|
Постановка
учебных задач
|
- Наш сегодняшний урок разрешите начать
с рассказа об одной удивительной жидкости. Ваша задача догадаться, о чем
пойдет речь. Не торопитесь с выводами, все версии только после прослушивания.
- Эта одна из видов соединительной
ткани;
- Эта ткань составляет 7% от веса
человеческого тела;
- Этой ткани у мужчин содержится 5
литров, а у женщин – 4,5 литра, а у детей и вовсе 3,5 – 4 литра;
- Эта ткань выполняет разнообразные
функции;
- В состав клеток этой ткани входит
железо, которое придает ей красный цвет;
- Древние жрецы приносили ее в жертву
своим богам
- А в народе говорят, что она не вода, и
что она бывает дурная, на ней клянутся и даже враги бывают …….(кровные).
- Верно, это кровь!!! Учитель записывает
проговорённую тему на доску.
Учитель спрашивает: 1.Какая основная
цель нашего урока?
2.А что нужно сделать, чтобы достичь
цели?
|
-
Слушают учителя. Называют тему «Кровь».
-
Обучающиеся записывают тему урока в тетради.
-
Изучить строение, особенности, функции крови.
-
Предлагают способы достижения цели - составить план, познакомится с
материалом параграфа учебника и дополнительными источниками информации,
рассмотреть рисунки и схемы, послушать рассказ учителя.
|
|
Изучение
нового материла.
|
- Что такое кровь и зачем она нужна? Если ли у вас
версии и догадки на этот счет? Обсудите в парах.
- Как убедиться, что вы правы и что дали полный
ответ на поставленный вопрос?
- Конечный вариант ответа записывает на доску.
- Однажды Вите Верхоглядкину приснился сон. Как
будто он попал к своей бабушке на работу (в детскую поликлинику, а точнее в
лабораторию крови), а там за столами сидят врачи в белых халатах и что-то
разглядывают в черных приборах.
- Бабушка, - спросил он, - а что это врачи делают?
(И он показал рукой на сидящих за столами женщин, склонившихся за
микроскопами).
- Математикой занимаются, Витенька, - пошутила
бабушка. - Они, внучек, изучают кровь больных детей.
- Как это? - удивился Витя. - Зачем? Ведь кровь у
всех людей одинаковая. Я точно знаю. Кровь - это красная жидкость в теле
человека.
- Нет, внучек, ты с одной стороны прав, а с
другой... Посмотри различные капли крови под микроскопом и ты сам в этом
убедишься. Витя подошел к первому микроскопу, второму, третьему и увидел...
- Что это, бабушка? Словно желтая река, а в ней
красные и белые клетки плавают, а между ними еще какие-то совсем маленькие
пластинки. Не могли бы вы помочь Вите?
Что же мог увидеть Витя под микроскопом?
- Учитель разбивает класс на три группы. Каждая группа
получает тему для работы.
1
группа. Эритроциты и переливание крови;
2
группа. Лейкоциты и защита организма;
3
группа. Тромбоциты и свертываемость
крови.
|
- Учащиеся отвечают на вопрос.
- Обратимся к параграфу учебника страница 84
учебника. Ребята говорят о функциях, которые выполняет кровь (если ошибаются,
другие поправляют).
- Учащиеся слушают, анализируют, выясняют строение и
функции форменных элементов крови.
- Каждая группа работает по своему вопросу и
заполняет таблицу в рабочей карте по своему форменному элементу. Затем
представитель от группы рассказывает о форменном элементе. Остальные слушают,
задают вопросы.
|
|
Закрепление
изученного материала
|
Заключительное тестирование.
1.В каком из сосудов скорость крови
минимальна?
А) вена
Б) артерия
В) аорта
Г) капилляры
2. Где начинается малый круг
кровообращения?
А) в правом желудочке
Б) в левом желудочке
В) в правом предсердии
Г) в артериях
3. Перенос кислорода кровью возможен
благодаря наличию:
А) Лейкоцитов
Б) гемоглабина в эритроцитах
В ) фибриногена в плазме
Г) тромбоцитов
4. Белок, участвующий в свёртывании
крови называется:
А) фибриноген
Б) фибрин
В) тромбоцит
5.Система органов кровообращения состоит
из:
А) Сердце и околосердечная сумка
Б) Сердце и кровеносные сосуды
В) Артерий, вен, капилляров
Г) Сердца и лёгких
|
-
Тест пишется под копирку, копия остаётся у ученика, оригинал сдаётся учителю.
Учащиеся обмениваются копиями, проверяют друг у друга ошибки.
Выставляют оценки. Учитель просит поднять рук тех, кто написал на 5,
на 4, на3. Таким образом, сразу создаётся картина проделанной работы.
Объективность оценивания учитель проверяет позже.
|
|
Рефлексия
|
Подошла
к концу наш урок.
-
Какие эмоциональные состояния вы пережили: скуку, интерес, радость, волнение.
-
За что хотели бы себя похвалить?
-
Что пожелать учителю?
Подведение
итогов. Выставление оценок.
|
-
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.