|
Подробный
конспект урока/занятия
|
|
Фаза урока (занятия)
|
Этап
|
Цели фазы и этапа
|
Время, продолжительность
этапа
|
Название метода
|
Происхождение метода (выберите и укажите необходимое)
- Авторский
- Заимствованный, но измененный или адаптированный
- заимствованный
|
Подробное описание АМО по установленной схеме:
- Цели и задачи метода
- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые
понадобятся для успешного проведения метода
- Предварительная подготовка (если требуется)
- Технология проведения
- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании
данного метода)
- Варианты проведения метода
|
Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе
проведения АМО
|
УУД, которые формируются
при использовании данного АМО (выберите
и расшифруйте необходимое)
- Личностные
- Регулятивные,
включая действия саморегуляции
- Познавательные,
включая общеучебные и логические
-
Знаково-символические
- Коммуникативные
|
Ключевые
компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)
- Информационная
- Учебно-познавательная
- Коммуникативная
- Социальная
|
Как, за счет чего
введенные АМО, решают задачи
урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным
уроком достичь поставленных образовательных целей.
|
|
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
|
Инициация
|
Цель: создать позитивную атмосферу, настроить на рабочий лад.
|
2 мин.
|
Логин и пароль
|
Авторский-С.С. Куркчян
|
Цель: Активизация учащихся, введение в тему.
Задачи: 1. Сформировать положительную мотивацию;
2. Создать благоприятную атмосферу для общения в группе;
3. Определить тему урока.
Необходимые
материалы: маленькие
листочки бумаги, ручки.
Предварительная подготовка:
Нет.
Технология
проведения: Учитель
приветствует учащихся и объявляет, что прежде чем отправиться в гости к Венди
и её семье, им необходимо зарегистрироваться и поприветствовать друг друга.
Для этого они должны написать на бумаге свои логин (имя) и пароль (фамилию),
написать на ней приветствие и передать её другому участнику и т. д., а в ответ
получить листочек со своим приветствием. Учащиеся могут свободно
передвигаться по классу.
Варианты
проведения: - подготовить
для учащихся(в качестве примера) готовую пару слов, например, свои логин (Sira) и
пароль (Kurkchyan).
|
Инструкция модератора:
Good
morning! Let̕s make a trip! Today we are going to meet Wendy̕s family. First,
you should sign up and greet each other. Take a piece of paper and write down
your login(name) and password (surname) , write down your greeting and
exchange with your classmates.
Здравствуйте! Давайте сегодня отправимся в путешествие! Сегодня мы встретимся с семьёй Венди. Для начала вы должны зарегистрироваться и поприветствовать друг друга. Возьмите листочек бумаги и напишите на нём свои логин (имя) и пароль (фамилию), приветствие и обменяйтесь со своим одноклассником. |
Личностные:
установление личностного контакта между обучающимися.
Коммуникативные:
передача своего отношения к другому, установление связей
способствующих взаимодействию.
Регулятивные:
организация рабочего места
|
Компетентности
Социальная: осознание и принятие своей характеристики.
Коммуникативная: высказывание своего мнения.
|
Отличие
Полноправное включение обучающихся в деятельность.
|
|
Вхождение или погружение в тему
|
Цель:
Обеспечить мотивацию обучения и осмысленность процесса обучения.
|
4 мин.
|
Восхожд ение
|
Адаптированный
|
Цель:
спланировать деятельность обучающихся на уроке.
Задачи:
1.Выяснить, что является приоритетным для учащихся
при изучении предложенной темы;
2.Определить, какие цели ставят для себя учащиеся.
.
Необходимые материалы: рисунок горы, стикеры.
Предварительная подготовка:
прикрепить рисунок горы на доску.
Технология проведения: На доске изображена гора, имеющая то же название, что и тема
урока. На вершине горы находится награда, наделяющая учеников
супер-способностью, соответствующей цели урока Ученики на стикерах пишут, что
им необходимо взять «в путь» для достижения поставленной цели (например, чтение
, аудирование, знание счета и т.д.). Учитель крепит стикеры на «гору». В конце
урока подводится итог: что действительно было необходимо, что было лишнее,
чего не хватало.
Примечание: важно знать уровень подготовленности обучающихся .
Варианты проведения метода: если группа слабая, учителю можно заранее самому
написать на стикерах несколько вариантов ответов, а учащиеся выберут
подходящие для себя.
|
Инструкция модератора:
The
mountain "Family" is on the blackboard. How can we overcome it?
Look here: Reading, listening…Continue, please.
You
have got colored stickers on your desks. Choose only two of them and work.
Гора под названием " Семья " перед вами. Как мы можем её
преодолеть?
Посмотрите сюда: Чтение, аудирование…Продолжите, пожалуйста.
У вас на партах находятся цветные стикеры. Выберите
только два из них и приступайте к работе.
Инструкция модератора:
Are you ready? (Стикеры прикрепляются на гору) Let’s read to everybody.
At the end of the lesson we’ll check
your notes.
Вы готовы? Давайте прочтем, чтобы все услышали. В конце
урока мы вернемся к вашим записям.
|
Личностные:
понимание цели учения.
Регулятивные:
прогнозирование результатов своих достижений.
Коммуникативные:
учет позиции других участников.
|
Компетентности:
Ценностно-смысловые:
умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и
поступков.
Коммуникативная: высказывание своего мнения; навыки работы в группе;
Осуществление речевой деятельности посредством изучаемого языка.
|
Отличие
Свои цели обучающиеся ставят сами.
|
|
Определение ожиданий и опасений
|
Цель: выявить ожидания
и опасения обучающихся на занятии.
|
3 мин.
|
Метеопрогноз
|
Адаптированный
|
Цель: выявить ожидания и
опасения обучающихся на занятии.
Задачи:
1. Сконцентрировать внимание;
2. Обеспечить ответственность за результат обучения;
3. Создать психологически-комфортную обстановку.
Необходимые материалы: рисунки:
небо, солнце, белые и серые облака, магниты.
Предварительная подготовка:
Нет.
Технология проведения:
На доске изображение чистого неба с солнцем. Учащимся
предлагается два облачка белое и серое. На белом учащиеся пишут, чему они хотят
научиться, а на сером – проблемы и трудности, которые у них могут возникнуть
на уроке и клеят их на небо. В итоге в конце урока мы возвращаемся к нашему
небу и выясняем, все ли у нас получилось. Если затруднений не возникло, то
серые облака снимаются, что показывает, что цели урока достигнуты. Если они
остались - значит, были допущены ошибки в проведении урока.
Примечание: участников должно быть не менее 6-8 чел.
Варианты проведения метода: если обучающихся мало, то каждый ученик сможет
сделать записи самостоятельно, а если обучающихся много, то записи делают все
вместе.
|
Инструкция модератора:
And
now look at this blue sky. Isn’t it beautiful? Take two clouds: white and
grey. On the white cloud write about what do you want to learn. What are you
afraid of? Write about it on the grey cloud. At the end of the lesson we’ll
check your notes.
А сейчас посмотрите на это голубое небо. Правда, оно
красивое? Возьмите два облачка: белое и серое. На белом облачке напишите чему
вы бы хотели научиться. А чего вы опасаетесь? Напишите об этом на сером
облачке. В конце урока мы вернемся к вашим записям.
|
Личностные:
понимание своих ожиданий и опасений.
Регулятивные:
Прогнозирование результатов своих достижений.
Коммуникативные:
Умение ясно выражать свои мысли.
|
Ценностно-смысловые:
умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и
поступков
|
Отличие:
идет осознанный процесс осмысления действий.
|
|
Фаза 2 «Работа над темой»
|
Инпут
|
Цель: Сообщение нового материала
|
15 мин.
|
Знакомство
|
Адаптированный
|
Цель: Введение нового материала.
Задачи:
1. Организовать
просмотр видеосюжета по теме урока;
2. Развивать навык
аудирования с помощью видеоролика;
3.Формировать лексические
и грамматические навыки.
Необходимые материалы:
Маркер, видеоролик, компьютер, экран, проектор, учебник.
Проведение: учитель предлагает учащимся просмотреть видеоролик,
а затем записывает на доске тему
"Семья" и в форме кластера слова по теме. Учащиеся определяют, что
им предстоит изучать на уроке и изучают новый материал.
|
Инструкция модератора:
Let̕s
listen about Wendy̕s family. What does Wendy say about her family?
А теперь давайте послушаем о семье Венди. Что Венди рассказывает нам
о своей семье?
Инструкция модератора:
And now name the members of
the family.
А теперь назовите всех
членов семьи.(учитель записывает в форме кластера слова на доску).
Let̕s sing a song «My
mother talks to my father».
Давайте споём
песенку.
|
Познавательные (общеучебные) УУД:
умение извлекать информацию из просмотренного ролика.
Познавательные
(логические) УУД: анализ
информации, развитие внимания.
Коммуникативные:
Умение ясно выражать свои мысли.
|
Информационная
компетентность: умение
поиска и выделения необходимой информации.
Учебно-познавательная
компетентность: формирование желания выполнять учебные
действия.
|
Погружение в языковую среду посредством просмотра видеоролика,
направленного на умение принять, осознать новую информацию.
|
|
Проработка содержания темы
|
Цель: Усвоение
нового материала, развитие ЗУНиК.
|
5 мин.
|
Всё обо мне
|
Адаптированный
|
Цель:
Усвоение нового материала.
Задачи:
1. Отследить, как учащиеся усвоили новый материал.
2. Развивать ЗУНиК.
Необходимые материалы:
Листочки со сценарием.
Предварительная подготовка:
2 мин. на подготовку рассказа.
Технология проведения:
Учитель делит учеников на группы по 3-4 человека. Каждая
группа получает свой небольшой сценарий. Учащиеся самостоятельно распределяют
роли между собой: папа, мама, брат, сестра, дедушка, бабушка. На подготовку
дается не более 2 минут. Затем каждая группа представляет свою мини-сценку.
|
Инструкция модератора:
Children, work in groups,
please, help each other to understand it. Here are your cards.
Ребята, работать
будем в группах. Пожалуйста, помогайте друг другу понять предложенную
информацию. (учитель
демонстрирует структуры на карточках).
Примечание: на всех карточках описывается одна и та же
семья. Задача детей: определить, из какой сказки эта семья.
|
Коммуникативные: умение слушать и вести диалог, умение работать в
группе, способность сотрудничеству.
Познавательные УУД: общеучебные – умение строить речевое высказывание,
умение извлекать информацию из прочитанных текстов.
логические – анализ, логическое мышление.
Личностные: освоение личностного смысла учения, развитие
мотивации, развитие творческих способностей
|
Коммуникативная компетентность: умение работать в группе, умение излагать
результаты своей работы и выступать на публике.
Информационная компетентность: умение поиска и преобразования информации.
Социальная компетентность: способность к сотрудничеству и кооперации с другими
людьми, направленная на достижение единой цели.
|
Во время выполнения этого задания обучающиеся могут
проявлять творческую инициативу.
Комментируя сценарии, они учатся выражать свои мысли, тем самым
развиваются регулятивные и коммуникативные УУД.
|
|
Фаза 3 «Завершение образовательного
мероприятия»
|
Эмоциональная разминка
|
Цель:
снять усталость после проделанной работы, расслабиться.
|
2
ми н.
|
Повторяй за мной
|
Адаптированный
|
Цель:
помочь обучающимся переключить свое внимание, расслабиться, снять напряжение
или усталость.
Необходимые материалы: ММО,
видеоролик.
Технология проведения:
Ученики смотрят на экране музыкальную разминку и
повторяют движения.
Stand up! Clap! Clap!
Arms up! Clap! Clap!
Step! Step! Arms down!
Clap! Clap! Please sit down!
|
Инструкция модератора:
You
have worked hard. Are you tired? What do we need to have a rest? Let̕s do some
exersizes, look at the screen.
Ребята, вы славно потрудились. Устали немного. А что
нужно для того, чтобы отдохнуть? Давайте проделаем несколько упражнений,
посмотрите на экран.
|
Личностные: укрепление мотивации, развитие творческих
способностей.
Познавательные: умение
извлекать и передавать информацию через образ без слов.
|
Ценностно-смысловые компетенции: способность слышать, чувствовать и понимать
мир.
Компетенции личностного самосовершенствования:
овладение способом деятельности в интересах собственного здоровья.
|
Отличие:дети расслабляются и получают заряд энергии.
|
|
Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание
|
Цель:Получить
эмоциональную и содержательную оценку процесса и результатов обучения.
|
3 мин
|
Спуск
|
Авторский- С.С. Куркчян
|
Цель: оценить свою деятельность на уроке.
Задачи:
Получить эмоциональную и содержательную оценку процесса и результатов
обучения.
Необходимые материалы: Рисунки:
небо, солнце, белые и серые облака, магниты.
Технология проведения:
Учащиеся возвращаются к горе и анализируют, с какими
трудностями они столкнулись и т. д, затем возвращаются к небу и выясняют, всё
ли у них получилось, открепляя серые облака, либо оставляя их.
|
Инструкция модератора:
Our
lesson is over. I would like to return to our mountain and sky. What can you
say about white and grey clouds now?
Thank
you for the lesson. Your marks are …
Your
home task is to draw "Your family tree".
Наш урок окончен. Хотелось бы вернуться к нашей горе и
небу. Что теперь мы можем сказать о белых и серых облаках?(учащиеся
анализируют и выясняют всё ли у них получилось).
Спасибо за урок. Ваши отметки: …
Домашнее задание: нарисовать своё семейное древо.
|
Коммуникативные:
умение ясно выражать свою мысль.
Личностные: понимание ценности знания.
Регулятивные: умение оценивать результат деятельности.
|
Учебно-познавательная компетентность: формирование навыков учебной деятельности.
Социальная компетентность: способность к анализу.
|
Обучающиеся самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.