Разработка
урока алгебры 9 класс
по теме : «Арифметическая и
геометрическая прогрессии».
Тема урока:
Прогрессио- движение вперед.
Цель урока:
С помощью дидактической игры – стимулировать учащихся к математической
деятельности.
Умения и навыки:
Знать определения арифметической и геометрической прогрессии.
Уметь записывать в общем виде
рекуррентную формулу, с помощью которой задаются прогрессии. Знать формулы n-го
члена, используя их решать задачи.
Метод обучения:
Создание эмоционально – нравственных ситуаций, методом познавательных игр.
Задачи:
Развитие познавательной активности и самостоятельности, формирование качеств творческой
личности.
Описание хода урока:
Класс разбивается на две команды.
Первое соревнование – проверка домашнего
задания.
1тур.
1 команда – Определения прогрессий,
формулы n-го
члена.
2 команда – Определение среднего
арифметического и геометрического члена. Характеристические свойства
прогрессий.
1 команда.
Мы изучили две прогрессии арифметическую и
геометрическую. Вспомним их определения (сразу оба).
Числовая последовательность, каждый член
которой, начиная со второго, равен предшествующему члену,
сложенному с одним и тем
же числом
умноженному на одно и тоже число.
называетсяарифметической прогрессией.
геометрической
Обратите внимание ,насколько похожи
определения. Еще раз убеждаемся в том, что операции сложения и умножения имеют
много общего.
2 команда.
Родство прогрессий становится еще более
заметным, если вспомнить их характеристические свойства.
Любой член арифметической
прогрессии, начиная со второго,
геометрической
является средним арифметическим
геометрическим
предшествующего и последующего членов.
1 команда.
Формулы n-го члена прогрессий
= + d
(n
– 1) =
*
Зная одну формулу, можно легко получить
другую – надо лишь сложение заменить умножением и умножение заменить
возведением в степень, и из формулы для арифметической прогрессии получится
формула для геометрической прогрессии.
2 команда.
Характеристические свойства прогрессий:
=
+
= *
2
Сложение заменяем умножением, деление на
2 на извлечение корня второй степени.
2 тур.
1 команда.
Сами по себе прогрессии известны так
давно, что конечно , нельзя говорить о том, кто их открыл. Это и понятно уже
натуральный ряд 1,2,3,4,…,n,.. есть арифметическая прогрессия с первым членом,
равным 1, и разностью равной 1.
О том как давно была известна
геометрическая прогрессия, косвенным образом свидетельствует знаменитое
предание о создании шахмат. Рассказывают , что индийский принц Сирам
рассмеялся , услышав, какую награду попросил у него изобретатель шахмат. За 1
клетку шахматной доски – 1 зерно, за вторую - два, за третью – четыре, за
четвертую – восемь и т.д. до 64-ой.
Нетрудно сосчитать, используя известную
нам формулу суммы n членов геометрической прогрессии, что
=
-1=18446744073709551615
= 18,5*
Если бы принцу удалось засеять пшеницей
площадь всей поверхности Земли, считая и моря, и океаны, и горы, и Арктику с
Антарктикой, и получить удовлетворительный урожай, то пожалуй лет за 5 он бы
смог рассчитаться с просителем. Как вы считаете стоило ему смеяться?
На связь между прогрессиями первым, по
видимому обратил внимание великий Архимед (ок.287-212 лет до н.э.). Вы конечно,
знаете из физики о законе Архимеда. Но он еще и замечательным математиком, положившим
начало многим разделам математики, которые были развиты лишь в 17 веке.
2
команда.
Очень может пригодиться при решении многих
задач – знать формулу
=
( n+1)*n
2
для вычисления суммы n натуральных чисел и формулу
=
для вычисления суммы n
последовательных нечетных чисел.
Обе эти последовательности есть частные
случаи арифметической прогрессии. Заметьте , что вторая формула имеет изящный
геометрический смысл.
На рисунке обозначен первый квадрат .Его
как бы охватывают 3 таких же квадрата, образуя вместе с первым, новый квадрат,
состоящий из 4-х квадратов .Его ,в свою очередь , как бы буквой Г охватывает
ровно 5 –квадратов, Получается новый квадрат, состоящий уже из 9 квадратов и т.
д.
Красиво?
А с первой формулой связана одна из
страниц биографии К.Ф.Гаусса. Однажды на уроке в третьем классе, где учился
Гаусс, учитель дал задание сложить все числа от 1 до 1оо. Маленький Гаусс сразу
сообразил, что 1+100=101, 2+99=101,3+98=101 и т. д .( в нашей формуле n+1) ,
сообразил он и то , что таких пар будет = 50 (
в формуле ). Осталось умножить 101*50, что мальчик
сделал в уме. Свои вычисления он закончил , до того как учитель подиктовал
задание.
Для математика важно получив задачу –
подумать – а нет ли иного метода решения, стоит ли идти проторенным путем, не
поискать ли свой ,новый, лучший, оригинальный?
3 тур.
Предлагается разделить страницу тетради на
две части и слева написать «Арифметическая прогрессия» , а справа –
«Геометрическая прогрессия».
На доску справа проецируются задача,
приводящая к арифметической прогрессии и вопросы и задания ,которые необходимо
выполнить.
На доску слева проецируются задача
,приводящая к геометрической прогрессии и задания ,которые необходимо
выполнить.
Задача.
1.Записать последовательность в
соответствии с условием задачи
2.Записать эту же последовательность с помощью таблицы.
3.Найти разность d между предыдущим
и последующим членами последовательности в первой задаче и частное q
от деления последующего члена на предыдущий во 2-ой задаче.
4.Задать эти последовательности рекуррентным способом.
5.Найти среднее геометрическое (Арифметическое) чисел 2 и 8. Записать
найденное число с данными в порядке возрастания . Образуют ли эти числа
арифметическую (геометрическую) прогрессию.
6.Справедлива ли такая зависимость для трех последовательных членов
рассматриваемых последовательностей .
Запись ответов производится учащимися,
которые поочередно вызываются к доске от каждой команды:
1) 5;7;9;11;13;15;17. 1)
1;2;4;8;16;32;64.
2)
2)
n
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
a
|
5
|
7
|
9
|
11
|
13
|
15
|
17
|
n
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
a
|
1
|
2
|
4
|
8
|
16
|
32
|
64
|
3) а2-а1=2 , а3-а2=2…
3) b2:b1=2 , b3:b2=2…
an+1-an=d
bn+1:bn=q
4) a2=a1+2
, a3=a2+2… 4) b2=b1*q
, b3=b2*q
an+1=an+d bn+1=bn*q
5) =5 2;5;8
5) =4 2;4;8
6)=7 , =9…
6) =2 , =4…
Отдельно, капитаны команды решают более сложные задания.
№433
Найти все члены арифметической прогрессии ( ),
обозначенные буквами
a1 ; a2 ; -19 ; -11,5 ; a5… a1 ; -8,5 ; a3 ;
-4,5 ; a5 ; a6…
d=-11,5+19=7,5
d=-6,5+8,5=2
a1=-26,5-7,5=-34
a1=-8,5-2=-10,5
a2=-19-7,5=-26,5
a3==-=-6,5
a5=-11,5+7,5=-4
a5=-4,5+2=-2,5
a6=-2,5+2=-0,5
Далее команды работают по учебнику.
1к.
№446(а) 2к.
№446(б)
Найдите
сумму ,слагаемыми которой являются последовательные члены арифметической
прогрессии .
2+6+10+…+198
95+85+75+…+(-155)
d=6-2=4.
d=85-95=-10.
n=+1
an=a1+d(n-1)
n=+1=50. n==25.
S50==5000.
S25==-750.
В
конце урока подводятся итоги и выставляются оценки .
Д/3.
№ 380 и 401 составить аналогичные задачи и решить их.
Школа – лицей №20 имени А.С.Пушкина
Методическая разработка урока по алгебре 9 класс
по теме
: «Арифметическая и геометрическая прогрессии».
Тема урока:
Прогрессио- движение вперед.
Учитель математики: Ортман
Татьяна Павловна.
г.Атырау
2015г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.