ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Линейная функция и
её график
(Тема
урока)
|
1.
|
ФИО (полностью)
|
Лазарева Елена
Львовна
|
|
2.
|
Место работы
|
Филиал МОУ
Тумская СОШ № 46 «Оськинская ООШ»
|
|
3.
|
Должность
|
Учитель
математики
|
|
4.
|
Предмет
|
Алгебра
|
|
5.
|
Класс
|
7
|
|
6.
|
Тема и номер урока в теме
|
Линейная функция и ее график
Номер урока в теме:1
|
|
7.
|
Базовый учебник
|
Под редакцией
С.А. Теляковского. Алгебра 7 класс
|
8.
Цель урока:
Формулировка определения линейной функции и изучение
построения графика линейной функции и нахождения значений Y , соответствующих данным значениям X, используя
график и наоборот.
9. Задачи:
- обучающие
- способствовать усвоению теоретического материала по теме
«Линейная функция»
-развивающие
- способствовать формированию и развитию навыков построения
графика линейной функции;
- способствовать формированию и развитию навыков решения
задач на нахождение значений Y , соответствующих данным
значениям X и наоборот;
- способствовать развитию коммуникативных навыков учащихся
-воспитательные
- воспитание аккуратности при построении графика.
Планируемые результаты:
|
Личностные УУД
|
Метопредметные УУД
|
Предметные УУД
|
|
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
|
Аккуратность при построении
графиков; оказание помощи товарищу.
|
Учащиеся на основании раннее
полученных знаний вводит новые понятия: прямой и обратной пропорциональности,
линейной функции, графика.
Ученик самостоятельно умеет строить
график любой линейной функции.
Устанавливает связь между
пониманием линейной функции и других функций: умеет применять полученные
знания на других предметах. Оценивает самостоятельно полученные знания
|
Поиск и выделение необходимой
информации для построения графика линейной функции. Структурирование знаний;
применять алгоритм построения графика. Классификация функций по знаку
коэффициента.
|
Постановка вопросов по построению
графиков, по расположению в координатных углах; как строить график линейной
функции с помощью сдвига и нахождения точек пересечения с осями координат. Управление
поведением партнёра.
|
Формулировка определения линейной
функции; учащиеся должны знать, что графиком линейной функции является прямая
линия; изучение построения графика линейной функции и нахождения значений Y
, соответствующих данным значениям X, используя график и наоборот.
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
Тип урока – Изучение нового материала.
11.
Формы работы учащихся – Фронтальная.
12.
Необходимое техническое оборудование
– рабочий компьютер учителя, медиапроектор,
карточки для фиксации ответов.
13.
Структура и ход урока
Общая продолжительность роботы с ЭОР составляет 25 минуты
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА (применение ЭОР)
|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из приложения)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
Организацион-ный
|
|
Приветствует
класс, проверяет учащихся по списку, называет тему урока
|
Занимают
места за письменными столами, называют, кто отсутствует на уроке, записывают
тему урока в тетрадь
|
3
|
|
2
|
Мотивация
к уроку и актуализация необходимых знаний
|
ЭОР 4
|
Демонстрирует
задания ЭОР 4 комментирует важные моменты, акцентирует внимание учащихся.
|
Внимательно
смотрят демонстрацию на экране, отвечают и комментируют задания, задают
уточняющие вопросы.
|
4
|
|
3
|
Изучение
нового материала.
|
ЭОР 1
|
Демонстрирует
новый материал учащимся из ЭОР 1 (слайд 4,5,6)
|
Внимательно
слушают новый материал, конспектируют, задают вопросы…
|
8
|
|
4.1
|
Закрепление
нового материала учащимися, совместное выполнение заданий.
|
ЭОР 2
|
Предлагает
учащимся совместно ознакомиться с заданиями ЭОР 2
(демонстрирует
на экран)
|
Читают
задания с экрана
|
3
|
|
4.2
|
Закрепление
нового материала учащимися, совместное выполнение заданий.
|
|
Предлагает
совместно обсудить последовательность решения заданий.
|
Задают
вопросы и предлагают алгоритм решения.
|
8
|
|
4.3
|
Закрепление
нового материала учащимися, совместное выполнение заданий.
|
ЭОР 3
|
Предлагает
учащимся самостоятельно выполнить задание ЭОР 3.
Напоминает
о необходимости фиксации результатов в карточке ответов.
|
Занимают
рабочие места за ЭВМ, выполняют задания, фиксируя результаты в карточках
ответов.
|
8
|
|
5
|
Формулирование
выводов урока.
Рефлексия.
|
|
Анализирует выводы учащихся, оценивает текущий уровень полученных
знаний учащихся по теме урока.
|
Формулируют выводы, оценивают свою степень усвоения нового
материала.
|
4
|
|
6
|
Домашнее задание
|
|
Задаёт
домашнее задание:
§ 16,
№ 320, 322, 328.
|
Записывают задание в дневник.
|
2
|
Приложение к плану-конспекту урока
Линейная
функция и её график
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.