Конспект урока по английскому языку по теме "Бедствия"

Разработка урока по английскому языку в 8 классе

УМК : «Spotlight-8» серия «Английский язык в фокусе для 8 класса»

 Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс Вирджиния.

Издательство «Просвещение», 2019г.

Раздел -5, тема- Бедствия

Подтема:  Man-made disasters or global concerns (2-й урок в цикле).

Конспект урока.

Предмет: английский

Тема урока: Социальные  бедствия

Тип урока: урок открытия новых знаний+ обобщение и систематизация

Цель урока:

Учебные: повторить изученные на предыдущем уроке  лексические единицы и введение новых знаний  по теме «социальные  бедствия» познакомить с новой лексикой и закрепление новых л е., выполняя разнообразные упражнения (чтение, аудирование, говорение) .

Развивающие: формировать способность распределять внимание, сопоставлять и сравнивать речевые единицы, осуществлять репродуктивные действия, формировать интерес и мотивацию к дальнейшему изучению английского языка,

Воспитательные: формировать у учащихся потребность и способность к критическому мышлению, расширить их кругозор.

Задачи урока:

Предметные

развивать навыки сопоставительного анализа и обобщения языкового материала

 учить применять знания в повседневной жизни

 развитие  навыков чтения и аудирования с общим пониманием,  интеллектуальных умений.

Метапредметные:

Познавательные

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели

Развивать навыки продуктивного чтения

Структурировать знания

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и  результатов деятельности

Регулятивные

Формировать умение концентрировать внимание

Развивать умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенные задания

Коммуникатитвные

Формировать умение работать в паре, группе

Формировать умение работать самомтоятельно

Личностные

Формирование позитивного отношения к уроку

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Технологии:

Личностно-ориентированный подход

Элементы технологии критического мышления

Информационно-коммуникативные

Здоровьесберегающие

Необходимое техническое оборудование и материалы учителя: мультимедийный проектор, компьютер, колонки; умк спотлайт 8, РЭШ:  8 класс/ английский язык /уроки27 и 28 https://resh.edu.ru/subject/lesson/2853/start/  и https://resh.edu.ru/subject/lesson/2851/start/

Планируемые результаты урока:

Предметные:

• Расширить объём продуктивного словарного запаса по теме «социальные  бедствия».
• Уметь: понимать основное содержание текста , аудио материала с опорой на ключевые слова
• Сформировать навыки  диалогической  речи, использование клише для диалогов.

Краткое учебное содержание.  Ход урока

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.       Оргмомент Речевая разминка	1мин	Приветствие. Вопросы о дате, погоде, здоровье. Now you are ready to start!
2.       Проверка домашнего задания	3 мин	Вспомним слова, которые выучили на прошлом занятии. Бедствия, виновником которых является природа. https://resh.edu.ru/subject/lesson/2853/main/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2853/train/#200760	Учащиеся заполняют пропуки в предлжениях, находят соответствия
3.       Постановка темы и цели урока	2 мин	Задание такое же, но слова другие. Кто является виновником этих бедствий? https://resh.edu.ru/subject/lesson/2851/start/	Учащиеся формируют цель урока
4.       Мозговой штурм	4 мин	Учитель рисует на доске кластер: disasters(natural/ man-made)на доске. Введение новой лексики урока. Упр 1стр76	Учащиеся вспоминают слова :бедствия, виновник которых человек.
5.       Формирование компетенций и усвоение новых знаний и умений по теме (работа с текстом, аудиоматериалом)	8 мин	Учитель дает задание по соотнесению картинок с текстом(общее понимание) и нахождению ключевых слов в тексте (упр2, стр 76) Работа с аудиоматериалом. Аудирование с общим пониманием. (упр3, стр 76)	Учащиеся ищут ключевые слова в текстах и соотносят с картинками. Работа в тетради по заполнению таблицы.
6.       Контроль и самоконтроль	3 мин	Дает задание обменяться тетрадями и проверить по ответам на доске.	Учащиеся выполняют задание, выставляя оценки за работу.
7.       Закрепление знаний и способов действий (работа с диалогом)	10 мин	Учитель обращает внимание, что для разговора по данной теме необходимы фразы – клише. (упр4, стр 77)	Учащиеся читают и переводят фразы из таблицы. Учащиеся слушают диалог  и отвечают на вопросы (упр5 аб, стр 77)
8.       Работа с лексическими едининцами, фразами –клише, интонационным рисунком. Рефлексия.(ме-тод анализа)	8 мин.	Учитель отрабатывает  вместе с учащимися фразы для составления диалога дома, их интонационный рисунок. (упр6,7 стр 77)	Учащиеся отрабатывают чтение и интонационный рисунок, выполняют задание (карточка №1)
9.       Домашнее задание	1 мин	Учитель дает задание на дом. (упр8, стр 77) составить диалог по образцу.
10.    Подведение итогов.	2 мин	Учитель раздает листочки с таблицей, где дети ставят оценку себе и своему соседу по парте и получают оценку учителя. Учитель соглашается или нет, аргументируя свой  ответ.	Учащиеся  ставят оценку себе и своему соседу по парте (карточка №2)
11.    Конец урока		Финальное слово учителя. Прощание с учащимися.

Виды организации учебной деятельности: Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.

Виды контроля: взаимопроверка, самопроверка.

Диагностические материалы для оценивания результатов обучения:

Рефлексия (дополнить предложения на карточке)

Карточка 1

I have understood that..

Now I can…

It was difficult to…

I was wondered…

Карточка2

My mark for today…
My neighbour’s mark for today…
My teacher’s mark for today is…