информации.
Личностные- самоопределение,
оценка
|
|
10
этап. Самостоятельная работа.
Цель: Проверить
умение самостоятельно применять новые знания.
|
Организует самостоятельную
работу и взаимопроверку в парах.
|
Дети решают
примеры столбиком в тетрадях для проверочных работ по вариантам. Затем
обмениваются тетрадями в парах и производят взаимопроверку с оцениванием друг
у друга работ.
|
Вам
необходимо решить 3 примера на изученную тему: умножение многозначного числа
на однозначное в записи которых есть нули.
Самопроверка
по эталону с использованием презентации ИКТ
|
Коммуникативные
- учиться владеть диалоговой формой речи, отстаивать свою
точку зрения, критично относиться к своему мнению, учитывать разные мнения,
учитывая общий план действия и конечную цель осуществлять самоконтроль,
взаимоконтроль;
Регулятивные- уметь
самостоятельно оценить свои действия и
содержательно обосновать правильность или ошибочность результата, соотнося
его со схемой действия;
Познавательные- уметь вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок.
|
|
11 этап. Рефлексия
учебной деятельности на уроке (итог).
Цель: Подведение
итогов совместной и индивид. деятельности учеников в достижении
поставленной цели.
|
Соотносит
полученный результат с поставленной целью.
|
Проводят
самоанализ и самооценку собственной деятельности по выполнению заданий в
рамках изучаемой темы.
Намечают
перспективу последующей работы.
|
Использование
презентации ИКТ
-А сейчас мне
бы хотелось узнать каким стало у вас настроение в конце нашего урока?
Использование
презентации ИКТ
|
Личностные - нравственно
–эстетическое оценивание; умение осознавать способы действий, приведших к
успеху или неуспеху.
Коммуникативные- умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные-рефлексия.
Регулятивные- уметь
проговаривать последовательность действий на уроке;
уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
|
|
12 этап. Домашнее
задание. Выставление отметок.
|
Задает
дифференцированное домашнее задание.
|
Учащиеся
записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока.
|
Использование
презентации ИКТ.
|
|
