Конспект урока по анатомии на тему "Осанка и факторы её определяющие"

Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

Тема урока: Осанка и факторы её определяющие

Цель:

-  расширить знания об осанке, рассмотреть критерии осанки;

- дать понятие о нарушениях осанки (сколиоз, лордоз, кифоз, плоскостопие) и 

   раскрыть основные факторы риска, связанные с нарушением осанки;

- изучить ортопедический режим, его профилактическую значимость;

Создать условия:

- для формирования профессиональных умений и развития профессиональных качеств; стремления студентов к самопознанию, самоконтролю, самооценки, коммуникативных качеств молодого специалиста;

-    для воспитания ответственности за сохранение здоровья младшего школьника.

План урока

№ п/п	Наименование этапов урока	Деятельность учителя	Деятельность студентов
1	Актуализация изучаемого материала	1. Объявление темы, постановка учебной задачи урока. 2. Предъявление эпиграфов, вывод. 3. Организация работы в группах. 4. Создание проблемной ситуации: учитывая анатомо-физиологические особенности опорно-двигательной системы младшего школьника, докажите: 1 группа. Почему с детьми младшего                   школьного возраста необходимо                 на каждом уроке проводить                 физминутки? 2 группа. Почему учитель должен следить за   сменой динамических поз у детей   на уроке? 3 группа. Как убедить родителей в том, что                  детей нельзя ставить в угол? 4 группа. Почему девочкам младшего                  школьного возраста нельзя                 носить обувь на высоком каблуке?	Работа в группах, анализ и обсуждение эпиграфа; 1гр. составляет устное высказывание, приводит 2-3 аргумента по первому высказыванию: «Позвоночник – ключ к здоровью» - П. Брэгг 2гр. составляет устное высказывание, приводит 2-3 аргумента по второму высказыванию: «Каждый человек настолько молод, настолько молод его позвоночник» - Бернард Макфаден) Работа в группах, обсуждение, вывод
	Целеполагание	Как вы думаете, о каких проблемах, связанных со здоровьем младшего школьника,  мы будем сегодня говорить? Данная тема изучается в начальных клас­сах по программе А.А. Плешакова, Окружа­ющий мир 3 кл. Школа России, А.А. Вах­рушева 3 кл. «Школа 2100». Работа над понятиями. 1. Осанка 2. Критерии правильной осанки. 3. Виды нарушений осанки. 4. Ортопедический режим.	Ответы студен­тов. Студенты формулируют цели урока.
II	Обобщение, рас­ширение и углуб­ление знаний по данной проблеме	1. консультирует, наблюдает, организация самостоятельной работы в группах: А) Критерии правильной осанки: работа с текстом учебника М.Т. Матюшонок Анатомия, физиология и гигиена детей младшего школьного возраста,-стр. 118- 120; анализ и определение критериев правильной осанки на основе изученного материала). Основное упражнение для формиро­вания осанки; как определить осанку у себя, у ре­бёнка? (Задание № 2.) Б) Виды нарушения осанки Вопросы к заданию № ЗГ Рассмотрите виды нарушения осанки, сравните. Определите взаимосвязь строения и функций организма. Определите причину данных наруше­ний. гр. - сколиоз. гр. - кифоз. гр. - лордоз гр.- плоскостопие. Общие выводы: К нарушению осанки приводят: Неправильное положение тела ребёнка лёжа, сидя, стоя, при ходьбе. - Гиподинамия. - Статическое напряжение мышечного аппарата - Врождённые дефекты. - Различного рода травмы. -Некоторые заболевания, например рахит, при котором нарушается естественное состояние изгибов позвоночника, лопатки выдаются назад, плечо может быть опущено, что сопровождается боковым искривлением позвоночника Большая профилактическая роль физми- нуток. 2. «Профилактика нарушений осанки у детей, ортопедический режим». Поисковая беседа: - Как вы считаете, кто должен заботиться об осанке детей? - Что мы должны знать, для того чтобы формировать хорошую осанку у детей? - Кто и как может помочь ребёнку при возникших нарушениях осанки? - Ортопедический режим - это ряд гигиенических правил, при соблюдении которых можно сохранить и укрепить хорошую осанку. - Вспомним, что такое осанка? Какие задачи должны стоять перед родителями и учителями, чему мы должны научить детей? Задание № 4 - рассмотреть схематические рисунки и объяснить с показом, как правильно нужно научить ребёнка: 1гр. - спать; 2гр. - переносить груз, поднимать тяжести; 3гр. - ходить; 4гр. - сидеть за рабочим столом. Закрепление Обобщение. - Почему нужно выполнять эти правила? - К чему могут привести резкие движе­ния и поднятие тяжести?	Самостоятельная работа в группах. Работа в груп­пах, обсуждение вариантов предложений по решению данных вопросов, ана­лиз и вывод. Коллективное обсуждение; обмен и анализ полученной информации студентами. Студенты проводят физминутку. Ответы студентов (каждая рабочая группа объясняет и демонстрирует варианты выполнения тех или иных действий). Самостоятельная работа в группах.
	Рефлексия	Организация практической деятельности студентов направленной на самопознание собственного здоровья, умение оценивать свою осанку.	Самооценка. Составление рекомендаций по предупреждению нарушений осанки у детей.
III	Реализация зна­ний в будущей профессиональной деятельности.	Практическая работа. Цель: формирование практических уме­ний по профилактике нарушений осанки. Проверка и оценивание посадки студентов 4 точки опоры Раз, два, три, четыре, пять, Осанку будем соблюдать, Чтобы сидеть было легко, На стул мы сядем глубоко! (1 точка опоры) Спинка стула помогает, Наши спинки подпирает. (2 точка опоры) Ноги на полу стоят, Друг на друге не лежат. (3 точка опоры) Не забудьте еще, детки, Ладонь прижмите к грудной клетке. Чтобы легко было дышать – На столе рукам лежать. (4 точка опоры) Создание проблемной ситуации. -Что должны знать родители и учитель, чтобы научить ребёнка правильно сидеть за столом? Обобщение. Для этого необхо­димо знать соответствие размеров стола и стула росту ребёнка. Особенно должна соответствовать дифференция. Это тема следующего урока.	Ответы студентов
IV	Контроль знаний. Срезовая работа.	1. Заполните схему 1. Осанка – это     2. Правильная            3. Нарушения осанки                             А           Б         В         Г 2. Выполните текст. 1. Боковое искривление позвоночника называется …….. 1. Соответствие формирования изгибов позвоночника и двигательной активно­сти ребёнка: а)  шейный лордоз - ребёнок держит го­лову; б)  грудной кифоз - ребёнок сидит; в)  поясничный лордоз - ребёнок ходит; г)  крестцово-копчиковый кифоз - име­ется у новорожденного ребёнка. Привычная поза при сидении, стоянии, ходьбе называется ... Профилактика нарушений осанки у де­тей заключается в организации: а)  режима дня; б)  рационального питания; в)  подбора мебели; г)  просмотра оздоровительных пе­редач; д)  двигательной активности ребён­ка.	Студенты заполняют схему, выполняют текст.
V	Домашнее задание	1. Определить наличие свода стопы. 2. Подобрать комплекс упражнений для формирования правильной осанки. 3. Перспективное задание: проанализи­руйте двигательную активность детей в школе и определите основные фак­торы риска, в результате которых у детей могут возникнуть нарушения опорно-двигательной системы. Итог урока	Вывод: