Конспект урока по английскому языку на тему: Мое любимое блюдо"

Конспект урока по английскому языку

Учитель: Умерова Н.Н.

Класс: 2

Урок №: 27

Дата: 08.12.2020

Тема урока: Мое любимое блюдо. Контроль  аудирования.

Цели: учить детей читать букву с на примерах знакомых им слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику рук.

Планируемый результат:      

Предметные умения:научиться спрашивать о своей любимой еде; научиться применять изученные грамматические правила в процессе общения;научиться использовать новые слова и фразы в реальной ситуации.

 УУД: личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, а также самооценки на  основе успешности учебной деятельности;

коммуникативные: научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач;

 познавательные: научиться осознанно строить речевые высказывания в устной форме;

регулятивные: научиться выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,       использовать речь для регуляции своего действия.

Тип урока: комбинированнный

Формы организации познавательной деятельности: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Применяемые технологии: здоровьесберегающие

Межпредметные связи: русский язык

Оборудование: учебник, тетрадь, словарь, аудиоприложение, колонки, ноутбук, картинки

Ход урока

I.     Организационный момент

—    Hello, children! {Hello!)

—    How are you? {Fine, thanks.)

II.     Фонетическая разминка

—    Let’s learn a new tongue-twister.

I scream,

You scream,

We all scream For ice cream!

Я кричу, ты кричишь, мы все кричим, мы мороженое хотим! (показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)

III.     Постановка целей

Сегодня вы узнаете новые слова по теме еда, новые правила чтения английских букви научитесь говорить о своей любимой/не любимой  еде.

Актуализация знаний

1. Словарная работа

— Давайте вспомним слова и выражения, которые вы узнали на прошлом уроке.

(На доске записаны слова с пропущенными первыми буквами.)

izza                 _andwiche        anana

се cream         urger                  _pple

_ilk                  _gg                    _hips

uice                iscuit                 ake

—Look at the words on the board. The first letters are missing. Write them, please.

(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущен­ную букву и читают слово. После этого учитель раздает картинки.)

—   Match the pictures to the words. Соедините картинки со словами. (Ученики выходят по одному к доске и прикрепляют свою

картинку рядом с соответствующим словом.)

2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 54).

(Учитель пишет на доске цифру 54.)

—Open your books at page fifty-four.

(открыть свой учебник и показывает на цифру 54. Затем указывает на картинку в упр. 1.)

—Look at the children, please. Is he happy? ( показать на первого мальчика.)

—Yes, he is.

—I like chips. (Учитель читает слова мальчика.)

—Is he happy? (Учитель показывает на второго мальчика.)

—No, he isn 7.

—  I don’t like bananas. (прочитать слова мальчика.) (Ученики читают фразы за учителем и самостоятельно, по­казывая мимикой соответствующее настроение. Затем учитель раздает детям картинки с изображением продуктов. Учащиеся говорят, любят или не любят они то, что изображено на картинке.)

IV.   Работа по теме урока

1.     Работа по учебнику Упр. 2 (с. 54).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2 и включает запись.)

—Look and listen.

(Учитель показывает на торт.)

—What’s this? (A chocolate cake.)

—Listen again and read.

(Ученики читают фразу за диктором. Учитель обращает вни­мание детей на то, что буква с произносится [к], а сочетание букв ch произносится [tfj. Ученики читают фразу несколько раз хором и индивидуально.)

2.  Работа с таблицей

(После этого учитель рисует на доске таблицу как в уЦр. 3 (учебник, с. 54), дети делают то же самое в тетрадях.)

—В первой колонке напишите слова, в которых есть звук [tj], а во второй колонке — слова, в которых есть звук [к]. Под­черкните буквы, которые передают эти звуки в словах.

(Дети выполняют задание в тетрадях, двое учеников — на до­ске. Затем учащиеся проверяют ответы и читают слова хором и индивидуально. Учитель обращает их внимание на то, что сло­во chocolate должно быть написано в обеих колонках. Наиболее подготовленные ученики могут самостоятельно дописать слова, соответствующие этим правилам, например cat, sandwich и т. д.)

V.     Динамическая пауза

—   Let’s have a break and do exercises.

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

Two little hands go thump, thump, thump.

Two little feet go jump, jump, jump.

VI.      Повторение изученного материала

Работа по учебнику Упр. 5 (с. 55).

(Учитель показывает на картинки в упр. 5 и задает вопросы.)

—   What’s this?

—   Who’s this? И т. д.

VII.      Продолжение работы по теме урока

           Выполнение задания по  контролю аудирования в контрольных тетрадях.

Учитель объясняет задание для контроля аудирования. Ученики прослушивают аудиозапись и выполняют задания.

Задание для аудирования

Текст для аудирования

VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания (Упр.4, стр. 61, выучить слова на стр.52 )

     (Учитель читает задание к упражнению или предлагает детям прочитать вслух.)

—Что нужно сделать в упражнении?

Объяснение домашнего задания.

(Учитель записывает домашнее задание на доске.)

IX.    Подведение итогов урока

—Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы запомни­ли, как читается буква с и сочетание букв ch в разных словах? Вы научились говорить, что вы любите  и что вы не любите? Какие слова и фразы вы запомнили?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

—   That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)