Конспект урока "Письмо строчной и заглавной буквы Э, э" 1 класс

Русский язык 1 класс

Мартьянова Е.А.

Дата: 22.01.2024 г.

Тема урока: Письмо строчной и заглавной буквы Э, э.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности.

Цели урока:

• Образовательные: Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы. Отработать начертание буквы в целом. Учиться списыванию с рукописного и печатного текста, формировать навык грамотного письма.
• Развивающие: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся, развивать фонематический слух, мелкую моторику руки; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.
• Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях, воспитывать умение работать в коллективе, в парах, воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения.

Оборудование: таблица «Звуки речи», мультимедиа, картинки солныщка, тучки, дождика, 2 зонтика (красный и оранжевый), магнитные буквы ж, я, е, ы, у, й, ц, ё, р, ч; карточки для индивидуальной работы с буквами для зачеркивания карточки с письменными строчными буквами э, х, ж, с; таблица «Буквы Ээ», сигнальные карточки, рисунки пирамидок (кольца незакрашенные), карточки со словами (в, два, доме, этажа, этом), разные элементы букв; картинка, изображающая устную речь.

Ход урока

I. Организационный момент

Раз, два, три, четыре, пять –
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.

Настрой на урок.

Глазки смотрят и всё … (видят), ушки слушают и всё … (слышат), голова хорошо … (думает).

Урок мы начнем с пословицы « Есть терпенье, будет и уменье»

-Как вы понимаете смысл этой пословицы? ( Для того, чтобы научиться хорошо выполнять какое-либо дело, нужно много учиться, тренироваться, а для этого нужно терпение и усердие)

II. Сообщение темы и задач урока.

- С какой буквой мы познакомились на уроке чтения? Какой звук она обозначает?

Это звук гласный или согласный? Почему гласный?

- Как вы думаете, какую букву будем учиться писать на уроке письма?

- Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с дру­гими буквами строчную букву «э», которая обозначает гласный звук [э].

Какие задачи урока мы поставим?

Повторим изученное о звуках и буквах русского языка, о предложении, будем учиться делать выводы, учиться видеть в словах орфограммы, чтобы писать без ошибок.

III. Актуализация опорных знаний .

- Ребята, к нам за помощью обратились сказочные герои. У них рассыпалась пирамидка и они не могут кольца поставить в правильном порядке. Поможем им? Давайте выполним первое задание.

Игра «Помоги буквам»
- Однажды буквы вышли погулять. Светило яркое солнышко (ВЫСТАВЛЯЮ КАРТИНКУ СОЛНЫШКА). Вдруг набежала туча (появляется картинка тучи), пошел дождь. Буквы спрятались под оранжевым и красным зонтиками. Какие буквы спрятались под каждым зонтиком? (Под красным – гласные, под оранжевым – согласные).
К доске прикреплены "зонтики" и буквы ж, я, ы, е, у, й, ц, ё, р, ч. Два ученика работают у доски, прячут буквы под зонтики, гласные - под красный (я, у, е, ё), согласные - под оранжевый (ж, к, й, ц, р, ч), потом объясняют свой выбор.

Все остальные работают индивидуально на карточках. Девочки зачеркивают только гласные буквы, мальчики – согласные. Самопроверка (по доске).

- Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно.

- Посмотрите на согласные буквы. Какие из них обозначают всегда твердый согласный звук? (ж, ш). Назовите всегда мягкие согласные звуки (ч, й).

- Посмотрите на гласные буквы и назовите гласные второго ряда. Какую роль они выполняют? (Показывают на мягкость согласного звука и могут обозначать два звука)

- Когда они обозначают два звука?

- В какой букве из гласных второго ряда спрятался звук [э]?

- Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем).

Запомните:

Звук не можем мы увидеть
И не можем в руки взять.
Озорного невидимку
Можем ухом различать.
А ещё – произносить,
Но не трогать и носить.

Мы правильно выполнили 1-е задание, можем надеть первое. О чем мы говорили, что повторяли? (Звуки и буквы).

Первое кольцо - ПИРАМИДКИ: ЗВУК – БУКВА

IV. Упражнения в написании букв, слогов, предложений.

- Посмотрите еще раз на печатные и письменные буквы: строчную э и заглавную Э. Одинаковые ли они по написанию? (да)

-Когда мы используем заглавные буквы на письме?

1.Знакомство с буквой. Анализ письменной буквы.

- Посмотрите, как выглядит письменная строчная буква э (выставляю табличку).

Поэлементный анализ буквы

- Из каких элементов состоит буква э? (из двух – левого полуовала и маленькой горизонтальной линии посередине).

- В написании каких букв есть такой же элемент - полуовал?

- Да, этот элемент уже знаком нам, когда мы писали букву х, ж, с. Значит, научиться писать строчную букву э, я думаю, нам не составит труда.

Конструирование буквы из элементов

Игра «Буква рассыпалась» (На доске прикреплены разные элементы букв)

- Ребята, помогите мне, пожалуйста! Письменная буква э рассыпалась на отдельные элементы. Кто мне поможет собрать букву?

 «Буква э на с дивится, словно в зеркало глядится. Сходство есть наверняка, только нету языка!» (А.Шибаев.)

Комментированный показ учителем на доске.

- Начинаем писать букву э немного ниже линии верхней рабочей строки, ведем вверх до рабочей строки, округляем, ведём вниз до нижней линии, затем закругляем влево. Пишем второй элемент буквы – короткую горизонтальную линию посередине полуовала.

Физминутка. Упражнения для глаз. Зарядка для глаз.

2. Отработка написания новой буквы в прописи

- Давайте научимся писать эту букву.

- Откройте прописи (Я тетрадь свою открою и ….), положите их наклонно, сядьте ровно.

- Смотрите, нас на страничке кто-то встречает. Кто это? Это представитель народности эскимосов. Эскимосы - это жители Крайнего Севера нашей страны, как и ханты, ненцы, якуты. Это их жилище (слайд)

- Что у него в руках? (мороженое)

- Как оно называется – эскимо – это сливочное или молочное мороженое в шоколадной глазури на палочке).

- Где стоит изучаемый звук в этом слове? (в начале слова)

Обведение элементов букв по контуру и узора в широкой строке.

- Откуда нужно начинать писать букву? (сверху). Как узнали? (черная стрелочка).

Обведите элементы букв, всю букву, в широкой строке добавьте еще 2 элемента.

- Наблюдение за письмом буквы по презентации (пишется с одним отрывом).

Что необходимо для качественного выполнения задания?

Помнить о правилах письма:

1.     Посадка и наклон букв.

2.     Расстояние между буквами.

3.     Высота букв.

Письмо буквы э в рабочей строке.

- Пропишите 3 строчки буквы э.Обведите самую красивую букву, покажите другу по парте
Дети проводят самоанализ.

Живет без тела, говорит без языка.

Никто его не видит, а всякий слышит.

- Правильно это эхо, Сколько букв и звуков в этом слове?

Какие соединения используем, чтобы записать это слово.

(прописываю слово).

Запишите это слово 3 раза.

В зале людно и темно,
Смотрят зрители кино...
Море грозное в тумане,
Дождь и сырость на ...(экране)

-Правильно  слово экран.  Поставим ударение в слове.

- Ударение падает на,,,,

-Сколько в этом слове слогов

-От чего зависит количество слогов?

-Запишите это слово 2 раза.

Загадка.

-Правильно этаж. Разделите на слоги. Сколько слогов.

Поставьте ударение в слове.

Запишите слово 2 раза.

Вывод.

Из каких же частей состоят слова? (Из слогов)

Физминутка активная

Надеваем второе кольцо - СЛОГ.

3. Работа над предложением.

- Прочитайте.

Как назовем эту запись?(Предложение)

_Докажите, что это предложение.

Сколько в это предложении слов?-

-Составьте схему к этому предложению.

- Ребята, а у вас в доме сколько этажей? Кто мне скажет полным предложением.?

-Запишите предложение сколько в вашем доме этажей. Если кому-то сложно перепишут, предложение, которое дано.

Вывод. Из чего состоит предложение? (Из слов)

3 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: СЛОВО.

Физкультфинутка

4.     Работа с деформированным предложением.

Поработаем в парах.  В конвертах №1

Даны слова: уроке, На, изучали, букву, э, мы. Эти слова на экране.

- Можно ли эту запись назвать предложением? Почему?

Работа в парах. Подумайте вместе и обсудите, как надо поменять местами слова, чтобы получилось предложение.

Проверка.

- Какие надо знать правила записи предложения?

Запись предложения с комментированием.

-На уроке мы изучали букву э.

-Запишите в зеленой тетради это предложение.

Вывод.

Что можно составить из слов? (Предложение)

4 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

- Как называется все, что мы сейчас произносили? (Речь)

- Какая бывает речь? (устная и письменная речь)

Учитель показывает картинки, а дети соотносят её с устной или письменной речью.

- Если речь письменная – топаем ножками, устная – хлопаем в ладоши.

- Определите, к какой речи отнесем картинку?

Показ картинки, на которой изображена мама, читающая сказку.

5 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: РЕЧЬ.

V. Рефлексия.

Цель: формирование самооценки и самоанализа.

Посмотрите, какую пирамидку мы собрали. Давайте прочитаем еще раз порядок колец (Всё, что мы произносим – это речь. Она состоит из … и т.д.). На партах у вас тоже лежат пирамидки, но одно кольцо не раскрашено:

• если вам всё понятно, о чем мы говорили на уроке, то закрасьте его в зеленый цвет,
• если есть ещё над чем поработать, остановится на немного, то в желтый цвет,
• если вам многое не понятно, то в красный цвет. Используется метод “Светофор”:

• зеленый – иди,
• желтый – подожди,
• красный – стой.