Конспект урока "План местности. Условные знаки 5 класс

учитель географии

ФМОУ СОШ №2 г. Белинского

Предмет:  география                                                                                                    Белинского района           Пензенской области

      Класс:   5

Тема

 «План местности. Условные знаки»

Цель урока: создать у учащихся представление о плане местности и условных знаках.

Задачи урока:

Образовательные:

- познакомить учащихся с понятием план местности и со значением плана местности как модели земной поверхности в жизни человека; 

- раскрыть роль условных знаков;

- сформировать знание о масштабе и его видах;

Развивающие:

- развивать умение определять объекты местности с помощью

условных знаков;

- развивать мышление,  способности к

самостоятельному решению задач;

Воспитательные:  

- воспитывать любовь к Родине;

- воспитывать активность, умение слушать и вступать в диалог, повышать заинтересованность в изучении предмета географии.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация для сопровождения урока, атлас, физическая карта полушарий, физическая карта России,  топографический план села Атирка. Раздаточные материалы: рабочие листы (таблица сравнения), топографическое лото, набор сигнальных знаков для самоанализа, линейка.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Цели учителя к каждому этапу урока
Организационный момент	Приветствует учащихся, создает благоприятную атмосферу для работы, проверяет готовность учащихся. Прозвенел звонок и смолк. Начинается урок. Все за парты тихо сели. На меня все посмотрели.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке.	Включение учеников в работу.
Актуализация знаний	Задает вопросы на восстановление знакомой информации: Предметом изучения географии является Земля, - её материки, океаны, страны. Но, нашу планету нельзя принести в школьный класс, поэтому при изучении географии пользуются разными изображениями Земли или её частей. СЛАЙД 1. - Ребята, какие виды изображений земной поверхности вам известны? Действительно, эти изображения дают возможность узнать о форме, величине и взаимном расположении географических объектов. СЛАЙД 2. Можете заполнить задание № 1 и подписать виды изображения земной поверхности	Отвечают фронтально на вопросы. - фото, аэрофотография, карта, план, глобус. Выполняют задание № 1на рабочих листах
Мотивация	Сегодня на уроке мы поближе познакомимся с одним из видов изображения земной поверхности. А с каким, подскажите вы. Послушайте внимательно загадку: Его с собой берёт геолог Турист и археолог С его помощью в пути В любой пункт легко придти Показать нам лес, болото Главная его забота  - Ребята, как вы считаете, для чего необходим план местности? _ Людям, каких профессий не обойтись без плана местности? - Вам приходилось пользоваться планом? Ребята, представьте, что вы идёте в поход в соседнее село Балкашино, в 7 км от нашего села. -  Откуда вы сможете получить информацию о районе похода?	Учащиеся предлагают свои варианты ответов. (ПЛАН МЕСТНОСТИ) Учащиеся отвечают на вопросы поставленные учителем. (Прочитать план местности сможем, если будем знать условные знаки, изображённые на карте).	Подведение учащихся к теме урока
Этап целеполагания, подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала.	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока  в ходе фронтальной беседы. И так тема нашего урока «ПЛАН МЕСТНОСТИ. УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ». СЛАЙД 3. Сегодня мы учимся: -понимать и давать определение  понятий «план местности», «Условные знаки», - распознавать условные знаки плана местности - понимать, что такое масштаб и для чего он нужен. -правильно формулировать свои мысли - слушать друг друга и учителя. СЛАЙД 4.	Тема и цели урока прописаны на слайдах.	Постановка цели и задач урока.
Получение новых знаний и закрепление первичных способов деятельности	1. - Обратимся к заданию № 2 на ваших рабочих листах.  - Прочтём задание. - Что вам необходимо сделать? СЛАЙД 5. - Давайте все вместе заполним первый пустой столбец. - О каком виде изображения земной поверхности в нём идёт речь? Указать на выделенные признаки!!! - Охватывает небольшие или обширные участки земной поверхности? - Отражены реальные или уменьшенные размеры объектов? - Объекты похожи на их реальный видна местности или изображены с помощью условных знаков? - Изображы все объекты, видимые сверху, или только важные?  Если трудно предлагаю обратиться к фотографиям из задания 1. - Дальше будем работать по рядам. 1 ряд - с планом, это тема сегодняшнего урока; 2 ряд -  с картой, будет немного сложнее, потому что это тема следующих уроков. 3 ряд - с глобусом. С глобусом, как моделью Земли мы уже знакомы. - От каждого ряда будет выступать один представитель, который расскажет о результатах своей деятельности. - Давайте проверим, что у нас получилось, на экране высветятся результаты. - Остальные проверят информацию и если необходимо сделают исправления. - Посмотрите внимательно на заполненную таблицу - Найдите в ней характеристику плана - На их основе попробуйте составить своё определение топографического плана. Т.П. –Это изображение небольших участков земной поверхности в уменьшенном виде с помощью условных знаков. СЛАЙД 6 - Наше определение оказалось верным? - Теперь вы знаете, что такое план местности. - Найдите в рабочих листках задание №3 и запишите определение. 2. -  Внимательно рассмотрите  план села Атирка. - Какие объекты нанесены на плане местности? - Как вы об этом узнали? - Верно, эти знаки называются условными. Условные знаки, это своеобразная азбука, с помощью которых можно прочитать и узнать местность, изображённую на плане. - Обратимся к атласу на странице 4-5.  - Рассмотрим словные знаки на планах местности. - Обратимся к слайду презентации СЛАЙД 7. Делаем вывод: - Для чего необходимы условные знаки? - На ваших партах есть «Топографическое лото». -  На большой карточке дано словесное описание условных знаков, и шесть маленьких карточек – с изображением условных знаков. Ваша задача найти соответствие.	- Аэрофотоснимок Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме Выполняют задание по рядам, при необходимости обсуждают. Проверяют и обсуждают выполненное задание с учителем. Зачитывают признаки плана. 4-5 учащихся. Формулируют учащиеся. Записывают. Учащиеся отвечают на вопросы поставленные учителем. - Предметы на местности изображены значками Учащиеся рассматривают условные знаки в атласах, обсуждают, комментируют. (Отмечают требования к изображению: простота, непохожесть друг на друга, изображённые знаки напоминают сами предметы) - Условные знаки необходимы, чтобы правильно читать план и представлять изображённую на нём местность. Работают с «Топографическим лото». Работа в парах. Оказывают консультативную помощь друг другу во время взаимопроверки.	Способствовать усвоению знаний о плане местности, условных знаках, масштабе. Дать представление о разнообразии условных знаков. Развитие умений определять объекты местности на плане с помощью условных знаков.
Физкультминутка		Учащиеся выполняют упражнения.	Создания на уроке положительной мотивации к учению, снятие напряжения. Настроить на плодотворную работу на уроке
Формирование понятия «масштаб»	Постановка проблемы. Как изобразить большую территорию на листе бумаги. -  Я прошу вас начертить в своих тетрадях план класса в натуральную величину. - Почему вы не можете начертить план? - Что нужно сделать, что бы выполнить задание? -Посмотрите вот на эти карты: физическая  карта полушарий и карта России. - Что вы можете сказать об изображении озера Байкал? -Как вы думаете каким, словом обозначить его уменьшение? - Чтобы построенный план местности был точным, необходимо уменьшать каждый объект в одинаковое число раз. Это число, говорящее об уменьшении, называется масштабом. СЛАЙД 8. - Масштаб записывается в виде отношения чисел. - Масштаб может быть трёх видов: численный, именованный и линейный. СЛАЙД 9. - Численный масштаб. Масштаб может быть выражен дробью, где числитель равен единице, а знаменатель – число, показывающее, во сколько раз уменьшено изображение. СЛАЙД 10. - Именованный масштаб показывает, какое расстояние на местности соответствует 1 см на плане. СЛАЙД 11. - Линейный масштаб. Он показан в виде вспомогательной мерной линейки, носимой на картах для удобства измерения расстояния. Первый сантиметр слева делится на равные мелкие участки.  СЛАЙД 12. - Как правило, на картах с большим масштабом пишутся все три вида масштаба. Делаем вывод: - Для чего нужен масштаб? Практическая работа. Слайд 13. Оказывает консультативную помощь учащимся по ходу работы. Проверяет выполнение работы.	Отвечают на поставленные вопросы. - Класс  большой, а листок  маленький. - Уменьшить класс  или увеличить тетрадь. - На карте России оно изображено больше, на карте  полушарии меньше. Предлагают варианты ответов. Слушают пояснения учителя. - При изображении земной поверхности на плане мы уменьшаем расстояние между объектами, и помогает в этом масштаб. Выполняют практическую работу по алгоритму. Один учащийся у доски. Остальные работают в парах, кому не сложно самостоятельно.	Научить детей различать виды масштаба, пользоваться ими.
Итоговый этап	- Что же мы узнали на уроке. СЛАЙД 14.	Анализируют и закрепляют полученную информацию на уроке.	Обобщение и закрепление полученных знаний на уроке.
Домашнее задание.	Запись домашнего задания на слайде. Учитель комментирует. Уточняет, есть ли трудности. СЛАЙД  15.	Слушают пояснения учителя по ДЗ. Записывают домашнее задание.	Способствовать точной записи задания в дневниках.
Рефлексия.	Даёт задание учащимся оценить свою деятельность. - Охарактеризуйте, пожалуйста, свою деятельность на уроке и степень усвоения материала с помощью условных знаков. (лиственный лес, хвойный лес, родник ) СЛАЙД 16	Учащиеся оценивают свою деятельность. Выбирают соответствующий условный знак.	Учить рефлексии, развивать самоконтроль.