Тема

Мой любимый день

Цель урока

Формирование навыков диалогической и монологической речи по теме Мой любимый день

Задачи

образовательные –  освоение базовой лексики по теме «ежедневная рутина», «мой любимый день»,  формирование грамматических навыков на материале времени «present simple», освоение способов логической временной связи внутри текста-повествования при помощи слов-связок

развивающие– способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности, развитию социокультурной компетенции,  языковой догадки, рефлексии, адекватной самооценки; развитие умений просмотрового чтения, совершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи
воспитательные– воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, толерантность, умение сотрудничать и работать в группе; Формирование толерантного отношения к представителям англоговорящих стран

Тип урока

Комбинированный урок с использованием фронтальной, индивидуальной и парной работы

Планируемый результаты

Предметные умения

УУД

1.                 целесообразно использовать лексические единицы по теме «Мой любимый день»;

2.                 передавать основное содержание, основную мысль прочитанного;

3.                 письменная речь (с опорой на образец).

4.                 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

5.     5. развивать умения монологической речи.

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств;

- формулирование мотивов достижения и социального признания.

 Регулятивные: 

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

-планирование своих действий в соответствии поставленной задачи и условиями ее реализации;

- определяют цели и задачи урока, учатся планировать свою деятельность, исходя из учебной задачи;

- критически оценивать собственное выступление и мнение одноклассников;

 Познавательные: 

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

-поиск информации, выбор необходимой информации;

- использование знаково-символических средств для решения задач;

- анализ объектов с выделением и существенных и несущественных признаков;

- умение структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

 Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-построение речевых высказываний, работа в группах;

-распределение ролей и формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

-умение задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственных;

- сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

- освоение основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь);

- -формирование компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Основные понятия

Favorite day, in the morning, in the afternoon, in the evening

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

История, география

Индивидуальная, парная,  групповая, фронтальная.

Учебник,  книга для учителя, дополнительные  и  раздаточные материалы (карточки), аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения (презентация), наглядные пособия (изображения).

Технология проведения урока

(Этап урока, его цель)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

(с указанием оргформы)

Формируемые УУД

Используемые ресурсы, приемы

1) этап мотивации к коррекционной деятельности

Цель: мотивировать обучающихся на работу

Учитель приветствует класс.

-         Good morning, children.

-I’m glad to see you too. Sit down.

How are you today? Are you ready to work? 1 Cлайд

What is your day like today?

Мотивирует к деятельности.

-At first, look at the screen.

Учитель включает аудиозапись о любимом дне недели.  What do you think what is the song about?

What is the theam of our lesson?

What should you do at the lesson? 2 Слайд

Приветствуют учителя.

-         Good morning, Good morning to you,

Good morning, Good morning

and glad to see you.

The song is about…..

Ученики предполагают, высказывают мнения.

-He is talking about his favourite day of the week.

-His favourite day is Saturday.

- вспомнить лексику по теме …

- задавать и отвечать на вопросы…

- рассказать о своем любимом дне

Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; высказывание своего мнения.
Коммуникативные: построение речевых высказываний, работа в группах, распределение ролей и формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Познавательные: поиск информации, выбор необходимой информации.

Аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения

2) этап актуализации и пробного учебного действия

Учитель актуализирует знания. Работа в группах

First of all lets revise our lexical material. I’ll give you cards, you should translate it into Russian and pin to the board

Обучающиеся повторяют лексику.

Дети по очереди выходят, читают и прикрепляют к доске и составляют когда они это делают

Например: I do my homework in the morning.

К: понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственных

 Р: планирование своих действий в соответствии поставленной задачи и условиями ее реализации

П: строить логическое рассуждение

Мультимедийные средства обучения

Аудио-визуальные средства обучения.

3) этап построения и

 реализации проекта

Учитель актуализирует знания. Работа в группах

First of all lets revise our lexical material. I’ll give you cards, you should translate it into Russian and pin to the board

The favourite day is a perfect day. What does the perfect day mean for you? Let’s work in groups. It’s the first group. It’s the second group and it’s the third group.

 You have cards (number 2) with spidograms and little cards. You should choose what you do in the morning, in the afternoon and in the evening in your perfect day. You have two minutes.

The first group, read what we do in the morning.

-Will you add?

-The second group read what we do  in the afternoon.

- The third group, read what we do in the evening.

Работа с текстом Аудирование

Учитель предлагает детям послушать текст.

-Let’s compare your perfect day and Ann’s perfect day. Open your books at page 40. First of all let’s read new words and translate them. Under the text find out questions and try to answer.

 Look at the title. What is Ann’s favourite day?

I give you two minutes.

Find out sentences in present Simple.

Brush teeth ,play sports, go to bed, go to school, have breakfast, have dinner, have lessons at school

Обучающиеся заполняют схему в группах.

Читают свои варианты.

Представители других групп добавляют свои варианты.

Дети слушают аудиозапись

Обучающиеся отвечают на вопрос.

Saturday is Ann’s perfect day

Дети находят предложения в Present Simple.

П.: умение структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Осуществлять поиск информацию

Р.: планировать действия в соответствии с поставленной задачей

К.: координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений

Раздаточный материал

Аудиовизуальные средства обучения

4) этап обобщения затруднений во внешней речи

5) физминутка 3мин

Учитель читает фразу на русском языке.

-Give English equivalent.

-Он начинается в 9 часов с большого завтрака.

-После обеда мы играем в футбол или занимаемся скалолазанием.

-Когда мы заканчиваем ужин, мы уходим в наши палатки.

-Я очень люблю субботу.

Учитель предлагает ученикам закончить предложения.

-Finish the sentence.

-Saturday is a…

-There we meet up with the Scout leader…

-At 6 o’clock…

-We tell stories before…

Учитель предлагает обучающимся исправить ошибки в предложениях.

-Correct the sentence.

-I sett of with my best friend, Marry, for the Scout Club!

-Then I put on my special dress.

-There we meet up with our teacher.

-We sing songs before we go to sleep.

Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы после текста.

-Let’s answer the questions after the text. p/40

Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки.

-Are you tired? Let’s have a rest

We are going an even formation 123

We are beating the drums 123

We are flying like a plane 123

The flight is accelerating 123

We transferred to the helicopter 123

The pilot  is  lifting  up 123

We are flying on a rocket 123

We are rocking on a wave of 123

Salute to our army  123

Обучающиеся находят эквивалент на английском языке.

-It starts at 9 o’clock with a big breakfast.

- In the afternoon we play football or go climbing.

- When we finish dinner, we go to our tents.

-I absolutely love Saturdays.

-…perfect day for me.

-…and the rest of the team and we go camping.

-…we cook dinner on the campfire.

-…we go to sleep.

- I sett of with my best friend, Christina, for the Scout Club!

-Then I put on my special uniform.

-There we meet up with the Scout Leader.

-We tell stories before we go to sleep.

Обучающиеся отвечают на вопросы после текста.

Обучающиеся выполняют разминку.

Мультимедийные средства обучения.

6) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

6 мин.

Цель:

Учитель вводит грамматический материал слова-связки.

Ann’s story is logical, because it has linkers. Linkers – это слова-связки.

Обращает внимание на слова-связки, которые появляются на экране.

-Look at the screen. Let’s read the linkers. Say after me.

Затем учитель спрашивает одного ученика прочитать все слова.

Учитель называет слова по-русски вразброс.

-Translate.

Учитель просит учеников найти слова-связки в тексте.

Find the linkers in the text.

Выполнение задания по QR - коду

-Let’s check. (ответы появляются на экране)

-Have you made any mistakes?

-Good for you.

Ученики читают за учителем.

Ученик читает все слова.

Обучающиеся читают перевод слов.

Обучающиеся находят слова-связки в тексте.

Обучающиеся выполняют упражнение.

Обучающиеся самостоятельно проверяют.

-Yes\No.

регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция;

познавательные: обобщение предметных понятий, умение сравнивать, анализировать, структурировать текст, выделять главное; находить в тексте требуемую информацию.

Раздаточный материал.

7) этап включения в систему знаний и повторения

6 мин.

Цель:

Учитель предлагает обучающимся составить диалоги про свой любимый день в парах, используя вопросы после текста.

-Let us speak about your favourite day in pairs. Use the questions after the text to make the dialogues. I give you 3 minutes.

Обучающиеся составляют диалоги. Работают в парах.

Одна пара отвечает свой диалог.

П: построение речевого высказывания в устной форме; формулирование проблемы

К: контроль действий партнера

Р: Выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой форме

8)этап рефлексии деятельности на уроке

7 мин.

Учитель объясняет домашнее задание.

You have worked perfectly well and you will do your HW easily.

If you want to get a 5 – Make a report about your favourite day of the week and tell it to your classmates

4 - Write a short article about your favourite day of the week for the school magazine.

3 – Answer the questions Ex 4. P 40.

Учитель развивает умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки у обучающихся.

-Our lesson is going to the end.

Ребята, чему мы сегодня научились?

 Did you like our lesson? How have you worked? Look at the screen and show me likes or dislikes.

(Like – I do all my best

Dislike – I should learn English better)

And now I’d like you to look at the board. Tell me, please have we done our best to climb to the success?

Did we sing a song? Did we speak English? Did we read the text? Did we play?... all of these are our small victories! And I’m sure that we have climbed the success at our lesson.

 Do you agree with me? 

Did you like the lesson? What was the most interesting for you?

It was so nice to work with you. Thank you very much for the lesson. Your marks are excellent.

The lesson is over. Good bye

Записывают домашнее задание

Отвечают на вопросы учителя.

-Говорить о своем любимом дне недели.

Поднимают карточки

Yes, I like lesson very much

The most interesting for me it is working in groups

П: построение речевого высказывания в устной форме; создание способов решения проблем

Р: Оценка правильности выполнения действий

Л: формулирования границ собственного знания и «незнания», формулирования мотивов достижения и социального признания

Мультимедийные средства