Конспект урока "Письмо заглавной буквы С" 1 класс

Технологическая карта урока

тема «Письмо заглавной  буквы «С».

Предмет: обучение грамоте (письмо)

 Цель урока: создать условия для освоения алгоритма написания заглавной буквы С, способов соединения ее с другими буквами на письме.

Задачи:

Образовательная: сформировать навык каллиграфически правильного письма данной буквы;

Развивающая: развивать умение анализировать поэтапный состав заглавной буквы С, сравнивать написание букв с предложенным образцом, контролировать собственные действия, выбирая лучшую из написанных.

Воспитательная: воспитывать коллективизм, умение сотрудничать друг с другом,  интерес к знаниям.

Тип урока:  урок «открытия» новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Техническое оборудование: пропись

Структура и ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности.	Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели. На меня все посмотрели.		Личностные осмысление внутренней позиции на уровне положительного отношения к уроку русского языка. Регулятивные самоорганизация и организация своего рабочего места.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.	Послушайте стихотворение. Ходит длинный, пасть клыками. Ноги кажутся столбами, Как гора, огромен он. Ты узнал, кто это?.. (Слон) На ромашку у ворот Опустился вертолёт – Золотистые глаза. Кто же это?.. (Стрекоза) Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери! И вдруг – вспорхнули яблоки. Ведь это … (Снегири) Взял дубовых два бруска, Два железных полозка, На бруски набил я планки. Дайте снег! Готовы … (Санки) - Что общего в словах – отгадках? - Какой это звук? - Какой он бывает?	Буква С Согласный Твердый, мягкий	Личностные - формирование умения ставить цель и определять уровень своих знаний.
3. Постановка учебной задачи.	– Ребята, вот проблема. Мне пришло письмо, нудно было на него ответить, и написать заглавную букву С. А мы ведь с вами не умеем пока её писать. Как вы думаете, чем мы займёмся сегодня с вами на уроке?	Научиться писать заглавную буквы С, буквосочетания и слова с буквой с.	Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу;  учатся работать по предложенному учителем плану Личностные - прогнозирование результата. Познавательные - развитие мыслительных операций.
4. Открытие нового. Построение выхода из затруднения.	- Кто знает, какую букву называют заглавной? -  А когда мы пишем заглавную букву. -На что похожа буква С? - Из каких элементов она состоит? -Давайте вспомним, как нужно правильно сидеть при письме? - Правильно расположили тетрадь, и приготовились все к письму. Пальчиковая гимнастика Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папа, Этот пальчик - мама, А вот этот пальчик - я. Вот и вся семья моя! -Сначала я напишу букву на доске, а вы внимательно слушайте и запоминайте. (Заглавную букву С начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию влево, затем вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, спускаемся вниз; чуть закругляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и заканчиваем письмо на середине рабочей строки.) 1.      Письмо «в воздухе» буквы С.	Ответы детей Делают гимнастику Выполняют задание в прописи	Личностные -развитие пальчиковой моторики, речи, внимания, памяти, пространственного восприятия, воображения. - осознание своих эмоций, интереса к написанию букв. Познавательные - актуализация изученных способов действий. Регулятивные УУД: - работают по предложенному плану.
5. Физминутка	Раз  - подняться, подтянуться Два  - согнуться, разогнуться Три  - в ладоши три хлопка На четыре – руки шире Пять – руками помахать Шесть – за парту тихо сесть	Выполняют задание	Регулятивные -  осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем Личностные умение применять правила охраны своего здоровья.
6. Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи	Работа в прописи  с. 17	Выполняют задание	Регулятивные  - осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя
7. Итог урока. Рефлексия.	-Вот наш урок и подошел к концу.   - Какую букву выучились писать на уроке? - Из скольких элементов состоит эта буква? - Как называются эти элементы? -Ребята, достаньте красный карандаш – если вы ничего не поняли, было очень сложно на уроке. Достаньте синий карандаш – если вы всё поняли, и вам было очень легко.	Учащиеся высказывают свое мнение, делятся своим настроением,	Личностные - самооценка собственной учебной деятельности. Познавательные - понимание смысла. Регулятивные - формирование умения адекватного оценивания своей учебной деятельности.